- 年份
- 2024(6763)
- 2023(10236)
- 2022(8347)
- 2021(7924)
- 2020(6223)
- 2019(14699)
- 2018(14543)
- 2017(26394)
- 2016(15308)
- 2015(17729)
- 2014(17893)
- 2013(16767)
- 2012(15686)
- 2011(14652)
- 2010(15288)
- 2009(13479)
- 2008(13144)
- 2007(11932)
- 2006(10732)
- 2005(10152)
- 学科
- 济(62795)
- 经济(62746)
- 管理(32795)
- 业(32072)
- 中国(25165)
- 企(24349)
- 企业(24349)
- 方法(23158)
- 教育(21446)
- 数学(20366)
- 数学方法(19782)
- 地方(19004)
- 农(17582)
- 理论(14772)
- 业经(14413)
- 学(12707)
- 发(12684)
- 农业(11837)
- 教学(11461)
- 地方经济(10716)
- 技术(10631)
- 融(10531)
- 金融(10530)
- 贸(10527)
- 贸易(10515)
- 银(10404)
- 银行(10393)
- 行(10183)
- 易(10097)
- 发展(9957)
- 机构
- 学院(208669)
- 大学(206545)
- 济(78194)
- 研究(77739)
- 经济(76198)
- 管理(71571)
- 理学(60275)
- 理学院(59469)
- 管理学(57906)
- 管理学院(57513)
- 中国(53592)
- 京(47214)
- 科学(46028)
- 范(39740)
- 所(39715)
- 师范(39478)
- 教育(36205)
- 研究所(35793)
- 财(34677)
- 江(34227)
- 中心(34046)
- 师范大学(31922)
- 北京(31552)
- 农(30966)
- 技术(29558)
- 院(27951)
- 州(27873)
- 业大(27058)
- 财经(26433)
- 职业(26135)
- 基金
- 项目(129381)
- 研究(104134)
- 科学(102659)
- 基金(86801)
- 家(74146)
- 国家(73306)
- 科学基金(62318)
- 社会(61449)
- 社会科(58019)
- 社会科学(58007)
- 教育(56886)
- 省(54532)
- 划(46941)
- 编号(46503)
- 基金项目(43859)
- 成果(40016)
- 自然(37678)
- 课题(36874)
- 自然科(36815)
- 自然科学(36811)
- 资助(36596)
- 自然科学基金(36088)
- 发(34120)
- 重点(31056)
- 年(30911)
- 部(29168)
- 规划(28032)
- 发展(27736)
- 创(27313)
- 展(27214)
- 期刊
- 济(94404)
- 经济(94404)
- 研究(73679)
- 教育(63491)
- 中国(57580)
- 农(29534)
- 管理(29131)
- 技术(26954)
- 学报(26660)
- 科学(26315)
- 财(24717)
- 大学(21978)
- 农业(20725)
- 融(19703)
- 金融(19703)
- 学学(18810)
- 职业(18318)
- 业经(16896)
- 经济研究(15310)
- 财经(12663)
- 坛(12443)
- 论坛(12443)
- 技术教育(12393)
- 职业技术(12393)
- 职业技术教育(12393)
- 问题(11411)
- 业(11405)
- 经(11061)
- 发(10935)
- 统计(10792)
共检索到340324条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
闫智勇 吴全全 徐纯
对职业教育课程模式演进历程和发展趋势的认知影响职业教育内涵建设的效度。从发展历程来看,职业教育课程模式经历了加和量变、部分质变和创新优化三个阶段,逐渐脱离学科体系课程模式,经过主题导向课程模式的过渡,最终形成了行动体系课程模式;从发展趋势来看,课程范式从学科逻辑转向行动逻辑;课程理念从构成论转向生成论;课程内容从间接知识主导转向直接知识主导;课程焦点从面向部分职业素质转向面向完整职业工作过程;课程主体从教师转向学生;课程实施从被动授受转向主动建构;课程学习从定在转向泛在;课程评价从知识记忆转向技能应用。
关键词：
职业教育课程 课程模式 职业教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘冰 闫智勇 吴全全
职业教育课程是影响职业教育内涵建设的重要因素。以课程内容的组织形式作为划分标准,职业教育课程模式大致经历了学科体系课程模式向学科整合课程模式过渡的加和量变阶段,从学科整合课程模式向主题导向课程模式过渡的部分质变阶段,从主题导向模式课程向行动体系课程模式过渡的创新优化阶段。行动体系课程模式作为真正具有职业教育特色的课程模式,包括模块化课程、项目类课程、一体化课程、学习领域课程和工作过程系统化课程等多种类型。职业教育课程开发模式的趋势是:课程开发范式已经形成共识,多种课程模式还将长期共存;主流课程模式已经形成,工作过程系统化课程更加完善;智能技术促进产业升级,课程模式必须深化改革。
关键词：
职业教育 课程 课程开发模式 源流 趋势
[期刊] 职教论坛
[作者]
秦虹
课程是职业教育中的重要组成部分,是实现职业教育目标的重要载体和保障。从世界范围来看,职业教育非常重视课程的革新与研究,以此来深化职业教育改革,实现职业教育目标。为此,本文主要研究国外职业教育课程模式与发展趋向,以期为我国职业教育课程改革提供启示和借鉴。
关键词：
外国职业教育 课程发展 模式趋向
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
秦虹
课程是职业教育中的重要组成部分,是实现职业教育目标的重要载体和保障。从世界范围来看,职业教育非常重视课程的革新与研究,以此来深化职业教育改革,实现职业教育目标。为此,本文主要研究国外职业教育课程模式与发展趋向,以期为我国职业教育课程改革提供启示和借鉴。
关键词：
外国职业教育 课程发展 模式趋向
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐涵
改革开放30年来,我国职业教育课程改革经历了"拿来主义"、"国外经验,本土化探索"和"借鉴国外经验的基础上,创建中国特色"的三个阶段,并形成了各具特色的典型模式。本文对我国职业教育课程领域改革影响较大的六种典型模式进行了阐释与评价。
关键词：
课程改革 典型模式 评价
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵清梅
在信息技术与教学的不断融合中,教学取向发生了深刻的变革。课程教材形态不同程度受到教学取向变革的影响。在为理解而教的教师中心取向下,职业教育强调双基训练,课程教材呈现出学科本身的科学性、系统性;在为迁移而教的能力本位取向下,职业教育从过去比较注重学科知识的系统性转变到注重职业能力的培养上,资源建设使得课程教材更加动态立体;在为智慧而教的生态系统取向下,随着互联网技术、增强现实技术(AR)和人工智能(AI)等的快速发展,"纸质教材、在线课程、混合式教学"三位一体的课程教学新形态正在形成。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈沛富 闫智勇 纪颖
职业院校和企业是社会分工的结果,二者之间的合作关系随着社会分工程度的变化而变化。根据涂尔干的社会分工论,校企合作式职业教育大致需要经历三个阶段,即机械团结阶段、初级有机团结阶段和高级有机团结阶段;机械团结阶段和初级有机团结阶段是校企合作式职业教育的历史和现状,在社会分工高度精细化和市场交换机制高度健全的未来,校企合作式职业教育必将进入高级有机团结阶段。
[期刊] 职教论坛
[作者]
曹晔
我国现代职业教育体系建设历程,首先是调整中等教育结构,大力发展中等职业教育;其次,在市场经济体制的推动下,高等职业教育取得了长足的发展;再次,在中高等职业教育发展过程中,加强职业教育与其他教育、中等和高等职业教育的沟通和联系。在新时期适应经济社会和教育自身的转型,现代职业教育体系在横向上要进一步拓展功能,纵向上要加快高端技能型人才培养,在与其他教育的关系上要加强沟通与协作。
关键词：
现代职业教育体系 建设历程 发展趋势
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵志群
回顾历史发现,我国职业教育课程改革的研究和实践始终围绕着优化理论与实践学习的关系展开,职教课程发展经历了三个阶段,一是理论与实践并行的课程(课程1.0),二是理论服务于实践的课程(课程2.0),三是理论实践一体化课程(课程3.0)。未来课程发展(课程4.0)需要关注信息化发展要求以及"基于工作学习"(Work-Based Learning)的特点和规律。建议加强课程开发方法、特别是资格研究方法的研究,在实践中关注职业教育国际化项目的实际获得。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张连生 丁德全
[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
高闯 邵剑兵
公司治理模式是制度演进的一个结果,但究竟是什么因素推动着公司治理模式的变化呢?本文将首先对公司治理模式演进的机理加以分类剖析,在给出一个基本的分析框架后,创造性地提出了公司治理模式演进的个性化、多样化和趋同化等三种不同的观点,并在文献综述的基础上对上述三种不同观点的渊源、基本思想及各自的理论解释进行介绍和分析。
关键词：
公司治理 路径依赖 机制设计 制度变迁
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
赵国栋 姜中皎
以"开放教育资源"(OER)为主题,本文探讨了高等教育领域开放教育资源的产生、发展、建设模式及未来趋势。论文指出,OER的建设与发展模式主要有五个部分组成,分别是:"开放的标准与协议"、"开源的工具与软件"、"开放的课程管理平台"、"开放获取的内容"和"开放的共享联盟"。以此为基础,OER构建起一个基于互联网和数字技术的开放性和多元化的高校教学资源建设模式,展示了一种全球视角下的高校教学资源建设的宏大场景,国际化、开放、综合性是其基本特点。最后,论文对于OER的未来发展趋势进行了分析。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
胡昌送
战后,非洲职业教育经历了快速发展、萎缩与质量下降、调整与改革的历程,由于经济与社会诸多因素的影响,非洲职业教育发展程度不一、稳定性较差、发展领域和重点受国际援助政策影响大。进入到21世纪,非洲国家将职业教育作为其解决贫苦与失业、发展本国经济的重要战略,推行了一系列的改革措施,这些改革体现了注重非洲一体化、加强政府作用和统筹规划、建立国家资格和认证标准等特征和发展趋势。
关键词：
非洲职业教育 发展历程 发展趋势
[期刊] 教育与职业
[作者]
郭蔷 周后红
职业教育与成人教育是教育范畴中本质属性不同的两个类别,在教育对象、教育境域、教育功能、教育目标、教育过程与教育内容等方面都存在较大差异,但同时二者又具有内在统一性,能够相互促动和启发。职业教育的成人化和成人教育的职业化是二者融合发展的交叉点,辩证地看待二者的关系,才能看清主流发展趋势,采取更有针对性的教育手段,实现最终的教育目标。
关键词：
职业教育 成人教育 发展趋势
[期刊] 技术经济
[作者]
梁振球 劳汉生
建国 5 5年来 ,我国的预算管理制度大体上经历了产生、长期相对稳定、中央政府供给主导型、“中间扩散型”与“供给主导型”并存四个阶段。本文认为 ,今后预算管理制度的发展趋势将由“中间扩散型”与“供给主导型”模式向需求诱致型制度模式转化。
关键词：
预算管理制度 模式 发展趋势
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
