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[期刊] 教育与职业
[作者]
曹大辉
教师队伍的转型发展是职业本科院校现阶段面临的重大现实问题。欧洲应用科技大学为职业实践而进行人才培养，教师队伍建设经验丰富。尤其是德国、芬兰和瑞士等国的应用科技大学，基于教师队伍的高层次性，提出了专家型“双师”任职资格要求；基于教师队伍发展的可持续性，建立了完善的培训体系；基于教师角色的多元化，校企协同推动教师专业发展；基于教师队伍的国际化，加强教师的国际化交流与合作。借鉴其经验，我国职业本科院校可通过制定符合职业本科层次的专家型“双师”教师认定标准、建立健全职业本科院校教师培训与发展体系、建立教师专业发展共同体、搭建国际化交流与合作平台等措施，推进教师队伍的转型发展。
[期刊] 金融理论与实践
[作者]
华蓉晖 Martin Diehl
德国的银行业有两个监管机构——作为中央银行的德意志联邦银行和联邦金融监督管理局(FFSA)。它们在议会签订的协议中列明了两者各自在日常监管活动中所充当的角色。具体监管活动由金融监管中心办公室和联邦银行的区域办事处执行。协议的签订避免了双方的重复工作,提高监管的成本效益。联邦银行的金融监管从不致力于推动金融业朝更集中化的方向发展,但必须确保德国所有的信贷机构都安全有效地运营。瑞士银行业的监管人是瑞士联邦银行业委员会(SFBC,以下简称"银行业委员会")。传统上,瑞士的监管当局很少从事现场审计工作,而全部交由持照的外部审计人进行审计。这一模式被称为"双重监管体系"。与这一监管体系并行的另一项同等重...
关键词：
银行业监管 德国银行监管 瑞士银行监管
[期刊] 比较教育研究
[作者]
武学超
"知识三角"生态系统观强调教育、研究和创新三大知识领域协同发展的逻辑原理。近年来,在"知识三角"逻辑驱动下,欧洲发起了新一轮大学改革浪潮,比较典型的是芬兰阿尔托大学的改革。借鉴欧洲大学改革经验,在我国高校协同创新中心建设进程中,政府应在政策上、体制上和模式上注重"知识三角"协同发展,充分发挥"知识三角"的"正外部性"效应。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
汤晓 张慧波 陈亚东
台湾龙华科技大学的师资队伍建设具有对聘任新教师实行三级审查,实行科学合理、全方位的考核制度,鼓励教师积极投入科研、产学合作与国际竞赛,合理安排教学任务,注重企业兼职教师引进与管理,以人为本进行师资培养,鼓励教师兼任行政工作等特点。龙华科技大学在师资管理与培养方面的经验和做法值得大陆高职院校学习与借鉴。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
买琳燕
院校治理结构是困扰我国高职院校优质发展的重要制约因素。欧洲高职院校在发展演变过程中,自主理念始终贯穿其中,英国多科技术学院主要在外部制度环境变革下确立了自主地位,芬兰政府在"契约制"导向下"有限介入"学院管理,德国职业学院和应用科学大学则在服务于市场的理念下建立起了协调式的院校治理结构。欧洲高职院校治理结构是在宏观法治框架下,为实现高职院校共同目标而以协调和平衡利益相关者间关系为重点的开放动态的协作系统。治理环境、决策方式、利益主体组成、权力分配、协调方式等是欧洲高职院校治理的关键要素。欧洲高职院校治理的共同特征包括:普遍依托社会的法律架构和制度治理环境;普遍确立市场、社会在权力分配中的作用;普遍采用"分"权和"合"治相结合的协调式治理方式。
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴龙
20世纪90年代以来,芬兰开始重视高职教育教师教育的专业性,提高教师从事高等职业教育的能力水平。芬兰高等职业教育在其职业教师教育方面注重实践能力的发展、理论学习能力的深化、合作能力的培养、科研能力的开发和评价能力的提高,其中Oulun应用科学大学是个典范。我们学习芬兰高职教师专业发展能力提升的经验,要致力于提高高职教师引导学生发展的能力、实践操作能力、理论学习能力、合作共事能力、科研创新能力、自我评价能力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈哲
德国应用科技大学为社会服务的办学方向、应用型人才的培养定位、校企合作的培养模式、突出技能培养的课程模式、高水平的教师队伍等鲜明特色,为我国高职院校人才培养提供了诸多启示。我国高职院校应学习德国应用科技大学的成功经验,坚定高技能人才培养方向,以高技能人才培养为核心,建立高职院校教师准入制度,走校企合作的道路。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵亚平 王梅 安蓉
作为德国一流大学,慕尼黑工业大学致力于建设一流的教师队伍,在教师聘任方式、教师评估晋升、教师专业发展、教师队伍管理、教师队伍结构等方面的做法都极具特色。参照其经验,我国高校可以通过探索灵活的教师聘任与晋升制度、实行评聘结合的教师评估机制、建立以学术权力为主导的管理模式、合理优化教师队伍结构等方式推进教师队伍的建设与发展。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
熊华军
美国在专职创业教育教师队伍建设方面积累了丰富的经验:创业学博士生项目的开展有助于为高校培养合格的专职创业教育教师;创业学教职的设立有利于高校专职创业教育教师队伍的稳定;专业发展方向为创业教育教师专业化成长提出了明确的要求。当前,美国社会各界为专职创业教育教师创造良好的职前和职后发展环境,构建了多渠道的保障体系。可见,美国专职创业教育教师的数量增长和质量提升是一个有机系统,这是我国应该加以借鉴的。
关键词：
美国 专职创业教育教师 队伍建设
[期刊] 城市发展研究
[作者]
孙慧杰 张津京
近年来我国滑雪小镇建设和发展迎来了前所未有的发展机遇,但在我国滑雪小镇建设和发展仍处于起步阶段。基于对欧洲法国、瑞士、挪威三个国家滑雪小镇发展实践的梳理,概述了欧洲滑雪小镇发展的主要特征,以案例剖析的方式分析了欧洲滑雪小镇的实践探索,最后总结出欧洲滑雪小镇发展的经验启示:一是加强顶层设计,做好设施保障;二是鼓励多方参与,推动产业链完善;三是突出重点特色,实现多元化体验;四是注重教学培训,培养大众滑雪文化,以期对中国滑雪小镇的建设和发展提供有益借鉴。
关键词：
滑雪小镇 欧洲 发展实践 经验启示
[期刊] 职教论坛
[作者]
魏静 魏延辉
大学的第三项功能——通过研发、创新参与区域经济互动被越来越多的国家重视，对于这一功能，欧洲应用型科技大学展示出非凡的活力，其对于应用型知识的发现、传播与应用的本质使应用型科技大学得以与产业密切合作并逐渐成为欧洲各国创新体系的重要力量。研究从欧洲应用型科技大学研发与创新的参与意识、创新使命、经费筹措、研发路径以及专门评价体系几个方面展示欧洲应用型科技大学开展研发和创新活动的特点和趋势。讨论了欧洲经验对我国的启示，并对我国目前应用技术大学开展科研创新的实际情况进行了反思。
关键词：
应用型科技大学 研发 创新 欧洲
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
曹大辉
师资是影响中职教育健康发展的关键,本文从师资培养和在职培训两方面介绍芬兰的中职师资建设情况,以期能对我国中职教育师资队伍建设提供借鉴。
关键词：
芬兰 中等职业教育 师资
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王冠 闫艳
澳大利亚在高职教师选聘与培养方面有着丰富的经验。借鉴澳大利亚高职院校师资队伍的构成、来源、建设、管理、培训等方面的先进经验,结合我国高等职业教育发展的实际,我国高职教师队伍建设应在遵循统一标准——构建师资培训课程体系、专兼结合——建设"双师型"教师队伍、校企联动——建立培训共同体等方面实现突破。
关键词：
澳大利亚 职业教育 高职教师 双师型
[期刊] 教育与职业
[作者]
李明慧 曾绍玮
经过多年的发展,德国已经建立了完善的职业教育"双师型"教师培养体系,集中表现在完善的教师在职培训网络、独具特色的师资校本培训、高度融合的校企合作培训以及完备的外部制度保障等方面。与德国相比,当前我国"双师型"教师队伍建设还存在对"双师型"概念的认识不清、校本培训的优势发挥不足、缺乏企业的有效参与、法律支持薄弱等问题。鉴于此,应结合我国国情,积极借鉴德国经验,明确教师准入制度,创新校本培训形式,增强教师培养的校企合作力度,加大外部条件保障,建立评价考核机制,激发教师群体自我提升的动力。
关键词：
德国 “双师型”教师 校本培训 校企合作
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡明华
文章选取了具有典型技术本科教育特质的德国应用科技大学作为研究对象,通过历史梳理、现状分析,概括总结出德国应用科技大学发展中的统筹举措,包括统筹定位人才培养目标、统筹规划专业设置、统筹优化师资队伍、统筹建立"双元制"质量保障机制、统筹谋求高等职业教育与普通高等教育的等值。在此基础上,文章提出了德国应用科技大学的发展对我国职业教育的启示:明晰高职教育人才培养规格和目标定位、推动高职法律的体系化发展、加大"双师型"师资队伍建设、调动社会各方参与高职教育的积极性、提升高职教育的办学层次。
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