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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李军昭
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
廖俊杰 周小平 李桂峰 王志学 李广杰 王颖颖
职业核心能力训练是提升学生综合素质的有效途径，嵌入式教学模式改革是职业核心能力进入高职教育课程改革的有效举措，其内容包括３个方面：在高职教学课程体系中嵌入职业核心能力课程、在专业课程教学中融入职业核心能力教学内容以及在第二课堂实践中融入职业核心能力实践教学方法。通过研究、试点、全面实施到示范推广，职业核心能力教育在改变学生思维方式、提升学生就业创业能力、培养学生可持续发展能力等方面取得了显著的成效，为提升学生综合素质找到了一个行之有效的方法。
关键词：
职业核心能力 嵌入式 教学模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
演莉
随着市场经济多元化的模式日渐形成,对国际商务的人才需求呈现出多样化的趋势。国际商务课程实操性强的性质决定了需创新实践教学模式。目前的高职高专应该构建以职业能力为导向的课程实践教学,创新实验实践教学方法,建立阶梯递进式实践教学模块,构建多层次立体实践教学体系,健全实践教学管理和考评机制。
关键词：
职业能力 国际商务 实践教学模式
[期刊] 财会通讯
[作者]
杜俊娟 王玮
一、引言目前,我国高等教育的人才培养体系与市场需求脱节严重,制约了高等教育的发展。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出"实行学业证书和职业资格证书并重的制度",应用型高等教育应加强学生职业能力的培养。作为有着明确职业能力要求的会计信息化专业,更应注重学生的岗位能力培养,
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵文平 郭思彤
职业能力是职业教育课程开发的重要依据和基础，职业能力的规律和特点会影响和决定职业教育课程结构，应在分析职业能力规律基础之上构建职业教育课程结构。依据能力的领域、能力的水平、能力成长的阶段、工作过程（生产流程）环节四个逻辑点，可以构建基于职业能力的四种课程结构模式，即：基于职业能力任务分析的学习领域课程结构模式，基于职业能力水平的课程结构模式，基于职业能力成长阶段的课程结构模式，基于工作流程环节所需职业能力的课程结构模式。
关键词：
职业能力 课程结构 职业教育课程结构
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘鸿雁 杜永强
职业能力是人们从事某种职业活动必须具备的,影响职业活动效率的个人心理特征。是择业的基本参照和就业的基本条件,也是胜任职业岗位工作的基本要求。如何使学生在校期间就能获得这种能力,真正实现学业与就业的"零距离",成为所有高等学校迫切需要解决的问题,我校经过长期的校企合作,构建出五大"工训平台",旨在改革课程模式,促进学生职业能力的养成。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡方红 孙由体
职业人文素质课程是培养核心能力的重要途径。根据人的核心能力确定教学内容,根据培养目标制定教学大纲,根据教学内容、教学项目设计教学过程,制定体现职业人文素质的考核方式,努力营造轻松愉悦的教学氛围,从而对职业人文素质课程教学模式进行有效的实践探索,这些是高职教育教学改革的重点。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡方红 孙由体
职业人文素质课程是培养核心能力的重要途径。根据人的核心能力确定教学内容;根据培养目标制定教学大纲;根据教学内容、教学项目设计教学过程;制定体现职业人文素质的考核方式;努力营造轻松愉悦的教学氛围。本文从以上方面对职业人文素质课程教学模式进行有效探索。这也是高职教育教学改革的重点。
[期刊] 教育科学
[作者]
王卓
实施模式的构建将有助于改进综合实践活动课程的教学质量。建构综合实践活动课程的实施模式应紧紧抓住其"实践性"特征,以实践活动的创造性为横坐标,以实践的目的为纵坐标,可将中小学生的实践活动划分为四种类型,相应地形成四种实施模式:探究型实践模式,应用型实践模式,体察型实践模式,参与型实践模式。每种实施模式有其各自的特点和适用范围。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陆国民 顾平 王冬丽 高丽 范松华 常光萍 胡铭 孙彤伟 徐阳 汪婷婷
从2003年9月起,通过11年持之以恒的研究和实践,经历专业试点、校内推广和全国辐射3个阶段,建立了医药类专业"实践导向"课程模式,在理论研究、模式构建、课程实施等方面取得系列成果,教学质量显著提升,并引领全国职业院校医药类专业课程改革,产生了范围广、影响深和成果显著的辐射效应。
关键词：
实践导向 理论研究 模式构建 课程实施
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
惠朝阳
以立德树人为根本,以理想信念、社会主义核心价值观教育为主线,以构建全员、全程、全方位的思政工作育人格局为导向,将培育一批课程思政"金课",培养一批"课程思政"教学名师与团队,形成一套"课程思政"教学质量考评标准,凝练一系列可推广的"课程思政"建设典型经验与成果作为"大思政"课程育人行动目标;丰富高等职业教育"大思政"课程育人的建设内容,通过建设两大平台、实施三大工程、打造三大品牌、实现四大融通,构建高等职业教育"大思政"课程育人模式,形成从思政课程到课程思政的耦合育人效应,切实实现全课程、全体教师、全教学过程的协同育人;统筹推进"课程思政"教育教学改革,整体推进课程思政建设任务,协同推进大思政专项督导检查,健全典范宣传机制,形成"大思政"课程育人的保障机制。
关键词：
高等职业教育 大思政 课程思政 育人模式
[期刊] 中国高等教育
[作者]
高闰青 司清亮
围绕专业基本、专项、综合能力，将职业能力提升贯穿人才培养全过程。完善实践教学体系，调整实践课时比例，加强实训基地和师资队伍建设。建立内外结合的实践教学质量监控体系，确保＂全程实践＂培养取得实效。高等职业院校承担着服务地方经济社会发展的职能，因此要积极与行业、企业合作，共同研发，合理设置课程，建立体现行业、企业特色的培养体系，规范培养过程的各个环节，提高人才培养质量。实践教学是高职院校
[期刊] 教育科学
[作者]
王东
培养学生实践能力是当前我国学校教育改革的基本目标之一。实践能力是个体解决实际问题的能力。培养学生实践能力要遵循系统策略、分层策略和定向策略。在现实状况下,培养学生实践能力可采用的主导模式是:实践体验模式、问题解决模式、研究性实践模式和项目学习模式。
关键词：
实践能力 策略 培养模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马可心
实践性是高职教育人才培养的基本属性,是高职学生实践能力培养的基本体现。近年来,高职院校由规模发展向质量提升不断深入,作为人才培养重要内容的学生实践能力培养方式也日渐多样化,其中社团活动是重要方式之一。实践表明,采取社团活动与创新创业教育、专业竞赛、实践课程、志愿服务、特色项目等内容相结合的"社团+"模式,对提升学生实践能力效果显著。
关键词：
高职学生 实践能力 “社团+”模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
葛伯炎 杭强 张振军 张寅 沈志丹
为培养"德技双馨,学行并重"的技术技能人才,江阴中等专业学校从职业学校实际出发,提出了"文化育德、行为铸德、知识养德、劳动砺德"的积极德育模式,以学校推动、系部贯彻、班级实施为实践体系,构建了学校积极德育立体网络系统,取得了良好的育人效果。
关键词：
积极德育 积极心理 德育管理 德育模式
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