- 年份
- 2024(8227)
- 2023(11889)
- 2022(10465)
- 2021(10049)
- 2020(8339)
- 2019(19455)
- 2018(19418)
- 2017(36216)
- 2016(20852)
- 2015(24088)
- 2014(24578)
- 2013(23327)
- 2012(21404)
- 2011(19201)
- 2010(19183)
- 2009(16585)
- 2008(15855)
- 2007(13638)
- 2006(11744)
- 2005(10071)
- 学科
- 济(69542)
- 经济(69452)
- 管理(55173)
- 业(50131)
- 企(42079)
- 企业(42079)
- 方法(32521)
- 数学(27746)
- 数学方法(27381)
- 中国(22474)
- 农(19524)
- 理论(17728)
- 学(17544)
- 财(17250)
- 业经(15793)
- 教育(15020)
- 地方(14753)
- 技术(14239)
- 制(13633)
- 农业(12759)
- 教学(12721)
- 和(12228)
- 贸(11410)
- 贸易(11406)
- 易(11042)
- 体(11019)
- 务(10954)
- 财务(10875)
- 财务管理(10856)
- 环境(10826)
- 机构
- 学院(280730)
- 大学(274262)
- 管理(107243)
- 济(97082)
- 经济(94486)
- 理学(92908)
- 研究(91890)
- 理学院(91815)
- 管理学(90041)
- 管理学院(89544)
- 中国(64028)
- 科学(59818)
- 京(59345)
- 所(46794)
- 农(46659)
- 财(44318)
- 业大(43834)
- 研究所(43009)
- 江(42249)
- 技术(40996)
- 中心(40995)
- 范(40836)
- 师范(40396)
- 北京(37495)
- 农业(36617)
- 财经(35643)
- 州(34236)
- 院(33964)
- 职业(33626)
- 经(32402)
- 基金
- 项目(195675)
- 科学(152250)
- 研究(148319)
- 基金(135364)
- 家(117892)
- 国家(116778)
- 科学基金(99184)
- 社会(86257)
- 社会科(81271)
- 社会科学(81249)
- 省(80955)
- 教育(73727)
- 基金项目(72626)
- 划(68221)
- 自然(65322)
- 编号(64838)
- 自然科(63771)
- 自然科学(63754)
- 自然科学基金(62558)
- 资助(55710)
- 成果(52755)
- 课题(47119)
- 重点(44518)
- 部(42665)
- 发(41856)
- 创(41203)
- 项目编号(39055)
- 年(38960)
- 创新(38114)
- 科研(37036)
- 期刊
- 济(104868)
- 经济(104868)
- 研究(78852)
- 中国(60631)
- 教育(54667)
- 学报(46514)
- 农(41993)
- 科学(40800)
- 管理(38666)
- 大学(34611)
- 技术(33067)
- 财(32660)
- 学学(32132)
- 农业(29434)
- 职业(21790)
- 融(19036)
- 金融(19036)
- 业经(18182)
- 图书(16686)
- 财经(16356)
- 经济研究(15815)
- 业(14904)
- 技术教育(14742)
- 职业技术(14742)
- 职业技术教育(14742)
- 坛(14597)
- 论坛(14597)
- 科技(14252)
- 经(13841)
- 问题(13324)
共检索到404935条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
温福军 黄俊刚 郭海龙
本文分析了中高职职业教育衔接存在的问题,根据广东珠三角汽车后市场职业能力的岗位调研,构建了汽车后市场职业能力标准模块库,进行了职业能力内涵的分析和中高职能力等级的划分。课题组依据中高职课程衔接的基本理念,对汽车类人才的职业能力进行分级,界定中、高职汽车专业培养目标与职业能力,确定了中高职汽车专业职业能力模块接口标准,构建整体性中高职衔接的专业课程结构体系。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
冯勇 郑尧军 蒋璐璐
针对中高职衔接存在的问题,提出从顶层设计上需要解决政策导向和管理体制改革,设立统一、权威的职业资格与职业教育委员会。从汽车类专业的中高职衔接具体实施上,明确了汽车专业中职和高职的不同培养目标,汽车维修高技能人才的核心能力是故障诊断分析能力,并以此构建完整的中高职衔接课程体系及中职高考技能考试大纲。
关键词：
中高职衔接 课程体系 顶层设计 汽车专业
[期刊] 中国成人教育
[作者]
韦荣
职业核心能力培养的中高职衔接，是现代职业教育体系的重要构成。本研究以麦可思的社会需求与培养质量年度报告和本校抽样问卷调查为依据，调研分析高职院校职业核心能力培养上存在的就业竞争力不足、学生认知模糊、能力发展不平衡、培养标准和体系不完善等问题，以及中职生源与普高生源在职业核心能力上的差异，探讨在目标定位、专业课程渗透、公共课程和公选课程与中职分层对接、第二课堂能力培训模块等方面构建与中职对接的职业核心能力培养体系。
关键词：
职业核心能力培养 中高职衔接 调查研究
[期刊] 教育与职业
[作者]
周芳
在经济转型升级过程中,职业教育承担了新的任务,但还存在一些问题,出现了中高职衔接模式脱节,专业、课程设置和教材选用不成体系等问题,究其原因在于中高职人才培养目标缺乏准确定位。文章在深入分析影响目标体系建立的相关因素即政策导向、行业企业发展需求、个人可持续发展的基础上,从制定人才培养目标的依据、程序及有效性等方面重构中高职衔接培养目标体系,在满足区域经济、行业企业发展的同时促进人的全面发展。
关键词：
中高职衔接 培养目标 可持续发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杜怡萍
本文通过大量调查和深入研究,分析了目前中高职院校专业培养目标的现状,指出了中高职培养目标高度重叠、缺乏层次等问题,提出了目标定位必须把握就业领域、目标岗位、职业能力3个要素,并通过就业领域、目标岗位、发展速度、职业能力、职业层级及资格,去区分中职与高职的专业培养目标,实现中高职培养目标的有机衔接。中高职衔接专业培养目标由总体培养目标、中职学段培养目标和高职学段培养目标三部分组成,采取"行业企业+岗位+职业能力"的方式,能够清晰、具体、全面地表述培养目标。
关键词：
中高职衔接 培养目标 职业岗位 职业能力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
温福军 郭海龙 刘越琪 孟国强
针对中高职汽车职业教育课程衔接中出现问题,根据珠三角岗位能力调研对中高职汽车运用技术专业学生的职业能力要求进行分析,将汽车的职业能力分为6个等级,从经验能力到策略能力,对中高职培养的职业能力及目标进行界定,以中高职汽车运用技术专业职业能力模块接口为基础,构建中高职汽车运用技术专业课程衔接体系架构、课程标准开发流程和课程领域内容。
关键词：
中高职 汽车专业 课程衔接 职业能力
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘任庆 黎修良 李治国
湖南汽车职教集团遵循能力递进原则，厘清中职培养＂汽车护士＂、高职培养＂汽车医生＂的人才培养目标；按照职业成长规律，系统构建＂能力递进＂的课程体系，开发系统的中高职专业人才培养标准（含人才培养方案、核心课程标准、专业技能抽查标准），解决了中高职教育定位不准、内容重复的问题。通过中高职衔接，高职对中职师资开展集中培训、＂师徒结对传帮带＂、院校联合开展教研活动、师资互融互派、实训场地共用、课程资源共享、校企合作互通，解决了中职专业建设能力不强、教学资源不足、校企合作深度不够与就业品质不高等问题；在汽车运用与维修专业中高职衔接探索与实践方面取得了系统性成果。
关键词：
汽车护士 汽车医生 中高职衔接
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱澍清
制定中高职衔接专业人才培养方案是中高职衔接工作的关键,在中高职衔接专业的人才培养方案编制实践中,应遵循人才系统培养规律,明确编制的基本原则,并以中高职能力差异及其"接口"分析为基础,构建中高职有效衔接的课程体系,以加强通识教育为特色,以制定中高职有效对接的管理办法为保障,为中高职衔接专业人才培养方案的编制提供理论参考与实践路径。
关键词：
中高职衔接 人才培养方案 编制 策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘志国、刘志峰在《中国高教研究》2014年第7期中撰文,指出一些职业院校中高职衔接的人才培养质量整体水平有待提升,提出要在组织系统、制度体系、运作机制和监控评价系统等方面加强建设。作者将中高职衔接的关键问题概括为衔接模式、资源共享平台、质量保障体系三方面。其中,质量保障体系是基础。从人的发展理论看,质量保障
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘志国 刘志峰
中高职衔接已成为职业教育发展的主流趋势,尽管一些职业院校积极探索中高职衔接模式并取得了一定成效,但人才培养质量的整体水平还有待进一步提升,质量保障体系亟待从组织系统、制度体系、运作机制和监控评价系统等方面加强建设。
关键词：
中高职衔接 人才培养 质量保障体系
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱建柳
目前,中高职贯通人才培养作为现代职业教育体系构建的一种模式受到社会各界愈来愈多的关注,本文基于课程衔接视角设计了中高职衔接课程体系的框架,以上海交通职业技术学院汽车服务与营销专业为试点进行了人才培养设计与实践,并进行了相关反思。
关键词：
课程衔接 中高职贯通 设计框架 实践探索
[期刊] 中国成人教育
[作者]
樊超
针对室内艺术设计专业中高职衔接中存在的主要问题,从在校生、毕业生、中职学校、高职院校、企业多方面着手,分析工作任务,确定岗位职责,明晰人才培养规格,探索了中高职衔接核心问题中的课程衔接问题,形成了"技能对接,能力递进"的符合室内艺术设计类专业发展需求的课程体系。
关键词：
中高职衔接 能力递进 课程体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘越琪 孟国强 郭海龙 李军 张永栋 张胜宾 温福军 张飞 许均锐
为构建现代职业教育体系，广东交通职业技术学院汽车与工程机械学院课题组进行了有益的探索与改革，凝练而成了＂能力分级培养的汽车维修类专业课程体系的构建与实践＂成果。成果形成了＂能力核心、分级培养＂的理念，开创了能力核心课程体系构建的新路径；提出了职业能力模块库构建方法，开发了汽车维修类专业群能力模块库，创新了能力分级培养的课程体系构建方法，构建并实施了能力分级培养的课程体系；建设了相适应的师资队伍、教学资源、实践条件等保障条件。为解决职教课程开发与实施中存在的职业能力分析与行业要求脱节、课程开发实施与能力发展不兼容等比较突出的问题打下坚实基础。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
傅大梅
本文在分析传统的应用电子技术专业中高职分段培养存在的问题基础上，探讨了构建中高职衔接课程体系的原则与路径，构建了适用于不同区域经济发展就业需求的＂技术平台课程＋专业方向课程＂课程体系框架，设置了以就业为导向，并遵循学生认知规律和职业成长规律的一体化课程，提出了应用电子技术专业中高职课程衔接的实施举措。
关键词：
应用电子技术专业 中高职衔接 课程体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴莅芳 李文博
中高职教育的衔接已成为我国现代职业教育体系建设的发展必然,课程体系建设是中高职衔接人才培养模式的重中之重。中高职衔接课程体系的建设和完善,在根本上决定着学校的教学内容和学生的知识结构,也决定了人才的培养质量,对此,教育工作者必须针对当前实际,找到切实可行的解决办法,切实提高教学质量。
关键词：
会计专业 中高职衔接 课程体系建设
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
