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[期刊] 职教论坛
[作者]
许亚琼
职业素养是一个比较新颖的概念,两个具备同等职业能力的人,提供的产品和服务往往是不一样的,这些由细节部分决定的质量差别正是由他们的职业素养水平高低决定的。文章基于多个角度对其概念及特征进行分析与界定,认为职业素养是对职业能力概念的提升,对扩展职业教育实践的内涵具有重大现实意义。
关键词：
职业素养 职业能力 内涵 特征
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
王勇
<正>1.核心素养的整体性核心素养的整体性体现在通过数学学习使学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。“三会”具有整体性，互相影响，密不可分。数学学习是“剔除”真实情境中与数学无关的信息，关注数量关系和空间形式这些关键因素，需要数学的眼光；在数学活动中，学生观察、分析、推理、归纳等数学思维活动不断出现，需要数学的思维；数学作为解决问题的载体、理解数学世界的工具，需要数学的语言。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
周小李
学科数字素养是数字素养概念被置于高等教育背景中而派生出的一个新概念，也是适应互联网数字新时代对人才培养新要求而生成的一个新概念。立足于一种进化论的概念分析法对学科数字素养概念展开的研究，旨在通过分析使用该概念的代表性文本，揭示该概念进化历程并提炼其核心要素。经由基于扎根理论的文本内容梳理和数据编码发现，学科数字素养概念源于针对数字素养概念不断深化的研究，并历经近20年数字人文研究和不同学科数字素养教育探讨而被建构，其进化特征表现为从分散到整合且与邻近概念学科信息素养存在竞争关系；学科数字素养概念包含四大核心要素，即学科数字技术、学科数字知识、学科数字能力和学科数字态度。学科数字素养概念将保持开放和动态的发展趋势，并将成为一个具有学科交叉特色的高等教育学理论研究新领域。
[期刊] 财经问题研究
[作者]
钱爱民 张新民
资产质量是企业管理质量和公司治理质量的集中体现,也是企业盈利能力的基础。以资产质量为基础来分析和预测企业持续发展的潜力至关重要。本文在重新界定资产质量概念和属性的基础上,分总体质量、结构质量和个体质量三个层次对资产质量特征加以构建。
关键词：
资产质量 质量特征 经营性资产
[期刊] 经济理论与经济管理
[作者]
骆志芳 张永鹏
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郭元婕
科学素养是科学教育改革的目标,同时也是提高科学教育质量的关键,但目前国际上还未有对此统一的标准,本文力图从比较的视角对科学素养的发展历程作历史的描述且对科学素养内涵泛化的原因作出分析,在此基础上笔者探讨了科学素养内涵拓展的规律并认为对其内涵理解的多样化是一个必然及合理的现象。
关键词：
科学素养 比较
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
刘孝文
自20世纪70年代中期以来,信息素养研究逐渐成为图书馆学界的热门课题并产生了广泛而深刻的影响。文章对与信息素养密切相关的核心概念做一梳理和辨析,以求界定它们之间的区别,找出它们之间的联系,从而推动这一领域的进一步研究。
[期刊] 财会月刊
[作者]
陈小林
本文对审计独立性的各种概念进行了归类和比较分析,并在此基础上进一步对审计独立性的特征作了探讨,指出审计独立性是经济人和道德人的混合体,是一个动态变化的概念。
关键词：
审计独立性 审计师 代理成本
[期刊] 情报学报
[作者]
申姝婧 杨建林 刘明月
我国情报工作的转型与变革对情报人才的培养提出了新的时代要求，如何顺应新时代科技情报工作发展需求，为情报学未来发展输送具备高素养的复合型情报人才是当前值得思考的重要议题。为此，本文厘清现有研究对情报素养的理解，反思其不足并明确情报素养内涵的情境化发展需求，进而基于情境化分析视角架构情报素养内涵的结构框架，并构建情报素养演化过程概念模型。研究结果表明，外在环境、情报思维和情报素养演化之间存在紧密的互动机理；模型的要素维度、认知维度、环境维度、结果维度分别体现了情报素养发展演化的支撑、驱动、进阶、归纳四个递进阶段，认知维度在各维度间起到中介传导作用；情报思维在模型运行过程中起到关键的结构与联结作用，情报素养的培养应以情报思维训练为核心手段。
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
张玉臣 谭礼
在对现有文献进行评述的基础上，按照“属加种差”原则重新界定关键核心技术概念，明确指出关键核心技术由特定主体设计并构建、在其所依托的产业技术体系中发挥关键作用且居于核心地位、旨在以稀缺独占性获取产业价值配置主导权的特殊属性；从技术本源视角重新梳理关键核心技术的4个特征，特别强调以其为“根技术”的体系结构复杂性和研究开发活动的原创性；基于关键核心技术衍生于信息时代的全球产业专业化分工背景，指出数据平台或“数据驱动”型技术是制约重要产业关键核心技术突破的共性因素，提出以国家重大科技专项等为组织形式的“两阶段”突破策略。同时，区分关键核心技术突破的4个层次，论证各自的制约因素和合理路径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
卢洁莹
职业是人追求生存意义的外在行为表现。教育立场中的"技术"包含三个不可分割的组成部分:符号标准、逻辑形式和意义性。职业教育是以"职业"和"技术"知识再生产为中介的人的生存意义实现过程。
关键词：
职业 技术 职业技术教育 概念
[期刊] 农村金融研究
[作者]
谢一帆 秦光远
基于2020年对全国77家森林康养基地经营发展状况的调查,论文从企业家和企业两大维度,系统考察了森林康养基地企业家金融素养的特征。研究发现:森林康养基地企业家的金融素养存在年龄、教育水平、工作经历的异质性;年龄为55岁及以上、学历为初中及以下、有客服经历的企业家其总体金融素养最低;不同规模、经营性质的基地,其企业家的金融素养水平也不同;受自身资源、发展战略影响,微型企业、森林公园运营主体的基地企业家金融素养最低;高营业收入企业、低客流量的企业则倾向于开辟新的收入渠道,其企业家的金融素养在此过程中得到相应提高。
关键词：
森林康养 康养基地 金融素养特征 异质性
[期刊] 技术经济
[作者]
许良 俞明南
基于文献回顾和企业调研数据,界定了我国连锁企业组织学习的定义,提出连锁企业组织学习的3个构成维度——学习承诺、共同愿景、组织内外部知识共享,构建了3个构成维度的测量量表,并对量表进行了信度和效度检验。构建结构方程模型,探讨并验证了各构成维度之间的关系。结果表明:学习承诺分别正向影响共同愿景和组织内外部知识共享;共同愿景也正向影响组织内外部知识共享,且其影响程度比学习承诺显著。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
吴刚平
改革开放以来，我国课程内容的概念理解大致经历三个阶段： 一是“双基”为本的学科内容观，二是“三维”整合的教学内容观，三是“素养”为纲的育人内容观。其中，“素养”为纲的育人内容观才现雏形，很不成熟，当务之急是研究视角和认识基础的突破与充实。从学生学习经验维度来看，可以把课程内容分为对象性内容、过程性内容和结果性内容。三者之间的互动叠加融合，
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