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[期刊] 教育与职业
[作者]
汪安冉 刘义兵
中国式现代化的实现，必须要切实解决差异性地理区域中空间生产的问题。职业教育作为人类最初的教育形式发挥着乡村人才培养、社会服务、文化传承等多方效用，深层介入乡村空间形态演变历程中。为此，在实现脱贫所生发的更高层次的需求与共同富裕的大背景下寻求乡村社会结构、空间发展的有序演变，需明晰职业教育的应为性与可为性。在以自然性为元逻辑、以生产性为再生逻辑、以正义性为可续逻辑，促成五位一体的差异化空间表征、三生协调的结构化空间实践、三维共知的秩序化表征空间的达成的同时，发挥职业教育的多重属性价值，以对接区域性生产实践、提升主体性空间生产能力、实现差序性空间生产互动。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
任雪园 闫广芬
职业教育是推进民族地区共同富裕的重要抓手和关键力量。面对实现共同富裕这项长期、艰巨的系统工程和复杂挑战，民族地区职业教育赋能共同富裕的实践过程应当以复杂性思维为逻辑遵循，从动态性、关系性和整体性思维的三重视角构建系统要素、结构和功能相互耦合的思维分析框架。依据这一分析框架，民族地区职业教育赋能共同富裕应当以动态性思维促进系统要素不断优化，以关系性思维推进系统结构适时调整，以整体性思维推动功能定位及时转变，进而充分认识民族地区职业教育赋能共同富裕的复杂过程并指引其行动路向。一是超越线性思维方式，以民族地区的文化革新重塑精神支撑；二是打破实体思维范式，以民族地区的产业创新牢固物质基础；三是转变碎片思维现象，以民族地区的意识更新激发主体行动。
关键词：
民族地区 职业教育 共同富裕 思维逻辑
[期刊] 民族教育研究
[作者]
梁成艾
乡村振兴的根基在民族地区,振兴的抓手在职业教育。民族地区职业教育赋能乡村振兴的内在逻辑主要由技术逻辑、生态逻辑、文化逻辑和治理逻辑组成。技术逻辑主导的职业教育赋能之路在于设立科技创新"研发所",精进乡村人才振兴技能,助力乡村产业兴旺"经济达人"的培育。生态逻辑主导的职业教育赋能之路在于设立生态救护"智囊库",引入促进乡村产业振兴产能,助力生态宜居建设"生活达人"的培育。文化逻辑主导的职业教育赋能之路在于设立文化传承"宣讲席",激活促进乡村文化振兴本能,助力传承乡风文明"文化达人"的培育。治理逻辑主导的职业教育赋能之路在于设立乡村发展"云课堂",挖掘促进乡村组织振兴潜能,助力优化乡村治理"政治达人"的培育,实现乡村的全面振兴。
关键词：
民族地区 职业教育 乡村振兴
[期刊] 中国成人教育
[作者]
姜光铭 兰霞萍
在乡村振兴和信息化社会发展双重促使下，数字乡村建设是乡村未来发展的重要方向，乡村职业教育赋能数字乡村建设具有重要的理论意义和现实意义。从乡村社会的变化特征出发，梳理数字乡村社会信息全对称、联结性增强及多元主体协同特征，进而从理论、历史、实践等三个维度阐述乡村职业教育赋能数字乡村建设的逻辑框架，最终从农民数字化发展意愿、内容、条件、目标等维度提出以农民数字化发展为核心的数字乡村推进策略。
[期刊] 教育与职业
[作者]
董芩 阿木古楞
西部地区乡村振兴，离不开农村职业教育的高效赋能。就供需关系而言，需求侧是乡村振兴战略对农村职业教育社会服务能力提出的需求度，供给侧是职业教育在产业、人才、文化、生态等方面对乡村振兴的贡献度。当下，西部农村职业教育仍然存在价值紊乱、类型模糊、人才匮乏等问题，难以精准契合西部乡村发展所需和人民幸福之需，进而阻碍赋能乡村振兴的进程。鉴于此，西部农村职业教育应从价值重塑、区域协调、人才建设、文化提振四个方面规划乡村振兴发展路径，发挥农村职业教育在人才培育、技能培训、科技服务、文化传承等方面的作用，以此推进乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴和生态振兴。
关键词：
西部地区 农村职业教育 乡村振兴 赋能
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵艳梅
明确职业教育与民族地区乡村振兴的内在逻辑指向、价值耦合是提出实践策略的前提和基础。职业教育的开放性、职业性、跨界性是其区别于其他教育的本质属性，也是其与民族地区乡村空间、主体及要素特殊性联结的关键耦合点。特征耦合决定价值耦合，职业教育赋能乡村振兴动力系统的核心和终极旨趣在于提升民族地区乡村振兴主体的自我价值、实践价值、精神价值、伦理价值与社会价值，在于人的全面发展。因此，职业教育赋能民族地区乡村振兴可从人的专业教育、文化自觉、育人理念、内涵发展角度出发，促进乡村产业、文化、人才、生态、组织的全面振兴。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李东海 杨泽蔚 王永明
职业教育的功能定位和价值取向精准对接着乡村全面振兴的五大目标，依托职业教育是乡村振兴战略实施的逻辑必然。职业教育赋能乡村全面振兴的实践进程中“离农”倾向严重，既有思维理念滞后、自身技能薄弱、产教融合松散等内源性问题，也有治理体制不够健全、承载功能不够完备等外源性问题，难以满足乡村全面振兴的现实需求。为此，亟须以技术赋能推动乡村特色产业发展，实现产教深度融合；以教育扶智优化技术技能人才供给，提升农民职业素养；以载体创新激活乡村文化振兴内在动力，助力乡风文明传承；以理念融入维护生态系统良性循环，促进乡村生态宜居；以秩序重构理顺职业教育管理体制，推动基层治理现代化。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王思瑶 马秀峰
基于智能时代的快速发展，高素质农民作为乡村全面振兴的主力军，应具备技术文化、技术技能、技术伦理与技术治理等技术能力。而肩负着高素质农民培养的职业教育则在赋能高素质农民技术能力的过程中发挥着关键作用，其价值逻辑具体表现为：文化知识教育赋能技术文化，助推乡风文明现代化转型；技能培训教育赋能技术技能，促进农业农村智慧化发展；生态理念教育赋能技术伦理，加快生态型乡村环境建设；社会实践教育赋能技术治理，强化乡村治理效率与规范。为更好地促使职业教育切实赋能高素质农民技术能力，应当遵循价值向度、技术向度、场域向度和服务向度的实践理路。
关键词：
乡村振兴 职业教育 高素质农民 技术能力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈景红 李国权
职业教育与县域城乡融合发展以人的全面发展为共同逻辑基点，职业教育依托技能人才培养、科教融汇发展、公共服务供给、教化育人实践和开放合作办学等赋能县域城乡要素流动、产业融合、社会公平、文化交融与治理协同。在加快构建新发展格局的时代背景下，发挥职业教育在县域城乡融合发展中的赋能作用，需要聚焦当前职业教育在人才培养、科技创新、资源配置、文化传播、开放合作领域的现实梗阻，以育人体系完善、科教融汇深化、资源配置优化、文化场域构建、开放格局打造为路向，推动县域城乡人才、产业、服务、文化和治理的多维融合。
[期刊] 教育与职业
[作者]
南旭光 张培
在大数据智能化技术的推动下,职业教育治理必然向数据治理模式转变。为有效实现大数据驱动职业教育治理的创新变革,就要在技术逻辑、功能逻辑、价值逻辑、规则逻辑等方面深刻把握并遵循职业教育数据治理的基本逻辑和发展规律,并在此基础上围绕行动理念、行动工具、行动场域、行动方式、行动支撑等要素搭建职业教育数据治理的行动框架,树立"循数而行"的治理理念,采取"依数而动"的治理模式,拓展"因数而联"的治理网络,设计"凭数而决"的治理机制,构建"联数而安"的治理保障,从而勾画出合理可行的职业教育数据治理实践路线图,加快推进职业教育治理体系和治理能力现代化。
关键词：
职业教育 数据治理 基本逻辑 行动框架
[期刊] 教育与职业
[作者]
林克松 薛悦歌
职业教育强国建设是推进职业教育现代化的必由之路，体现了实现民族复兴、国家强盛的历史逻辑，满足人民对高质量教育需求的现实逻辑，为国家及世界增进生产力的发展逻辑三个层面的有机统一。面向新时代，职业教育实现新内生式发展是职业教育强国的核心动力，具体表现为理念认同的“自信力”、主体协同的“内生力”和资源配置的“外驱力”。据此，需要构建“价值—行动—治理”三维一体的共生模式，灌注职业教育强国“自信之源”；创设“政府—院校—行业企业—社会组织”联结的共生单元，形成职业教育强国“内生合力”；联结“制度—市场—文化—技术”多层次的共生环境，凝合职业教育强国“外驱聚力”。
[期刊] 教育与经济
[作者]
熊晴 朱德全
职业教育承载多维价值,是民族地区推进乡村振兴的关键力量。民族地区职业教育遵循以培养"现实的人"为价值目的、以"反贫"与阻止"返贫"为价值功能和以"扎根乡土"为价值实践的教育逻辑,并通过人存在的五种状态直接或间接服务乡村振兴,与乡村振兴表现出五重向度的价值耦合。因此,要构建"五维一体"的实践联动体系,以教育扶智、技术赋能、载体创新、场域变革和秩序重构全方位推动乡村人才振兴、产业振兴、文化振兴、生态振兴与组织振兴。
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄凤萍 梁晨
加强技能型乡村建设是缓解乡村技能短缺困境，推动乡村振兴的重要路径。技能型乡村建设赋能乡村振兴的内在逻辑在于为乡村振兴提供优良文化支持、技能人才保障、技术技能支撑，助推乡村文化发展、产业兴旺、生活富裕。然而，受乡村技能环境建设“失位”、乡村技能资源供需“失衡”、乡村技能治理体系“失能”等因素的影响，技能型乡村建设赋能乡村振兴的效度不强。鉴于此，可从完善乡村技能环境建设、优化乡村技能资源配置、打造乡村技能主体共治格局等方面着手，全面提高技能型乡村建设赋能乡村振兴的效度，助推乡村振兴战略目标的实现。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
谢元海 刘涵滨
本文立足技术哲学的研究视角，以技术二重性为切入点，对职业教育服务乡村振兴战略展开系统分析。经研究，发展主义技术观下职业教育价值性的缺失与工具性的失范，是当前乡村职业教育发展困境的主要原因，化解这一困境是职业教育服务乡村振兴战略的逻辑起点。对此，职业教育应破除中立性的技术认知、化解技术异化，以走向“生活世界”为价值旨归。在具体实践路向上，职业教育应发挥“生活世界”的统整性，一是构建“自上而下”的现代技术下乡之路，主动对接乡村发展需求，实现全面发展，以及建立融合办学组织，推动协同发展；二是构建“自下而上”的传统文化技艺自觉之路，开发校本性课程，激活传统技艺的文化主体性、培养现代传承人，推动传统技艺的生产性保护。上下协同，推动职业教育服务乡村振兴战略。
关键词：
职业教育 乡村振兴 技术二重性 生活世界
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨智 杨文杰 王佩
党的二十大报告强调要实施积极应对老龄化国家战略，乡村老龄化问题的解决是国家积极老龄化战略落实的重要举措。数字乡村发展战略为乡村发展赋予新的动能，借力数字乡村建设开展乡村老年数字教育，是提升老人数字素养、价值感获得感，并助其融入现代生活圈的需要。数字教育与老人学习特点之间存在内在的逻辑赋能关系，且乡村老年数字教育已具备一定的政策、硬件、技术和实践基础，但仍存在数字教育平台的教育性偏弱、数字教育技术适老化程度偏浅、数字化学习资源供给质量偏低、数字教育运行机制不完善等问题。为充分发挥数字教育赋能乡村积极老龄化的价值，需遵循问题解决的逻辑，基于“老年性与乡土性”，推动数字技术的教育“适老化与便捷化”改造，开发兼具“普适性与差异性”的优质数字教育资源，建立具有“激励性与指导性”的数字教育治理机制，以“公益性与改进性”为根本遵循，构筑扎根乡村实际，融于老人生活，并服务其生活质量提升的数字教育新样态。
关键词：
乡村老人 积极老龄化 数字教育 助老养老
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