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[期刊] 教育与职业
[作者]
肖湘君
文章针对当前高等学校贫困生资助现状和存在的问题进行分析,认为影响高校贫困大学生自助能力培养的因素主要有克服自卑感、促进自我觉醒和进行职业生涯规划,据此提出高校贫困学生自助能力培养的相应措施:引导贫困学生自我觉醒,增强励志强能心理;加强生涯辅导,提高职业发展能力;建立健全机制,营造舆论引导氛围,真正达到物质脱贫和能力助困并举,促进贫困大学生健康成长成才。
关键词：
职业生涯 贫困生 自助能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李国章 鲍金勇 孙华
全日制专业学位研究生的培养一直备受关注和讨论,从职业生涯发展的视角来探讨专业型学位研究生的培养有一定意义。应用能力的培养是专业型学位研究生的目标之一,从职业生涯理论角度分析,实践性培养可以加强研究生的自我认知和社会认知,有利于研究生较快建立职业目标和融入社会。要从利于专业型学位研究生职业发展的角度优化培养要素,做好实践性培养平台和制度的建立。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孟彩虹
职业生涯的设计和管理对一个人来说是非常重要的,但其必须以适应社会为前提,以市场为导向,不能盲目地进行,尤其是对于一些职业培训机构和职业学校来说更是如此,其在帮助学生进行职业兴趣测定,建立有针对性的培训机构,对各种能力进行培养时必须以能使学生更好地适应社会,有自己喜欢和能做的“最好”的职业为目标,让其在旺盛的职业激情影响下,产生更大的创造力。
关键词：
职业测定 职业培训 职业能力
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吴秋晨 白滨
社科类博士容易发生科研成果产出骤减的现象，这对于聘任制度背景下的高校青年教师职业发展十分不利。从职业生涯发展视角出发，试图探索论文“高产”的社科类博士生在毕业成为高校青年教师后却走向“停产”的原因。采用质性研究范式和扎根理论方法，按照目的性抽样选取12名社科领域的高校青年教师，通过访谈进行数据收集并在后期进行文本分析和整理。研究发现，科研身份和学术共同体机制的外部干扰使得社科类博士学术论文难以发表，而职业生涯发展中的期待偏差效应和倦怠滞后效应则是从内部束缚了社科类博士的科研发展，在主观层面终止了论文产出。社科类博士科研困境的背后暴露了科研成果评价机制和科研个体两个方面都存在严重问题。因此，需要从职业生涯发展视角重新审视社科类博士的科研困境，基于其职业发展规律建立科研评价机制。对社科类博士个体而言，要在加强科研能力的同时树立科学的职业发展观念。
[期刊] 职教论坛
[作者]
冉光仙 翁艳
高职院校贫困生资助具有保障性、发展性的双重功能属性,是完整的不可分割的,发展性资助契合了贫困生对美好生活需要增长的现实,贯彻了教育公平理念和教育精准扶贫要求,也是立德树人工作的一个重要方面。保障性资助突出资助的经济功能和社会意义,由于具有普惠性的政策福利特点,由此也暴露出受助贫困生的诚信、感恩、责任等人格缺失问题。发展性资助突出资助的育人功能和人的素质培养,旨在挖掘贫困生的自身潜能和成才动力,激发人的需要层次的递进和提升,因而能最大发挥资助的政策红利。应加强贫困生的德性教育,立足于个体需求及未来发展,注重过程与结果并重,发挥隐性与显性教育功能,心理与行为共建,从而达到立德树人,进行主体性育人的资助目的。
关键词：
发展性资助 贫困生 主体意识
[期刊] 教育与职业
[作者]
李文晋
文章指出了高职院校青年教师培养的困境:职业素养存在不足、能力培养存在不足、保障体系存在不足,并提出了职业生涯规划视角下高职院校青年教师培养的路径:强化职业素养、提升各项能力、完善保障体系。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈光辉
职业生涯已由传统的职业生涯向无边界的职业生涯转变。介绍了无边界职业生涯理论,将其与传统职业生涯理论作了比较,指出无边界职业生涯正成为高职学生职业生涯的基本模式,就业能力培养是高职人才培养的关键,最后对无边界职业生涯理论下高职教育围绕培养就业能力,提升人才培养质量得出了有益的启示。
关键词：
无边界职业生涯 高等职业教育 就业能力
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴姗娜
随着我国高等教育大众化的推进,为国家培养高技能银领人才、居功甚伟的高等职业教育的社会认可度有了较大提高。但其所培养的高职毕业生由于就业能力不足而出现的人找岗位和岗位找人的"就业鸿沟"现象也越来越突出,为此,通过职业生涯规划教育培养高职学生就业核心能力的重要意义就显得十分显著。通过对高职生就业能力的剖析,加强学生的职业生涯规划教育,引导其清晰职业发展远景,提升社会适应能力,树立与市场经济相适应的现代就业观,提升高职生的就业能力,才能充分满足社会求才,学生成才、高职院校育才三方面的共同需要。
关键词：
高等职业教育 就业能力 职业生涯规划
[期刊] 职教论坛
[作者]
王琴
高职教育经过几十年的发展,对人才培养的类型与素质结构要求越来越高,特别是全国职教会议后对职业教育的重要性的强调。高职教育改革的目标和重点是培养适应市场需求的一线基层高素质劳动者和技术技能人才,而其中学生的职业能力是实现目标的关键因素,因为学生职业能力正是高素质高技能的体现,所以提高学生的职业能力已经成为高职教育人才培养和素质教育的核心问题。高职学生职业能力培养是一个全程、全员、全方位的教育体系,需要从理念、师资、课程等多方面着手开展。生涯发展视角下对高职学生的职业能力的培养应在社会主义核心价值观的框架下,根据学生每个阶段发展的不同特点渐进式地培养学生在校期间通过学习或者社会实践中获得工作以及职...
关键词：
生涯发展 高职学生 职业能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马宏建 李红亮
本文探讨了成人高等教育人才培养的定位；＂学历型＂成人高等教育人才培养模式的错位；＂就业＋职业生涯发展型＂成人高等教育人才培养模式的新常态：＂就业＋职业生涯发展型＂人才培养模式的招生系统创新、教学体系的创新、学生日常管理的创新、校企、校社协同培养的创新；＂就业＋职业生涯发展型＂人才培养新常态的质量评价和保证等核心内容。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱炎军 李爽
职业生涯规划教育既要从高校的整个人才培养框架内加以考察和确定,也要结合具体实际考察目标的发展与分步实现,即在培养职业生涯规划素质人才总目标的指引下,由低到高分层培养具有良好的自我认知和职业认知公民、自我职业定位者、自我职业生涯规划和设计者。职业生涯规划教育目标的这一理论特质,要求高校职业生涯规划教育的课程设置不能脱离整个人才培养的体系框架,而应加强与相关课程的融合与贯通,同时与职业生涯规划教育的分层目标相结合。
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
王德连 王谊
从当前高校心理教育现状来看,加强贫困生人事智能培养,促进个体主动发展,是提高这一特殊群体心理健康水平的关键。高校培养贫困生人事智能问题,首先必须转变观念,重新审视大学教育的使命,完成共性与个性的两重构建;其次创设有利于贫困生人事智能发展的优良教育环境;再次应坚持助困与育人的有机结合。
关键词：
高校 贫困生 人事智能培养 心理健康教育
[期刊] 中国高等教育
[作者]
孙庆峰 肖艳
随着高等教育改革的不断深入,人才培养模式改革已成为高校教学改革的重点与难点。周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上指出:"深化人才培养模式改革。关键是以社会需求为导向,要坚定不移地面向经济建设和社会发展的主战场。培养大批社会需要的各种类型的高质量人才。"这为高校人才培养模式改革指明了方向,同时也为高校人才培养模式改革提供了良好的契机。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
桑海云 谭顶良
在满足高校贫困生基本生活需求的基础上，应更加关注其精神心理方面。面临高校贫困生越来越多的复杂精神心理问题，传统的心理救助方式已经表现出较多不足。借鉴社会工作相关理念和方法进行相应的心理疏导和援助，积极有效地开展高校贫困生的救助工作，使其在和谐的环境下进行全面的自我成长和进步。
关键词：
社会工作 贫困生 心理教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡莹
贫困大学生在问题视角下往往被视为资源匮乏、就业能力弱的群体,基于此开展的就业辅导存在负面标签效应,忽略个体主动性以及增加个体无力感的局限。优势视角则从个体拥有的资源与能力出发,关注于个体正向经验带来的积极影响,从教育者转变理念,学生增强抗逆力,家庭、学校与社会疏通、社会服务三个方面提出改进贫困大学生就业能力培养的策略。
关键词：
贫困大学生 优势视角 就业能力
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