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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
殷文杰
受项目制治理体制和技术理性的影响，我国职业教育的质量评价呈现出以项目数量和等级代表教育质量的倾向。该倾向以一种碎片化、浅表化的方式掩盖了职业教育质量的复杂性与深刻性。在很大程度上不仅扭曲了职业教育的价值取向，而且动摇了教书育人的核心地位。只有回归职业教育的本质和基本使命，优化项目管理，培育良好的质量文化，才能为职业教育的高质量发展保驾护航。
关键词：
职业教育 质量评价 项目化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沈亚强
如何提高职业教育质量,是职业教育实现可持续发展必须面对的重大理论和实践问题。职业院校是实施质量战略的真实场所,只有以先进的理念引领质量、以科学的制度规范质量、以文化思想影响质量、以高水平师资保证质量、以课程改革促进质量,才有可能实现提高质量的根本目标。
关键词：
质量 规定性 制度 师资
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈明昆
质量本身是一种客观存在,但在职业教育领域并没有一个统一的"质量"定义。职业教育质量评价指标既是一种统计工具,也是人们对职业教育系统功能进行价值判断的标准和参照。不同国家或权益群体在进行职业教育质量指标设定和质量评价上往往具有一定的价值先导性或"偏好"。这些偏好及其影响程度可以基本反映出某个国家在对待职业教育质量上的策略选择。然而,由于职业教育质量的特殊性和复杂性,导致了在质量测量上的不可测性因素的增大,也导致了在理论研究和实践操作上的偏向。
关键词：
职业教育 质量评价 价值
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
蔡伟
通过比较浙江师范大学人文学院3届教育硕士生的入学年龄,分析教育硕士低龄化倾向的事实与形成的原因及其带来的影响,从教育创新、制度创新两个方面,提出了6个层次16种应对策略。
关键词：
教育硕士 低龄化 创新策略 研究生教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈岩
目前,职业教育科研评价方式存在着评价方式单一、重数量轻质量、评价目标模糊、评价重心迷失等诸多缺位和错位问题,评价结果难以有效反映职业教育科研的应用价值并全面衡量教师的科研素质与绩效。因此,高职院校应结合自身应用型科研定位,明确评价导向,运用多元化职业教育科研评价方式,构建特色化职业教育科研评价方式标准体系,确定职业教育科研评价方式的重心,加快改进教育教学理念、模式、方式,全面提升教育教学质量。
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘义国
随着我国职业教育的发展,质量问题日渐凸显,影响中等职业教育质量的因素包括两个方面,即内在因素和外在因素。我们需要树立质量意识,并通过综合性政策策略提升中等职业教育质量。
关键词：
质量问题 质量责任 质量文化
[期刊] 中国高教研究
[作者]
朱芝洲
高职教育究竟培养什么人才、如何培养人才,是一个需要在理论上不断研究总结、在实践中不断探索归纳的问题。当前我国高职教育人才培养过程中的职业化倾向不断凸显,这是一种潜在的危机。从社会分工、高职教育本质、职业教育新范式的要求以及社会现实条件的整体视角,重新审视高职教育人才培养活动,实乃当务之急。
关键词：
高职教育 本质 职业化
[期刊] 职教论坛
[作者]
李海燕 李三福
我国职业教育质量评价的社会本位和物化倾向导致了职业教育发展过程中的一些困境,在新时期要更加注重职业教育质量评价的人本化,更加关注学习者的素质素养养成、可持续发展能力和社会适应能力,要在彰显育人为本的职业教育理念、适应个体成长的自我发展要求、迎合新型工业的人才培养需求和促进当代公民职后发展意愿的基础上,强化质量评价的人本化内涵,创新质量评价的人本化技术,改善质量评价的人本化环境和充实质量评价的人本化主体。
关键词：
职业教育 质量评价 人本化 职教20条
[期刊] 职教论坛
[作者]
高山艳
职业教育质量观是职业教育质量评价的基准,现今学术界关于职业教育质量评价指标存在"学生(职场)能力"、"投入-过程-结果"、"学生评价、社会评价和学校评价"、"内部-外部"等几种不同的观点。在评价指标上学生的综合能力较职场能力、职业发展和就业质量较就业率更能体职业教育的价值。世界其他国家和国际组织的职业教育评价指标为我国评价指标的构建提供了参考,尤其是效率、公平的理念,但指标的设计必须基于本国教育现实和政策环境。总之,职业教育质量评价既要注重劳动力市场结果,也要注重学生综合素质,同时也要考察结果背后的过程;既要注重短期效果,更要考察长期效果;既要考虑效率也要注重公平。
关键词：
职业教育 质量 评价指标 争议
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴雪萍 金晶
英国的职业教育质量评价体系是由统一的评价框架、外部评价、学校自我评价构成的开放式和发展式的评价体系。英国职业教育质量评价具有六大特点:评价理念的先进性、评价标准的统一性、评价的独立性和权威性、评价过程的透明性和公开性、评价证据的原始性和真实性、外部评价和自我评价的互补性。英国的职业教育质量评价对我国的职业教育质量评价具有借鉴价值。
关键词：
英国 职业教育 质量 评价
[期刊] 职业技术教育
[作者]
金晶 董婧怡
根据2012年的新改革,英国职业教育质量评价标准主要涉及四大方面内容:总体效能;学员的学习成果;教、学与评价的质量;领导与管理效能。
关键词：
英国 职业教育质量 评价标准
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王春燕
我国经济进入了提质增效升级的关键时期,对技术技能人才培养质量的需求越来越大,但尚未建立起客观、专业的职业教育质量评价体系。本研究基于现代职业教育体系下的质量评价,分析国外职业教育质量保障体系,依据国际教育评价主流,从专业与课程设置、资源条件、运行管理、质量绩效4个维度构建以决策为导向的职业教育质量评价模型,运用德尔菲专家咨询法建立职业教育质量评价指标体系,探讨发挥决策作用的运行机制。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭扬 郭文富
通过分析我国职业教育各方利益相关者的权利需求，针对职业教育质量评价政策方面存在的问题，提出建设职业教育质量评价制度体系的基本思路，重点围绕中国特色职业学校教育的质量评价，确立新型职业教育质量观和评价观，凸显职业教育评价的多元化与跨界性，形成一个＂四维整合、五方参与＂的框架结构。
关键词：
职业教育 质量评价 政策需求 制度建设
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
叶学文
职业教育质量标准是对职业教育质量的规定。站在不同的视角，职业教育质量标准的阐述也不同，呈现出多元化质量标准观。因此，应根据职业教育利益相关方诉求以及职业教育自身的办学规律，建立分门别类的职业教育质量标准体系。
关键词：
职业教育质量 多元化 标准
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李运山 王梅 肖凯成 杨小林
在深化教学改革的进程中,高职教育质量保障体系的构建是备受关注的难题,为克服长期以来高职教育办学过程中存在的内生源动力不足、多方主体参与不够、制度标准不完善、信息化建设落后、质量文化意识缺失等诸多问题,提出实施以参与主体多元化策略、教育质量提升策略、制度保障策略和质量文化建设策略相结合的"四维度"策略来构建高等职业教育质量保障体系,以促进高职院校办学能力的提升,全面提高高职院校的办学质量。
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