- 年份
- 2024(5370)
- 2023(7650)
- 2022(5962)
- 2021(5827)
- 2020(4461)
- 2019(10529)
- 2018(10122)
- 2017(16762)
- 2016(10620)
- 2015(12156)
- 2014(12349)
- 2013(11319)
- 2012(10633)
- 2011(10203)
- 2010(10661)
- 2009(9525)
- 2008(9139)
- 2007(8426)
- 2006(7855)
- 2005(6978)
- 学科
- 济(34650)
- 经济(34579)
- 农(25383)
- 业(21069)
- 教育(20320)
- 管理(18274)
- 中国(17924)
- 农业(17363)
- 地方(11583)
- 业经(11417)
- 企(10854)
- 企业(10854)
- 理论(10254)
- 方法(9619)
- 制(9406)
- 学(9389)
- 发(9311)
- 教学(9196)
- 发展(8407)
- 数学(8377)
- 财(8346)
- 展(8282)
- 数学方法(8194)
- 农业经济(7498)
- 收入(6692)
- 体(6124)
- 策(5695)
- 融(5683)
- 金融(5679)
- 银(5463)
- 机构
- 大学(142670)
- 学院(141621)
- 研究(54163)
- 济(47868)
- 经济(46426)
- 管理(43108)
- 理学(36560)
- 理学院(35923)
- 管理学(34988)
- 管理学院(34663)
- 中国(33956)
- 教育(32306)
- 范(32004)
- 师范(31859)
- 京(31795)
- 科学(31217)
- 农(27313)
- 所(26920)
- 师范大学(25981)
- 江(24380)
- 研究所(24197)
- 中心(24110)
- 财(23678)
- 北京(20907)
- 技术(20102)
- 业大(20074)
- 农业(19813)
- 职业(19743)
- 州(19241)
- 院(19033)
- 基金
- 项目(90206)
- 研究(77105)
- 科学(71493)
- 基金(59725)
- 家(51234)
- 国家(50515)
- 社会(46296)
- 教育(44131)
- 社会科(43015)
- 社会科学(43010)
- 科学基金(41470)
- 省(37933)
- 编号(35469)
- 划(33550)
- 成果(32330)
- 基金项目(30875)
- 课题(28731)
- 年(24571)
- 资助(22824)
- 自然(22487)
- 重点(22251)
- 发(22064)
- 自然科(21892)
- 自然科学(21887)
- 部(21546)
- 自然科学基金(21465)
- 规划(21443)
- 性(21097)
- 度(19634)
- 制(19315)
共检索到234692条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 民族教育研究
[作者]
李久军 巴登尼玛
民族地区乡村人才振兴视角中的职业教育改进需要回到职业教育毕业生在乡村所处的生存与发展境域,确立乡村发展需要与个体发展需要双向整合的分析视角。适应民族地区乡村人才振兴发展战略,职业教育需要破解"留得住""靠得住""沉下去""出得来"四个难题。相应地,民族地区乡村人才振兴中职业教育改进有四个基本路径:一是民族地区职业教育要与乡村产业结构匹配,帮助学生"从乡土情怀到‘用武之地’",从而使人才留得住;二是民族地区职业教育要契合乡村的发展需要,开展"技能型人才的‘个性化’培养",从而使人才靠得住;三是民族地区职业教育要将"乡土责任教育和个人理想教育融合",从而使人才能沉入乡村振兴一线;四是民族地区职业教育要助力乡村人才"基于持续创生的自我实现",从而实现社会价值和自我价值的统一。
关键词：
职业教育 民族地区 乡村振兴 人才振兴
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵艳梅
明确职业教育与民族地区乡村振兴的内在逻辑指向、价值耦合是提出实践策略的前提和基础。职业教育的开放性、职业性、跨界性是其区别于其他教育的本质属性，也是其与民族地区乡村空间、主体及要素特殊性联结的关键耦合点。特征耦合决定价值耦合，职业教育赋能乡村振兴动力系统的核心和终极旨趣在于提升民族地区乡村振兴主体的自我价值、实践价值、精神价值、伦理价值与社会价值，在于人的全面发展。因此，职业教育赋能民族地区乡村振兴可从人的专业教育、文化自觉、育人理念、内涵发展角度出发，促进乡村产业、文化、人才、生态、组织的全面振兴。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
梁成艾
乡村振兴的根基在民族地区,振兴的抓手在职业教育。民族地区职业教育赋能乡村振兴的内在逻辑主要由技术逻辑、生态逻辑、文化逻辑和治理逻辑组成。技术逻辑主导的职业教育赋能之路在于设立科技创新"研发所",精进乡村人才振兴技能,助力乡村产业兴旺"经济达人"的培育。生态逻辑主导的职业教育赋能之路在于设立生态救护"智囊库",引入促进乡村产业振兴产能,助力生态宜居建设"生活达人"的培育。文化逻辑主导的职业教育赋能之路在于设立文化传承"宣讲席",激活促进乡村文化振兴本能,助力传承乡风文明"文化达人"的培育。治理逻辑主导的职业教育赋能之路在于设立乡村发展"云课堂",挖掘促进乡村组织振兴潜能,助力优化乡村治理"政治达人"的培育,实现乡村的全面振兴。
关键词：
民族地区 职业教育 乡村振兴
[期刊] 教育与职业
[作者]
王思瑶 马秀峰
人才作为乡村振兴的第一资源,是推进乡村振兴的关键力量与内生动力。乡村振兴所需要的人才类型包括高科技型人才、创新创业型人才、组织领军型人才及公共服务型人才。职业教育作为一种类型教育,在乡村人才振兴的历程中发挥着创新驱动作用,其作用机理主要体现为:职业技能培训打破"学术漂移"惯习,赋能技能资本;创新创业教育打破"就业守业"惯习,赋能人力资本;理想信念教育打破"旁观角色"惯习,赋能心理资本;能力培训服务打破"被动参与"惯习,赋能社会资本。因此,应当积极构建"多方协同"的育人平台,完善"技术支持"的教学服务,打造"立体网络"的支援队伍,采取"理实结合"的培训模式,完善"训后指导"的服务机制,推动职业教育赋能乡村人才振兴。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王珏
民族地区一直是脱贫攻坚与乡村振兴战略的关键环节和重点区域。从脱贫攻坚到乡村振兴是"后扶贫时代"民族地区职业教育适时转换的重大战略,必须要遵循历史逻辑、政治逻辑、现实逻辑以及实践逻辑等四重逻辑主线。基于此,从发展驱动、语境转移、质量发展及功能耦合等维度出发,提出民族地区职业教育服务乡村振兴的路径:加强民族地区职业教育服务乡村振兴的内生动能;拓宽民族地区职业教育纵向发展的视域;增强民族地区职业教育发展的适应性;构建民族地区职业教育"校—企—行—村"协同多维供给机制。
关键词：
民族地区 职业教育 乡村振兴 脱贫攻坚
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴永强 谢承丹
乡村振兴战略是党和国家着力解决"三农"问题的主要抓手,民族地区乡村振兴更是蕴含维护多极政治安全、促进社会阶层流动、夯实区域发展基础、促进多元文化融合等丰富内涵。民族地区职业教育是民族区域政治安全的"增稳剂"、社会建设的"调节剂"、区域经济发展的"提活剂"、文化空间的"赋能剂"、教育发展的"增动剂"。要促使职业教育服务乡村振兴战略的实施,需要通过愿景共建以建立共同期待;关系重构以对接乡村社会生产的职业教育内容;内外联动以重塑职业教育的民族性与乡村性;区域联盟以形成民族地区乡村职业教育资源共建共享;要素激活以创新民族地区职业教育发展的立体空间。
关键词：
民族地区 职业教育 乡村振兴 价值向度
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈明霞
人才振兴在乡村振兴的总体布局中具有关键性作用,而职业教育在乡村人才振兴中大有可为。当前职业教育在助推乡村人才成长发展、转型升级以及创新创业层面上已经取得了显著成效。但实践中职业教育助推乡村人才振兴也遇到了一些突出问题,主要体现在针对乡村人才的吸引力不足,提供的课程资源不优,采用的培养模式不活,构建的培养体系不全。为此,聚焦乡村需求,精准乡村人才供给;优化课程资源,提升乡村人才培养质量;创新乡村人才培养模式,落实以生为本;完善乡村人才培养体系,畅通发展渠道;健全乡村人才激励制度,提升社会认可度。
关键词：
乡村振兴 人才振兴 职业教育
[期刊] 中国农业资源与区划
[作者]
何丽
加快民族地区经济社会发展和促进各民族共同繁荣，既是乡村振兴的题中应有之义，也关系中华民族伟大复兴宏伟蓝图的实现。教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，促进民族地区崛起离不开教育的先行。稳固教育在乡村振兴中基础性、先导性、全局性的地位，积极探索民族地区教育高质量发展路径，对推动民族地区乡村振兴进入新的发展阶段，推进民族团结、社会稳定、边防巩固及国家的长治久安均具有重要战略意义。
关键词：
优先发展教育 乡村振兴
[期刊] 教育研究
[作者]
职业教育赋能乡村振兴，既是时代赋予职业教育的使命，也是职业教育自身发展的重大机遇。发展职业教育可以促进农村人力资本积累，推动乡村产业振兴，加快农业技术扩散和应用，是增强乡村内生发展能力的重要手段。职业教育助推乡村振兴关键要在多维度助力“五个融合”发展——小农户与大市场对接、一二三产业融合、农科教融合、城乡融合、金融与产业融合。要进一步推动职业院校与普通高等教育、继续教育的贯通衔接，营造职业教育良好发展环境。同时要建立健全人才政策，畅通职业教育毕业生的升学和职业发展通道，增强职业教育的吸引力和认可度。持续提升职业教育的产教融合水平，更好地发挥职业教育在创新创业教育方面的优势，以推动形成返乡创业潮，造就更多数智化人才，加快发展智慧农业和建设数字乡村。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒋士会 孙杨 张钰与
乡村振兴，关键在人。人力资本是乡村振兴中最关键的内生变量。职业教育作为人力资源转化成人力资本的孵化器，功不可没。新时代职业教育赋能乡村人才振兴在优化政策环境的制度逻辑、搭建施展平台的产业逻辑、夯实智力支撑的教育逻辑、强化知识补给的技术逻辑方面具有重要的现实依托，但也要辩证地认识到现阶段存在数量、质量、类型和效能的困境，即职业教育供给乡村的人才总量缺额，人才质量难以满足乡村高质量发展需求，专业设置与乡村产业耦合度低和职业教育乡村人才评估体系缺失等四个向度。因此，应创建乡村人才“三引凤凰计划”、构建“校—村—企”订单式人才培养模式、推进高等职业教育乡村人才专项建设，建立因地制宜、多层级的评估体系，从而有效地破解乡村振兴中人才短板的困境，绘就乡村全面振兴的美好蓝图。
关键词：
新时代 职业教育 乡村人才振兴 产教融合
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
杨显东 张捐社
推广国家通用语言文字是推动民族地区乡村全面振兴的重要抓手和关键环节。国家通用语言文字所具有的社会属性、经济属性、文化属性和生态属性决定了其能够在乡村振兴伟大工程中发挥效能、施展作为。以此为理论依据，国家通用语言文字赋能民族地区乡村振兴的多维价值主要体现为：国家通用语言文字的产业效益、人力资本效益、文化效益、生态效益和治理效益有助于推动民族地区乡村产业、人才、文化、生态和组织振兴。在具体实践中，应在做好相关顶层设计的基础上，聚焦现实推广过程中存在的发展不平衡不充分问题，以国家通用语言文字与乡村产业发展、社会治理和文化繁荣的有机结合为工作切口，依托高校智库作用的发挥和在校大学生社会实践活动的参与，凝心聚力推动国家通用语言文字赋能乡村振兴工作落地见效，为民族地区乡村全面振兴贡献强大语言之力。
关键词：
民族地区 乡村振兴 国家通用语言文字
[期刊] 教育与经济
[作者]
熊晴 朱德全
职业教育承载多维价值,是民族地区推进乡村振兴的关键力量。民族地区职业教育遵循以培养"现实的人"为价值目的、以"反贫"与阻止"返贫"为价值功能和以"扎根乡土"为价值实践的教育逻辑,并通过人存在的五种状态直接或间接服务乡村振兴,与乡村振兴表现出五重向度的价值耦合。因此,要构建"五维一体"的实践联动体系,以教育扶智、技术赋能、载体创新、场域变革和秩序重构全方位推动乡村人才振兴、产业振兴、文化振兴、生态振兴与组织振兴。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐春梅 吕莉敏
职业教育是实现乡村振兴的重要支撑，增强职业教育对乡村人才振兴的适应性，必须明确乡村振兴背景下职业教育培养“人”的价值追求，并针对乡村振兴在人才的数量、质量、结构等方面存在的问题，厘清职业教育培育乡村经济发展的引领者、培育乡村生态美化的维护者、培育乡村文化存续的传承者、培育乡村治理有效的践行者等方面的功能定位。因此，职业教育应聚焦乡村不同群体的差异化需求、充分促进乡村人才高质量融合发展、深入推动乡村人才振兴的可持续均衡发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
韦妙 刘小艳 谯欣怡
乡村振兴，人才为先，职业教育承担着为乡村振兴培育各类紧缺人才的历史重任。从人力资本理论视角出发，乡村人才振兴实质上是乡村人力资本的开发和优化问题，职业教育应确立在乡村人才振兴进程中的价值定位，发挥自身多层次、宽口径的技能供给优势，着力培养农业农村现代化急需的创新型生产经营人才、复合型乡村治理人才以及终身学习型科技人才。然而，师资配置结构失衡、人才培养方向偏离以及乡土吸引力不足等方面的问题严重限制了现阶段职业教育作为乡村优质人力资本投资主要渠道的效能释放。因此，职业教育助力乡村人才振兴首先应完善乡村优质职教师资补充机制，厚植创新型生产经营人才成长土壤；其次应填补非认知能力培养短板，优化复合型乡村治理人才培育模式；再次应重视人力资本长期投资，支撑终身学习型科技人才生涯全程。
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵学斌 黄胜利
随着国家乡村建设的整体战略从精准扶贫转向乡村振兴,民族地区乡村建设的战略目标和工作内容等随之更迭,其区域职业教育的角色需要重新定位。从民族地区职业教育的角色变迁看,职业教育的目标从扶贫转向促进,服务范围从帮扶个体转向支持整体,服务内容从提升生存能力转向提高发展能力,服务时段从阶段性突击转向终身支持服务。角色变迁意味着发展路径的变化,需要以对民族地区职业教育角色属性的理解、发展的逻辑基点厘定为基础,系统性、整体性、科学性地设计民族职业教育优化的整体路线,并根据路线完善政策供给,配合实施多角度、多层次与乡村互动的系统策略,促使乡村职业教育在"观念向农"的基础上与乡村发展融合和共进,推动民族地区职业教育发展。
关键词：
乡村振兴 精准扶贫 职业教育 角色变迁
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
