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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
欧阳旻 石纪虎
本文通过对职业教育集团内涵特征及影响因素剖析,研究并构建了包括4个一级指标,15个二级指标,45个三级指标的职业教育集团社会服务能力评价指标体系,以期构建一个科学合理的评价指标体系,作为诊断职业教育集团社会服务能力水平的依据,以推进我国职业教育集团建设的可持续发展。
关键词：
职业教育集团 社会服务能力 指标体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
奚志茜
从分析职业教育学生学习能力与普通教育学生学习能力的共性和特殊性入手,确定职业教育学生学习能力的构成要素。依据职业教育人才培养目标和评价指标体系的构建原则,采用专家访谈、因素分解法、调查统计法、秩和运算法,建立一套符合职业教育特点,包括基本能力、综合能力、学习策略3个一级指标和19个二级指标的职业教育学生学习能力评价指标体系。
关键词：
职业教育学生 学习能力 评价指标体系
[期刊] 图书情报工作
[作者]
盛小平 喻楠清
[目的/意义]构建国家或地区层面的图书馆职业教育能力评价指标体系,为评估图书馆职业教育能力提供参考。[方法/过程]在理论分析基础上提出初始的国家或地区层面的图书馆职业教育能力评价指标,利用德尔菲法确立最终的图书馆职业教育能力评价指标体系。[结果/结论]国家或地区层面的图书馆职业教育能力评价指标体系由9个一级指标、44个二级指标组成。利用44个二级评价指标及其合成权重,可以计算图书馆职业教育能力的大小。
关键词：
图书馆职业教育 能力 评价指标体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
方飞虎 潘上永 王春青
近几年来,国家鼓励支持高职院校组建以重点专业为龙头的专业群建设。在此过程中,迫切需要构建包括专业群结构、人才培养模式、课程体系、实训基地、师资队伍、数字化教学资源、教学管理等内容为要素的专业群建设评价指标。浙江经贸职业技术学院在实践中将专业群建设评价分为立项评估与水平评估两个阶段,并分别构建相应的专业群建设评价指标体系。
[期刊] 职教论坛
[作者]
方飞虎、潘上永、王春青在《职业技术教育》2015年第5期中撰文,探析了专业群建设评价的意义,剖析了专业群建设评价的主要内容,并提出了高职教育专业群建设评价指标体系的构建思路。开展专业群建设评价工作的意义主要体现在以下三个方面:1.有利于引导高职院校依据自身行
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王春燕
我国经济进入了提质增效升级的关键时期,对技术技能人才培养质量的需求越来越大,但尚未建立起客观、专业的职业教育质量评价体系。本研究基于现代职业教育体系下的质量评价,分析国外职业教育质量保障体系,依据国际教育评价主流,从专业与课程设置、资源条件、运行管理、质量绩效4个维度构建以决策为导向的职业教育质量评价模型,运用德尔菲专家咨询法建立职业教育质量评价指标体系,探讨发挥决策作用的运行机制。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邬郑希 郝瑜沛 曹喆
在职业教育加快推动数字化升级，推进高水平教育对外开放的背景下，提升国际化课程建设与运营的应用服务水平成为在线教育平台义不容辞的责任与担当。“智慧职教”平台在分析已有研究成果的基础上，初步形成评价指标，运用层次分析法构建了国际化课程评价指标体系，并应用评价指标体系对平台课程进行测试与分析。据此，提出国际化课程建设与运营的优化策略，以期引导职业院校在国际化课程资源建设中向高质量迈进。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
李敬锁
当前,我国已有六届农科全日制专业学位研究生毕业,毕业生的培养质量是否能够满足农业职业的要求,是社会各界普遍关注的问题。针对目前专业学位研究生教育质量评价对培养过程关注不够的现实,从过程评价和结果评价两个方面,探讨构建农科全日制专业学位研究生教育质量的"链式"评价指标体系,包括2个一级指标、6个二级指标和28个三级指标,并提出推进其评价工作的对策建议。
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢英姿
构建科学合理的学生职业能力评价指标体系是有效衡量职业教育人才培养水平的关键。高职学生职业能力评价指标体系应根据科学性、职业性和可操作性的原则,选定评价指标,确定评价指标权重,设置评价等级。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
田琳 杨力苈
研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是国家创新体系的重要组成部分，在推动社会进步与经济发展中发挥着重要作用。立足研究生教育政策，在总结各类评价体系的基础上，构建一套围绕社会服务功能的研究生教育评价体系。该评价体系涉及全球性人才、知识生产与转化、经济贡献、文化传创、软实力等多个维度，兼具国际可比和中国特色两重特征，特别强调研究生教育对公共福祉的贡献。构建该评价体系旨在以评促建，引导研究生教育服务国家重大需求和地区经济社会发展，从而推动研究生教育在人才培养、科学研究、社会服务三方面的均衡发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
汪长明
依据职业教育的办学目标,确定了职业教育不同层面的质量评价体系建设。以服务为宗旨的学校层面评价体系建设,以就业为导向的专业层面评价体系建设,以学生能力培养为核心的课程层面评价体系建设和以学生行为增值为目标的教学层面评价体系建设。通过四个层面评价体系建设,科学的建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。
关键词：
职业教育 评价体系 分层
[期刊] 统计与决策
[作者]
冯华艳
文章以政府能力理论和善治理论为基础，依据公众对社会治理效果的主观评价，构建了包括4个要素和20个指标的地方政府社会治理能力评价体系，并利用CSS2019调查数据对构建的指标体系进行实证检验。结果显示：探索性因素分析验证了地方政府社会治理能力的四要素构想，分别为提升民生保障水平的能力、促进社会公平的能力、维护社会秩序的能力和增强社会凝聚力的能力；验证性因素分析结果表明，地方政府社会治理能力评价指标体系中的20个测量指标信效度理想、4个要素内部具有一致性和较高的解释能力、4个要素之间独立性较强且具有良好的拟合度。
关键词：
地方政府 社会治理能力 评价指标体系
[期刊] 林业经济
[作者]
曹安 汪晶晶 苏洋 唐洪松
文章首先在前人研究基础上提出"城市社会林业"的概念,然后基于逻辑框架构建了包含3个维度共25个指标的城市社会林业可持续发展能力评价指标体系,最后通过构建可拓模型,选择雅玛里克山作为典型案例进行评价实证。结果表明:(1)雅玛里克山林业可持续发展能力处于弱可持续发展状态,且投入、产出、效果维度的可持续发展能力差异显著。(2)专业技术人员缺乏、政府资金投入不足、树种结构和龄级结构不合理、固碳能力低、缺乏林业产值和非林业产值是其林业可持续发展的重要阻碍因素。管理人员受教育程度高、专业技术人员职称结构合理、固定劳动力充足、人均管理面积少、水源充足、森林健康程度和覆盖率高、就业人数多是其林业可持续发展的重要促进因素。(3)可拓学方法适用于城市社会林业可持续发展能力评价。
[期刊] 技术经济
[作者]
李艳华 柳卸林 刘建兵
在对现代服务业的概念与创新特征进行界定的基础上,从创新投入、创新环境、创新技术产出、创新经济绩效四个维度设计了现代服务业创新能力评价指标体系,并以北京为代表城市,运用实际数据对其现代服务业创新水平进行了评价。研究表明,该评价指标体系在实践应用中具有可行性。
关键词：
现代服务业 创新能力 评价指标
[期刊] 职业技术教育
[作者]
窦苏明
立足全面深化中国式现代化的战略布局，职业院校应谋划提升教育治理现代化水平，全力打造职业教育现代化治理体系。基于中国式职业教育现代化背景下的教育治理现存困境，系统梳理职业院校共生的内涵逻辑，构建基于中国式职业教育现代化的职业院校治理评价指标体系。采用基于综合赋权法，最终构建包括4个一级指标、16个二级指标的评价指标体系，并进一步提出“差异化评价”与“信息化监管”并举、“三位一体服务”与“三网融合应用”互补、“加强育人管理建设”与“促进育人模式改革”同步、“沟通协商”与“共同决策”并推的对策建议，以期辅助职业院校提高现代化治理水平，实现职业教育高质量发展。
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