- 年份
- 2024(8089)
- 2023(11981)
- 2022(10218)
- 2021(9797)
- 2020(8345)
- 2019(19457)
- 2018(19302)
- 2017(36026)
- 2016(20413)
- 2015(23569)
- 2014(23918)
- 2013(22647)
- 2012(20797)
- 2011(18519)
- 2010(18404)
- 2009(16367)
- 2008(16061)
- 2007(14255)
- 2006(11731)
- 2005(10298)
- 学科
- 济(72730)
- 经济(72661)
- 管理(51880)
- 业(48968)
- 企(41094)
- 企业(41094)
- 方法(39690)
- 数学(34832)
- 数学方法(34315)
- 中国(23692)
- 教育(22287)
- 农(19773)
- 财(19569)
- 理论(17148)
- 学(16016)
- 业经(15392)
- 贸(13608)
- 贸易(13606)
- 地方(13411)
- 易(13233)
- 农业(12887)
- 务(12694)
- 财务(12652)
- 财务管理(12621)
- 技术(12339)
- 企业财务(11932)
- 和(11872)
- 制(11748)
- 教学(11386)
- 环境(10070)
- 机构
- 大学(278227)
- 学院(276409)
- 管理(103996)
- 济(103207)
- 经济(100851)
- 理学(90913)
- 理学院(89864)
- 管理学(88051)
- 管理学院(87501)
- 研究(87496)
- 中国(58875)
- 京(58055)
- 科学(53054)
- 财(46714)
- 范(46185)
- 师范(45829)
- 所(42170)
- 中心(41447)
- 江(41316)
- 农(40713)
- 业大(39355)
- 研究所(38659)
- 教育(38621)
- 财经(38350)
- 师范大学(37273)
- 北京(36246)
- 经(34907)
- 技术(34603)
- 州(32654)
- 农业(32225)
- 基金
- 项目(187944)
- 科学(149562)
- 研究(144166)
- 基金(133315)
- 家(114316)
- 国家(113214)
- 科学基金(97943)
- 社会(88575)
- 社会科(83765)
- 社会科学(83742)
- 教育(75885)
- 省(75827)
- 基金项目(70605)
- 划(65266)
- 自然(62515)
- 编号(62252)
- 自然科(61107)
- 自然科学(61089)
- 自然科学基金(59982)
- 资助(54055)
- 成果(51658)
- 课题(44933)
- 部(43738)
- 重点(43646)
- 发(40901)
- 创(39735)
- 教育部(38612)
- 项目编号(37660)
- 年(37120)
- 大学(36852)
- 期刊
- 济(103171)
- 经济(103171)
- 研究(82378)
- 教育(64280)
- 中国(56354)
- 学报(39678)
- 财(37680)
- 科学(36083)
- 农(35376)
- 管理(35031)
- 大学(31742)
- 技术(30966)
- 学学(28368)
- 农业(24301)
- 财经(18735)
- 融(18555)
- 金融(18555)
- 职业(18279)
- 业经(17865)
- 经济研究(16395)
- 经(16158)
- 问题(14086)
- 图书(13475)
- 业(13358)
- 统计(12873)
- 坛(12847)
- 论坛(12847)
- 版(12844)
- 技术经济(12590)
- 技术教育(12300)
共检索到392740条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
郑娟新
在全球化时代,职业教育课程改革出现了不同价值理念在体系构建中的冲突、不同群体利益的冲突、不同主体文化的冲突和课程内外部的冲突。从文化的视角,提出技术对文化的遮蔽和认同危机是文化转型中课程冲突的成因,而文化回归则是整合职业教育课程冲突的有效路径。
关键词：
职业教育课程 冲突 文化
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐国庆
职业教育课程是一个非常复杂的领域,要准确把握我国职业教育课程改革的核心价值取向,必须把相关问题放到历史与文化的背景中去考察。基于这两个维度的分析,职业教育课程应当确立三个核心价值取向,即课程目标要定位于复杂职业能力培养,课程内容要突出实践知识的主体地位,课程设计方法要以标准与规范为纽带。
关键词：
职业教育 课程 核心价值取向 历史 文化
[期刊] 职教论坛
[作者]
张燕
文章分析了在观念层面和制度层面上我国职业教育实然地位和应然地位之间的冲突,并从文化的视角对我国职业教育实然地位的缺失进行分析,指出要提高职业教育的地位,不应该仅仅是呼吁、号召就能实现的目标,而是要通过制度变革带动观念更新,实现两者之间良性互动的循环。
关键词：
职业教育地位 实然与应然 文化分析
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王国龙
经济发展水平的不断提高推动着职业教育校企合作的纵深化发展,职业教育通过逐步加深的校企合作也为我国经济增长方式的转型和产业结构的升级提供人力资源支持。由于企业分工更加精细,经济发达地区的校企双方合作的专业覆盖范围不断扩大,一个专业需要与多家企业
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄文伟
局部性利益冲突是影响职业教育校企合作可持续发展的重要障碍。探究合作主体间局部性利益冲突背后的社会学根源,从理性选择理论的视角分析合作主体合作动机与微观行动选择,并以此作为相关政策制定的基础,对调适合作主体利益冲突、保障合作主体利益共享至关重要。本文基于理性选择理论的分析视角,分析了校企合作中形成的宏观结构与微观行动,探究了学校、企业、学生行动性与结构性两种不同性质的利益冲突,并试图从政策补偿、政策约束、政策担保三个层面影响校企双方合作背后的理性选择行为,从而实现学校、企业、学生三方利益共享。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张社字
职业教育作为一种独特的教育类型,既是教育适应社会发展需要的产物,也是教育适应人的发展需要的结晶,具有客观的、不以人的意志为转移的、附着于自身的“应然”地位。但从我国职业教育发展的实践分析,存在着明显的“认识”与“行动”的反差、“元价值”与“隐价值”的冲突以及“成本”与“收益”的错位等现象,需要以制度创新为突破口,进一步提升职业教育地位,创设有利于职业教育发展的良好环境。
关键词：
职业教育 地位 政策 成本 收益
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭炯 祝智庭
课程门类开发是职业教育课程体系的基本构成要素,是职业教育课程内容的基本负载实体。本研究提出依据角色典型活动及不同角色之间、角色活动之间的疏密关系为依据整合角色活动,形成不同课程的课程门类开发方法,可最大限度地把课程目标从"知"转向"做",并有效实现课程内容与职业能力的对接。
关键词：
角色分析 职业教育课程开发 课程门类
[期刊] 教育与职业
[作者]
石洁
将地域文化特色资源融入职业教育课程教学是培养专业技术人才的重要途径。当前我国职业教育课程教学存在过于强调外来文化与风格，甚至生搬硬套西方教学内容等不足，应充分认识地域文化特色资源的重要性，在职业教育课程教学理念、内容和方法上融入地域文化特色资源，加强本土实践性教学环节，设计灵活多样的教学方式与手段，促进职业教育课程教学的个性化与民族化发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭炯 袁庆飞 祝智庭
本文提出可以将角色分析作为课程开发需求分析方法。采用文献研究的方法探索了职业角色的结构、分析框架和基于角色分析的需求分析方法和工具。研究认为①职业角色的结构包括权利、义务、思想观念、能力、行为规范和思维方式。②职业角色分析可通过访谈、查阅资料相结合的方式获得职业角色属性特征和角色的典型活动特征,并在此基础上可利用Delphi法定义角色和角色能力。
关键词：
角色分析 职业教育课程开发 需求分析
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐宏伟
我国职业教育课程的整合在知识本位能力观、技能本位能力观、素质本位能力观的影响下经历了普教模式改良、国外模式借鉴、本土化模式探索三个阶段。立足于职业教育课程的过往发展历程,展望未来职业教育课程整合的发展趋势,将呈现三个方面的特点:职业能力观由素质本位转向人格本位,课程整合形式由机械衔接走向深度融合,课程整合内容由单一走向多元。
关键词：
能力观 职业教育 课程整合
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王玲 李建华 柳连忠
职业教育课程与职业资格接轨是真正落实"双证书"制度的关键。课程目标与职业资格的衔接是职业教育课程与职业资格衔接的起点,课程内容与职业资格的衔接是众多课程问题的集结点,课程教学与职业资格的衔接是达到预期职业教育课程目标的基本途径,课程评价与职业资格的衔接可以为确定和诊断预期课程目标的达成程度及修正新一轮职业教育课程提供重要的依据。
[期刊] 教育与职业
[作者]
谢莉花 彭程
职业分析作为职业教育课程开发的特色环节之一，对于职业教育改革与发展具有重要意义。职业教育课程开发展现了从工作任务出发对职业能力进行深度分析进而完成教学化处理的过程。尽管课程开发中采用了严密、规范的职业分析方法，但在实践中仍然面临一些现实问题，未来需重视对职业分析方法的研究，建立校企合作开展课程开发的常态化机制，强化教师的企业实践能力及课程转化能力。
关键词：
职业分析 课程开发 工作任务 职业能力
[期刊] 城市发展研究
[作者]
张广文 周竞赛
中国经济的迅猛发展,邻避冲突和风险逐渐增多并常态化。2014年以来,群体性事件年均数量在万起以上,其中邻避冲突每年以30%的速度上升。通过2007至2016年10年间发生的典型的邻避事件,基于社会资本理论的三要素分析邻避冲突成因问题。为更好地解决因经验数据和个案研究的分析偏差和选择性偏误,通过定性比较分析方法从多案例自变量取值组合的变化作为深入分析的方法,进一步系统性地验证多重因素引发邻避冲突。
关键词：
定性比较分析方法 邻避冲突 成因
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴扬
要实现高职院校"以服务为宗旨、以就业为导向"的办学要求,不仅要在教学内容上改革、办学模式上创新,更重要的是要实现"职业"和"职教"的文化融通。而我国高职教育的文化状态,却与企业文化及作为其母体的大学文化形成了诸多的矛盾和冲突,成为影响高职教育科学发展的深层内因。本文从价值理念、管理机制、组织行为等影响文化的三个基本层面,提出了解析高职教育文化的思路,并对高职教育文化冲突的主要类型作出了探索性分析。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马成荣
职业教育课程改革,作为一项社会实践活动,涉及诸多层面的因素和诸多方面的问题,是一项复杂的系统工程。本文在对职业教育课程改革要义剖析的基础上,对职业教育课程改革的动因进行了深入分析,并提出了职业教育课程改革的目标和策略,从而为区域推进职业教育课程改革提供借鉴意义。
关键词：
职业教育 课程改革 基本分析
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
