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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭扬 郭文富
通过分析我国职业教育各方利益相关者的权利需求，针对职业教育质量评价政策方面存在的问题，提出建设职业教育质量评价制度体系的基本思路，重点围绕中国特色职业学校教育的质量评价，确立新型职业教育质量观和评价观，凸显职业教育评价的多元化与跨界性，形成一个＂四维整合、五方参与＂的框架结构。
关键词：
职业教育 质量评价 政策需求 制度建设
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵志群
2022年4月20日全国人大通过新修订的《职业教育法》，对我国职业教育发展具有里程碑的意义。该法第43条规定，“职业学校、职业培训机构应当建立健全教育质量评价制度，吸纳行业组织、企业等参与评价，并及时公开相关信息，接受教育督导和社会监督”，这将对我国职业教育质量评价制度的建立健全起到重要推动作用。当前，我国职业教育进入了高质量发展阶段，职业院校开展了各种形式的质量保障工作，
关键词：
职业教育质量 职业院校 《职业教育法》
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐静茹 郭扬
文章对我国高等职业教育质量评价制度政策的演变历程进行了一次比较系统的梳理,试图揭示出一系列重要政策出台的相关背景及原因,并对高职教育评价制度政策演进的不同阶段及其特征进行分析,在此基础上提出对未来高职教育质量评估发展趋势的一些思考。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭庆志
当前，中国正把经济社会发展推向＂质量时代＂，提高质量是高等职业教育当前和今后一个时期的发展核心和工作重心。《高等职业教育创新发展行动计划（２０１５－２０１８年）》提出，逐步形成政府依法履职、院校自主保证、社会广泛参与，教育内部保证与教育外部评价协调配套的现代职业教育质量保障机制，对推进高职质量保障制度提出了＂一二三四＂的制度设计。
关键词：
高等职业教育 质量保障 多元主体
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静
在教育政策制定和教育事业发展过程中,可靠的教育信息发挥着重要作用。近年来,基于提高职业教育质量,增强职业教育的社会影响力和劳动力市场反应性,促进职业教育科学发展,使学生、企业等职业教育顾客作出更加明智的教育选择等各方面原因,加强对职业教育发展数据的收集整理,建立客观、公开、及时、高效的职业教育质量报告制度成为国际职业教育发展的重要战略。欧盟在《布鲁日公报》中把"加强对各国职业教育与培训数据资料的收集"作为一个重要战略目标,并提出要运用国家监督制度,
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈明昆
质量本身是一种客观存在,但在职业教育领域并没有一个统一的"质量"定义。职业教育质量评价指标既是一种统计工具,也是人们对职业教育系统功能进行价值判断的标准和参照。不同国家或权益群体在进行职业教育质量指标设定和质量评价上往往具有一定的价值先导性或"偏好"。这些偏好及其影响程度可以基本反映出某个国家在对待职业教育质量上的策略选择。然而,由于职业教育质量的特殊性和复杂性,导致了在质量测量上的不可测性因素的增大,也导致了在理论研究和实践操作上的偏向。
关键词：
职业教育 质量评价 价值
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
宗诚 吉国庆 李波
职业教育质量年度报告合规性评价制度是伴随质量年报制度的实施而持续开展的，旨在保证质量年报自身质量的一项基础性制度。通过梳理质量年报合规性评价的缘起和意义，以2022年《高职院校质量年报合规性评价标准》为例阐释评价指标和权值赋分过程；对省级层面高职和中职质量年报合规性评价结果的分析表明，质量年度报告存在主体重视程度有待提高、报告基本要素不够规范、普遍缺少深入的量化分析、省域之间差别较大、企业年报质量有待提升等问题。提出应从规范化落实、标准化建设、数字化支撑等方面创新发展路径，对于推动各地规范编制行为、健全内容要素、提升编写质量具有较强的指导意义。
关键词：
职业教育 质量年度报告 合规性评价制度
[期刊] 职教论坛
[作者]
曾家 王娜
曾家、王娜在《黑龙江高教研究》２０１６年第４期中撰文，分析了我国高等职业教育发展的质量评价观，指出了我国高等职业教育质量政策保障的藩篱与瓶颈，并提出了提升高等职业教育质量政策保障体系构建的相关意见。在基本维度方面，高等职业教育质量评价观应包括适应性质量观、能力本位质量观、多元性质量观、发展性质量观、国际化质量观以及特色化质量
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭扬
职业教育人才培养质量的评价和结果必须来自社会、面向社会,因此,应积极推进形成职业教育质量年度报告的三级发布制度。组织委托第三方研究机构调研编写每年的国家版职业教育质量年报是必要的也是可行的,近两年《中国高等职业教育人才培养质量年度报告》的编制实践探索即已作出了证明。
关键词：
职业教育 人才培养质量 年度报告
[期刊] 职教论坛
[作者]
周建松
实施高职教育质量年度报告制度,这是教育行政部门的新要求,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》也作出了明确的规定,如何从理论和实践的结合上认识并解决好这一问题,并正确把握年度质量报告的指导思想和主要内容及运作方式,仍然是值得探讨和研究的课题。文章对此做了探索,并提出了作者的建议。
关键词：
高职教育 质量报告 研究
[期刊] 教育与职业
[作者]
侯新华 闫志利
文章介绍了欧盟各国职业教育的质量评估体制、评估标准和评估过程,明确了对我国构建职业教育质量评价体系的借鉴意义,提出了遵循人才培养市场化、评估体制多元化、质量标准精细化、质量监管全程化的目标取向,构建独具中国特色的职业教育质量评价体系的具体措施。
关键词：
欧盟 职业教育 质量 评价
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孟凡华 张祺午
2018年3月,经济科学出版社出版的《职业教育质量评价体系研究》专著,从理论和实践两个维度对职业教育质量评价体系进行了分析。对职业教育质量内涵、质量观、质量标准、评价模式、评价原则、评价类型、评价方法等基本问题进行深入讨论,构建中国职业教育质量评价理论体系。结合中国职业教育实际,在职业教育质量评价基本理论的基础上,从宏观、中观、微观三个层面,有选择地进行系统化的职业教育质量评价方案体系的开发与研究。
关键词：
职业教育 质量评价体系 质量保障
[期刊] 职教论坛
[作者]
匡瑛在《职教通讯》2013年第19期中撰文并以澳大利亚、英国、德国、美国等世界主要发达国家的案例,从国际比较的分析视角来审视职业教育外部保障的相关制度与政策,寻求其共同规律与成功经验,并提出了对我国的启示。一些世界发达国家在职业教育外部质量保障制度与政策方面取得了许多成功经验。首先在专门化的质量保障机构方面,澳大利亚设置了国家质量委员会,州/领地的注册/课程认证机构等质量保障
[期刊] 职教论坛
[作者]
高山艳
职业教育质量观是职业教育质量评价的基准,现今学术界关于职业教育质量评价指标存在"学生(职场)能力"、"投入-过程-结果"、"学生评价、社会评价和学校评价"、"内部-外部"等几种不同的观点。在评价指标上学生的综合能力较职场能力、职业发展和就业质量较就业率更能体职业教育的价值。世界其他国家和国际组织的职业教育评价指标为我国评价指标的构建提供了参考,尤其是效率、公平的理念,但指标的设计必须基于本国教育现实和政策环境。总之,职业教育质量评价既要注重劳动力市场结果,也要注重学生综合素质,同时也要考察结果背后的过程;既要注重短期效果,更要考察长期效果;既要考虑效率也要注重公平。
关键词：
职业教育 质量 评价指标 争议
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴雪萍 金晶
英国的职业教育质量评价体系是由统一的评价框架、外部评价、学校自我评价构成的开放式和发展式的评价体系。英国职业教育质量评价具有六大特点:评价理念的先进性、评价标准的统一性、评价的独立性和权威性、评价过程的透明性和公开性、评价证据的原始性和真实性、外部评价和自我评价的互补性。英国的职业教育质量评价对我国的职业教育质量评价具有借鉴价值。
关键词：
英国 职业教育 质量 评价
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