- 年份
- 2024(11276)
- 2023(16225)
- 2022(13812)
- 2021(12977)
- 2020(10673)
- 2019(24887)
- 2018(24396)
- 2017(45948)
- 2016(25639)
- 2015(29106)
- 2014(29324)
- 2013(27861)
- 2012(25333)
- 2011(22738)
- 2010(22568)
- 2009(19852)
- 2008(19108)
- 2007(16444)
- 2006(13951)
- 2005(11732)
- 学科
- 济(95510)
- 经济(95413)
- 管理(71183)
- 业(65845)
- 企(55118)
- 企业(55118)
- 方法(50531)
- 数学(45071)
- 数学方法(44414)
- 中国(28470)
- 财(25283)
- 农(24601)
- 教育(23757)
- 学(20835)
- 业经(20815)
- 理论(19591)
- 地方(18267)
- 务(16859)
- 财务(16783)
- 财务管理(16746)
- 农业(16710)
- 技术(16699)
- 贸(16217)
- 贸易(16209)
- 企业财务(15873)
- 易(15702)
- 环境(14837)
- 和(14430)
- 制(14297)
- 教学(13244)
- 机构
- 大学(352828)
- 学院(349478)
- 管理(138620)
- 济(130334)
- 经济(127383)
- 理学(121999)
- 理学院(120656)
- 管理学(118285)
- 管理学院(117646)
- 研究(110297)
- 中国(75208)
- 京(74596)
- 科学(68474)
- 财(59111)
- 范(54663)
- 师范(54262)
- 所(52917)
- 业大(51019)
- 中心(50427)
- 农(49986)
- 江(49524)
- 财经(49072)
- 研究所(48660)
- 北京(46933)
- 经(44904)
- 师范大学(44454)
- 教育(42381)
- 技术(41051)
- 院(40749)
- 州(40160)
- 基金
- 项目(248226)
- 科学(197069)
- 研究(186713)
- 基金(177926)
- 家(153569)
- 国家(152200)
- 科学基金(132129)
- 社会(115831)
- 社会科(109720)
- 社会科学(109693)
- 省(98151)
- 基金项目(94072)
- 教育(93741)
- 自然(85589)
- 划(83993)
- 自然科(83623)
- 自然科学(83605)
- 自然科学基金(82069)
- 编号(78146)
- 资助(73729)
- 成果(63389)
- 部(56485)
- 重点(56348)
- 课题(55805)
- 发(52594)
- 创(51672)
- 教育部(49500)
- 项目编号(47974)
- 创新(47923)
- 大学(47643)
- 期刊
- 济(128119)
- 经济(128119)
- 研究(103653)
- 教育(69765)
- 中国(67355)
- 学报(52195)
- 管理(47462)
- 科学(47420)
- 财(44660)
- 农(42891)
- 大学(41460)
- 学学(37614)
- 技术(37138)
- 农业(30652)
- 财经(23191)
- 融(22593)
- 金融(22593)
- 业经(21524)
- 经济研究(20559)
- 经(19667)
- 职业(19004)
- 图书(18150)
- 问题(16541)
- 统计(16506)
- 技术经济(16222)
- 业(15884)
- 科技(15795)
- 理论(15752)
- 版(15258)
- 策(15115)
共检索到488866条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙芳芳
评价是质量改进和质量保障的重要前提条件。传统评价模式在应对多元化的社会需求和高度不确定的外部竞争环境等方面已显得力不从心，迫切需要汲取国际先进的评价理论研究成果。实证研究表明，赋能评价对改革我国传统职业教育质量评价工作具有重要的借鉴价值。本文建议从以下几方面深入开展工作：开展相关典型试验、探索先进评价工具、构建监控与评价体系、完善政策建议。
关键词：
职业教育 课程质量 赋能评价
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张荣胜
进行职业教育课程评价,要掌握课程评价的内涵、特征及流程,把握课程评价要素,切实解决职业课程改革中的问题,实现职业教育课程改革新的发展。
关键词：
以人为本 课程改革 课程评价 评价因素
[期刊] 职业技术教育
[作者]
袁丽英
课程评价是课程开发中不可或缺的一项重要活动。当前我国职业教育课程评价中存在着评价意识不强、评价机制不全、评价标准缺失、评价模式阙如等较为突出的问题,为解决这些问题,促使职业教育课程改革良性发展,未来的课程评价工作要相应地强化课程评价意识的建立、形成合理的课程评价机制、构建科学的课程评价标准、开发实用的课程评价模式。
关键词：
课程评价 课程改革 职业教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
秦澎 朱德全
通过对新时期职业教育课程与教学评价研究进行文献分析发现,我国职业教育课程与教学评价研究取得了一定成效,但也存在一些问题。基于研究现状,探寻研究趋势,在职业教育课程与教学评价研究未来走向上,我们需要在如何凸显研究特色、如何提高研究信效度、如何加强多元化研究方法的应用、如何强化理论与实际的结合四个问题维度进行深度探索,以期职业教育课程与教学评价研究能够更好、更快的发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郭芳
对课程思政育人效果评价研究进行了文献梳理和述评，基于真实性评价理论，从评价目标、真实任务、评价标准、评价量规、评价反馈5个维度构建了职业教育课程思政育人效果评价体系。在评价目标上，该体系以“企业所需要的岗位能力和职业素养”为基准；在真实任务上，该体系以“企业真实工作情境”为导向；在评价标准上，该体系以“重参与、有深度、讲态度”为原则；在评价量规上，该体系以“规则透明、等级分明、榜样鲜明”为标准；在评价反馈上，该体系以“勤于思辩、动态调整”为宗旨。以电子商务专业为研究对象，对该体系进行了应用验证，结果证明该体系具有良好的育人效果。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
徐国庆
随着高职教育课程建设行为的日益复杂,高职教育课程质量评价逐步要求脱离教学评价与学业评价而成为一个独立的评价领域。其评价指标的构建可以需求、结构、内容、条件与实施这五个要素为基本框架。这五个要素既相互独立又有着严密的内在逻辑关系,是体现高职教育课程质量的关键要素。为提高评价效度,还须结合实际进一步确定这五大要素中能真正反映高职教育课程质量的关键指标。
关键词：
高职教育 课程评价 指标框架
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
尹金金
第三方评价引入课程开发是近年来职业教育课程改革的热点和难点,通过梳理研究现状,剖析发达国家第三方参与课程开发的不同特征,归纳第三方评价课程开发的变革思路和行动策略。
关键词：
第三方评价 课程开发 变革
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张永林 肖凤翔
研究问题缘起于课程设计评价是否有独立性的思考。在总结课程设计评价对象以往观点基础上,对职业教育课程设计评价对象进行事实分析和价值分析。在事实分析部分,运用词源学方法和结构主义方法,课程设计评价对象是结构化课程方案;在价值分析部分,课程设计评价对象是课程方案的价值,包括"转化器"的价值、"源"的价值、"有准备的环境"的价值三部分。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
袁顶国 刘秋婷
职业教育课程评价是构建现代职业教育课程体系的重要组成部分，在制定课程目标、选择课程内容、组织课程实施、选择课程形式、了解课程效果等方面起着重要的导向作用。但目前职业教育课程评价面临着教育智慧运用与功利评价心态的冲突、课程构建多主体与课程评价主体单一的失衡、综合素养发展与僵化评价方法的对立等问题。运用教育现象学，从运用教育智慧、倡导多主体评价、重视课程体验与技能获得的动态过程、重视非预期效果、丰富评价方法等维度，重新构建职业教育课程评价体系的路径。
关键词：
职业教育 教育现象学 课程评价 体系重构
[期刊] 高等教育研究(成都)
[作者]
彭玲芳
为了服务区域经济发展、培养学生的综合职业能力，高职教育课程改革成为必然。文章在剖析当前高职课程发展现状的基础上，探讨了高职教育课程改革的意义：有利于提升高职院校的品牌竞争力，有利于学生的可持续发展，有利于＂三能＂师资队伍建设，有利于深化校企合作等。最后，文章根据当前高职教育课程的发展状况提出系列促进高职课程改革的对策。
关键词：
高等职业教育 课程 改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李必新 张荷婷 李仲阳
课程研究的转向是职业教育课程论关注的重要问题,直接影响职业教育课程范式的变革。职业教育课程研究的共生性转向主要缘起于现代哲学的语言转向,职业教育的跨界属性以及人工智能的时代诉求。基于哲学视域,从本体论、认识论和方法论三个维度,分析职业教育课程研究共生性转向的内涵和旨趣,进而审视其实践意蕴,主要表现为:在价值层面,要观照生命,追求本真教育;在内容层面,要反思实践,回归真实世界;在方法层面,要超越还原论,走向共生论。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉珠
课程现代化的实质是课程现代性的增长，课程现代性的内涵特征具体体现为其理性化、法制化、民主化、生产性四个方面。我国职业教育课程多年来不断变革，现代性获得了很大发展，但其在法制化、民主性、生产性等方面均表现不足。为此，有针对性地提高我国职业教育课程现代化程度，应注重职业教育课程传统的传承、理性选择课程模式，完善职业资格和课程标准、提高课程的法制化，选择多样化的课程现代化路径、提高课程的民主性，加强产教融合、提高课程的生产性。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐涵
改革开放30年来,我国职业教育课程改革经历了"拿来主义"、"国外经验,本土化探索"和"借鉴国外经验的基础上,创建中国特色"的三个阶段,并形成了各具特色的典型模式。本文对我国职业教育课程领域改革影响较大的六种典型模式进行了阐释与评价。
关键词：
课程改革 典型模式 评价
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄晓琴 朱德全
随着职业教育课程改革的不断推进,构建具有职业教育特色的课程评价体系已经成为提高课程水平的关键问题。针对职业教育课程评价中存在课程评价标准"普通化"、课程评价内容"陈固化"、课程评价方式"单一化"、课程评价结果"零散化"等问题,提出建构以走向可持续为发展理念的职业教育课程阶段性评价体系,从纵向视角对职业教育课程进行评价,对职业教育课程发展或有裨益。
关键词：
职业教育 课程评价 阶段性评价
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
