- 年份
- 2024(2616)
- 2023(4110)
- 2022(3291)
- 2021(3408)
- 2020(2570)
- 2019(6115)
- 2018(6046)
- 2017(9144)
- 2016(6791)
- 2015(8037)
- 2014(8172)
- 2013(7012)
- 2012(6710)
- 2011(6424)
- 2010(6878)
- 2009(5711)
- 2008(5595)
- 2007(5197)
- 2006(4682)
- 2005(4385)
- 学科
- 教育(20060)
- 济(12486)
- 经济(12470)
- 中国(11239)
- 管理(9137)
- 理论(8922)
- 教学(8515)
- 学(7647)
- 业(7137)
- 企(5143)
- 企业(5143)
- 农(4869)
- 方法(4643)
- 发(4570)
- 学法(4515)
- 教学法(4515)
- 发展(4052)
- 学理(3957)
- 学理论(3957)
- 展(3930)
- 思想(3913)
- 研究(3793)
- 政治(3721)
- 数学(3706)
- 数学方法(3525)
- 思想政治(3523)
- 政治教育(3523)
- 治教(3523)
- 高等(3508)
- 德育(3492)
- 机构
- 大学(89230)
- 学院(85736)
- 研究(35695)
- 教育(31274)
- 范(25827)
- 师范(25669)
- 科学(22924)
- 京(21795)
- 师范大学(21346)
- 管理(20805)
- 济(20222)
- 经济(19373)
- 所(18925)
- 中国(17947)
- 理学(17700)
- 研究所(17528)
- 技术(17287)
- 理学院(17231)
- 职业(16864)
- 管理学(16472)
- 管理学院(16288)
- 江(15806)
- 北京(14644)
- 农(14233)
- 中心(14004)
- 院(12614)
- 业大(11992)
- 州(11945)
- 教育学(11840)
- 职业技术(11663)
- 基金
- 项目(53248)
- 研究(46638)
- 科学(42568)
- 基金(33080)
- 教育(32534)
- 家(29017)
- 国家(28584)
- 社会(23981)
- 省(23068)
- 编号(22922)
- 科学基金(22507)
- 划(22465)
- 社会科(22196)
- 社会科学(22188)
- 成果(21905)
- 课题(20736)
- 年(17792)
- 基金项目(16500)
- 重点(14668)
- 规划(14463)
- 自然(13589)
- 部(13576)
- 自然科(13232)
- 自然科学(13224)
- 资助(13035)
- 自然科学基金(12979)
- 发(12776)
- 度(12730)
- 性(12722)
- 项目编号(12716)
共检索到140542条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨金栓
职业教育精品课程指向的是一门课程整体建设的精品性,其所具有的功能主要体现为示范、引领、共享、推动、提升等。实现这些功能,需要职业院校高度重视精品课程建设,科学规划和整体推进精品课程协调发展,建立精品课程科学的评价机制并为精品课程运行提供保障,同时通过建设特色网站,实现优质教学资源的共享。
关键词：
职业教育 精品课程 课程建设 课程功能
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王平嶂
精品课程是学校办学水平的重要标志,是形成办学特色的具体体现。高职院校必须要有反映教育特色的精品课程,其建设的内容包括教学内容建设、教材建设、师资队伍建设、实习实训基地建设、教学方法和手段的改进及管理机制建设等方面。
关键词：
高职高专 精品课程 建设
[期刊] 职业技术教育
[作者]
彭玉琨
精品课程是学校质量内涵提升的表现之一,职业教育学精品课程建设涵盖了职业教育教学理念、教师队伍、教学内容、教学模式、管理机制建设等诸多方面。职业教育学精品课建设应对课程内涵作出准确界定,进一步深化和具体化课程建设实施,促进职业教育学课程改革,优化创新职教人才培养模式,培养出具有竞争意识和创业精神的高素质人才。
关键词：
职业教育学 精品课程 人才培养 内涵
[期刊] 职教论坛
[作者]
邓宏宝
依据职业教育的结构与属性、社会及学生对职业教育的相关需求,新时期职业教育人的社会化功能可定位在培养具有时代素养的职业人。为有效实现此功能,职业教育需要加强教育市场调研,发挥集体教育功能,推进教育教学改革,注重学生个性养成。
关键词：
职业教育 社会化 教育功能
[期刊] 职教论坛
[作者]
邓宏宝在《职教论坛》2015年第15期撰文,指出了职业教育人的社会化功能是培养具有时代素养的职业人,并分析了此定位的依据,最后提出了实现的途径。作者认为职业教育的结构与属性和社会及学生对职业教育的相关需求是确定职业教育的社会功能的两个基本依据。首先就职业教育的结构而言其培养目标具有明确的定向性,其教育内容具有鲜
[期刊] 职教论坛
[作者]
梁晓芳
梁晓芳在《电化教育研究》２０１６年第５期中撰文，对高等职业教育国家精品课程建设项目的实施进行了全面的回顾与分析，客观地评估了项目的实施成本，总结了项目实施所取得的成果，最后针对存在的问题提出了解决策略。作者首先通过问卷法对高职精品课程建设项目现状进行了调查分析，从数量来看，目前已经建成国家级精品课程５９０７门，而且呈逐年明显增加的趋势；从高职精品课程的分布地域来看，江苏、福建、内蒙古、重庆和河北情况比较好，发展速度快，而青海、
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴华君 何聚厚 陈其铁 韩广欣
课程质量是影响高职院校学生在线学习质量的重要因素。已有研究多聚焦于具体课程建设的实践研究或调查分析,存在研究系统性、针对性和推广性不足,以及缺乏实证基础等问题。基于137门高职在线精品课程共92 922条学习者评价内容的深度分析,在情感分析、词云分析、关键词社会网络分析和LDA主题挖掘基础上,对学习者课程学习负性评价进行主题提取。研究发现,学习者整体课程学习体验正向评价远高于负性评价,且在负性评价中理工类课程高于文科类课程;学习者对课程的负性评价主要聚焦于教师教学能力、课程考核评价、课程内容设计、技术平台功能和学习资源质量等方面,研究针对上述结论提出职业教育在线精品课程的优化建议。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李军利 卜晓燕
精品课程是一流的示范性课程,是学校办学水平的重要标志,很多院校把实施精品课程战略作为提升教学工作水平的一个手段。本文结合作者的实践,就普通高校如何既有效率又有质量地建设精品课程及精品课程网站做了论述,并对现存的误区做了分析。
关键词：
精品课程 网站建设 途径 误区
[期刊] 中国远程教育
[作者]
周彩霞 张宇 贾换锋
本文从2008年入选的50门网络精品课程着手,对入选课程的层次、类型、类别和所属学科进行了统计分析。同时,依据一定筛选原则,从50门课程中选出24门,对课程中设定的功能栏目进行分析。从功能栏目对学习者作用的角度出发,将其分为学习资源、交互活动、支持服务和辅助工具四类。依据四种分类,对24门课程建设情况进行了统计,并给出统计结果。最后,对精品课程建设给出相关建议。
关键词：
网络教育 精品课程
[期刊] 职教论坛
[作者]
廖晓明 罗冬林 张蓉
高等职业教育精品课程资源共享与利用过程是一项复杂的系统工程,具有整体性、层次性、动态性和环境制约性等系统特征。为了发挥其精品课程资源共享与利用系统的最优功能,要注重完善系统的整体优化、增强系统的开放性、加强系统的过程控制等。
[期刊] 税务与经济(长春税务学院学报)
[作者]
张立 于蕾
精品课程是在一定范围内,经过提炼或挑选并具有优秀品质的教学课程。精品课程建设应包括:精品课程的设计;精品课程教学管理的实施;精品课程教学活动的开展等。
关键词：
精品课程 教学管理 教学改革
[期刊] 高等教育研究
[作者]
柳礼泉
"一流性"是精品课程最突出的特性和最重要的内涵,"五个一流"是精品课程的高层次与高水平特征;"先进性"是精品课程高质量和高水平的体现,"四项先进"是精品课程的高质量与示范性特征;"特色性"作为精品课程独有的风格和不可替代的品质,"三大特色"是精品课程的独特性与创新性特征。
关键词：
精品课程 课程建设 高等学校 教学工作
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨伟军 董奇志
前一阶段学习了教育部周济部长关于《以“质量工程”为抓手,全面提高教育质量》的讲话,研读了教育部高教司张尧学司长《扎实推进“质量工程”抓紧抓实精品课建设》一文,深有感触和体会。为进一步提高人才培养质量,今年4月,教育部《高等学校教学质量与教学改革工程》启动,在全国全面开展高校精品课程建设工作。以下笔者谈一些学习体会和思考。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
