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[期刊] 教育研究
[作者]
徐国庆 王笙年
职业本科教育的法理地位正式确立。促进职业本科教育高质量发展迫切需要的理论支撑是对其内涵的深刻说明。职业本科教育内涵理解包括学术性和职业性两个关键维度。学术性，是职业本科教育达到本科教育水平应具备的条件；职业性，是职业本科教育成为一种本科教育类型应具备的条件。职业本科教育内涵分析需要实现路径转向，分析的关系对象应定位于专业教育。技能人才工作呈现出越来越强的专业化特征，内在地要求在职业教育中融入专业教育属性，这是职业本科教育的学术性涵义。职业本科教育的职业性特征体现在，其人才培养过程仍然要遵从职业教育基本逻辑。职业本科教育人才培养框架构建要关注课程结构、教学模式和实践教学平台三个关键要素。职业本科教育专业课程的合理结构是：经典学科课程+技术学科课程+能力本位课程。项目教学应成为职业本科院校的主导教学模式。职业本科院校实践教学平台构建，要根据其内容的学术性要求进行设计，充分体现专业性技能人才培养的目标定位。
关键词：
职业本科教育 专业教育 人才培养
[期刊] 教育发展研究
[作者]
姜献群
实现本科职业教育专业课程与岗位职业课程相互衔接,需要建立这两类课程对接的标准范式。本文基于本科职业教育理论、教育功能、课程结构、环境因素等,构建了本科职业教育课程模式。该模式由"专业与职业分析、确定对接岗位、确定课程目标、课程组织、实施与考核、评价与完善"等6个部分组成,具有就业引领能力强、课程标准清晰、课程功能完备等特征。采用对接课程模式,需要建立多元化的课程开发队伍和专业化的教师队伍,完善课程评价和保障机制。
关键词：
本科职业教育 课程模式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
姜献群
实现本科职业教育专业课程与岗位职业课程相互衔接，需要建立这两类课程对接的标准范式。本文基于本科职业教育理论、教育功能、课程结构、环境因素等，构建了本科职业教育课程模式。该模式由＂专业与职业分析、确定对接岗位、确定课程目标、课程组织、实施与考核、评价与完善＂等６个部分组成，具有就业引领能力强、课程标准清晰、课程功能完备等特征。采用对接课程模式，需要建立多元化的课程开发队伍和专业化的教师队伍，完善课程评价和保障机制。
关键词：
本科职业教育 课程模式
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王留栓
随着经济全球化、科技信息化和高等教育国际化的深入发展 ,学科综合化已经成为许多国家大学教育改革与发展的基本特征。作者认为 ,我国研究型大学应该尽快建立学习 +研究的本科生教育课程体系 ,以适应 2 1世纪科学技术和高等教育发展的新需求。
[期刊] 财会月刊
[作者]
莫磊 吴丹
英文语言能力与会计认知思维双层要求的课程特征,决定了《会计英语》的良好教学成效不仅需要在教学组织上兼有《大学公共英语》和《会计学原理》两种不同教学方式的各自优点,还有赖于教学双方的积极配合以破解跨语言教学与跨文化理解的双重难度。因此,对《会计英语》教学模式进行创新探索,是应用型会计类本科教学改革发展的客观要求。本文揭示了小组学习理论与《会计英语》课程教学的共同内在规律——"互动式认知方式",并以此为研究切入点,探索了小组学习法在《会计英语》教学实践中的运行机理与具体教学方式。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
许卉艳 赵明学
在我国高校中,三分之一以上的英语专业点是在理工院校设置的。近年来,理工院校英语专业教学遵循着"宽口径、强能力、高素质"的发展方向,进行了诸多探索。研讨式教学模式是从实践中发展起来的一种新的课程形态。研讨式,即研究讨论式,研究与讨论贯穿于教学的全
[期刊] 物流技术
[作者]
韩冰
在"互联网+"背景下,针对应用型本科《物流信息管理》课程教学现状以及其存在的主要问题,对在"互联网+"背景下应用型本科《物流信息管理》课程教学模式进行探索性研究,进而为应用型本科教学改革提供借鉴性意见。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
周光礼 姜嘉乐
高等教育质量的核心是教学质量。当前,高等教育改革的根本课题,就是反思以知识注入为特征的本科教学传统,重建以学生主动学习和创造性学习为灵魂的现代本科教学模式。因此,提倡主动学习和创造性学习,蕴含着新的知识观、课程观、教学观和学习观的研究性学习,就应该而且可以成为我国本科教学改革的一种重要甚或主导性模式。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈骏
中国的高等教育已经走过了百年的发展历史,这条道路是很不平凡的。在晚清和民国时期,我们先是学日本,后来学欧美,当时大多数的学生实行的就是通识教育。1949年中华人民共和国成立以后,我们逐渐把前苏联的教育模式引进到中国来,这个模式影响了中国高等教育将近50
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李志义
进入新世纪,党中央提出了建设创新型国家和构建社会主义和谐社会等战略思想,这对我国高等教育人才培养提出了更高的要求。高水平研究型大学如何进一步提升本科教学质量,肩负起为国家培养"拔尖创新人才"的使命,是一个值得认真思考和努力实践的问题。我们认为,这涉及三个关键问题,即"一个定
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱嫣嫣
上海开展的中等职业教育-应用本科教育贯通培养模式试点工作,是落实国家加快发展现代职业教育,创新发展高等教育的重要举措,促进了职业教育与普通教育的深度融合。对试点工作进展进行分析发现,除了要深入做好中等和高等职业教育培养目标、专业设置、课程体系及教学实施等多方面的衔接以外,还要进一步完善与办学规模和培养要求相适应的财政投入和经费统筹制度,加强贯通教育组织机制建设,建立健全贯通教育质量保障体系,推进师资队伍建设。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
訾韦力
教学模式的探究是具体落实课程建设、转变教学理念的重要措施。针对以往非英语专业本科教学理念"重基础轻应用"、学习目标应试化的问题,提出英语应用能力与学生专业学习整合的陈述式课程学习模式,倡导合作式、提问式、讨论式、探究式和自主学习的综合学习方式,强调英语是一种工具而不是一门单纯课程。
关键词：
陈述式教学 非英语专业本科教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
教育部专项研究课题组 席东梅 李新宇 陈红
职业教育课程作为教学改革实施的重要载体,在职业教育教学中发挥着重要作用。本文以中等职业教育课程为研究对象,从分析职业教育教学模式的转变入手,分析了课程改革与教学模式的适应性,对如何把握职业教育课程改革的方向、更好地为中等职业教育教学改革服务进行了探索。
关键词：
教学模式 课程改革 课程结构模型
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨怀珍 李雷
在对中国与美国知名高校工业工程专业本科教育状况调研的基础上,对两种模式的特点分别进行了总结。利用比较研究法,从培养目标、学制等四个方面分析了中美模式的异同。基于上述比较和分析,为我国高校工业工程专业本科教育模式的完善和发展提出了建议。
关键词：
工业工程 本科教育模式 比较研究
[期刊] 高等教育研究
[作者]
过勇
中美本科教育的组织模式有很大的差异。以哈佛大学为代表的美国研究型大学实行的学院制借鉴自欧洲的大学，特别是牛津和剑桥，但也与它们有很大的差异；而且美国大学中学院制的组织模式与本科生的通识教育是相配套的。我国高校在不完全实施通识教育的情况下推行本科生院制和书院制，必然会在实践中遇到巨大的困难。我国高校不必照搬美英大学的学院制，但在本科教育中加强通识教育的成分对于培养全面的人才非常重要。
关键词：
本科教育 通识教育 学院制 书院制
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文献计量分析
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