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[期刊] 职业技术教育
[作者]
马君
增强社会认可度是高质量阶段我国职业教育改革发展的重要目标。《中国职业教育发展大型问卷调查报告》数据显示，当前职业教育发展面临的困难中排第一位的是社会认可度（占68.62%）。2022年印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中明确提出要切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力。而要从根本上增强职业教育社会认可度，关键是识别职业教育社会认同威胁。社会认同威胁这一概念是由心理学家泰弗尔（Tajfel）提出来的，其是指个体与其他一些群体相比，无法得到正向的、积极肯定的社会评价。社会认同威胁往往发生在社会地位较低的个体身上，导致的不良后果是遭受歧视或不公正对待。根据相关学者的观点，社会认同威胁可分为分类威胁、群体价值威胁、接纳威胁、区别性威胁和合理性威胁等类型。基于社会认同威胁的视角，职业教育社会认可度困境表现在如下方面：一是低社会地位的分类威胁。职业教育的重要性和国家对其重视程度毋庸置疑，但现实情况是职业教育受教育者在社会中却会遭受身份质疑与劳动力市场上的不公平对待，这就难以让受教育者将个人未来发展前景与能够获得体面稳定的工作岗位相联系。二是被低估的群体价值威胁。
关键词：
社会认同威胁 社会认可度
[期刊] 教育与职业
[作者]
张衡宇
基于推进技能型社会建设，研究办好新时代职业教育，发展更高质量的职业教育，提升职业教育社会认可度，助力推动经济社会快速有序发展是亟待解决的症结。通过系统梳理技能型社会和职业教育社会认同逻辑的价值意蕴，分析技能型社会产业需求特征与职业教育困境，以问题为导向，提出职业教育社会认同的路径选择，践行职业教育为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供大量高素质技术技能型人才的初心和使命。
关键词：
职业教育 社会认同 技能型社会 路径选择
[期刊] 职教论坛
[作者]
李名梁 徐甜
社会各界特别是职教学界对增强职业教育社会认同度问题的探讨由来已久,但职业教育的社会认同与社会需求反差较大,人们对职业院校和技能人才的社会认同度仍然较低。关于职业教育社会认同度的研究主要集中在内涵界定、现实表征以及职业教育社会认同度较低的现状、成因和提升对策等方面,文章通过文献综述提出未来进一步研究的思路,即加大职业教育基础理论与实践的结合研究、强化职业教育社会认同度的农村和民族地区研究、重视职业教育社会认同度的国际研究、加强基于职业教育社会认同度的职业教育智库研究,以期促进我国职业教育的健康与可持续发展,从而切实提升职业教育的社会认同度。
关键词：
职业教育社会认同度 研究述评 展望
[期刊] 教育研究
[作者]
祁占勇 冯啸然
提升职业教育社会认同是职业教育高质量发展的“命脉点”。基于扎根理论的质性研究方法，通过随机抽样方法聚焦职业院校学生、教师、家长和行业企业、社会公众等利益相关者群体，形成访谈资料并进行严格程序编码，构建了职业教育社会认同的理论模型，包括职业教育文化认同、效能认同、制度认同、组织认同、模式认同、身份认同和供给认同等“七大认同”。“七大认同”强势发力并融合聚力，落脚于职业教育社会认同。在教育强国建设目标导向下，要通过沉淀深厚的职业教育文化认同、形塑强大的职业教育效能认同、形成健全的职业教育组织认同、厚植丰富的职业教育身份认同、实现丰厚的职业教育供给认同来合力提振职业教育社会认同，擘画现代职业教育高质量发展蓝图。
[期刊] 中国金融
[作者]
吾建英
目前的现状增资扩股成功率低。近三年实施增资扩股的行社,以低于每股账面净资产价格募股,成功率依然非常低,某地近三年有2家农商行改革、1家增资扩股,均未一次性实现既定目标。以2019年实施募股的某行社为例,该行社吸取兄弟行社的教训,在前期做了大量的酝酿和推动,反响非常乐观。但实际实施后,整体配股完成比例为47.079%,未达到50%,其中法人股、员工股和非员工自然人股的配股完成比例分别为47.279%、
关键词：
农商行 农商银行 社会认可度
[期刊] 现代管理科学
[作者]
马璐 刘奂辰
文章借鉴社会认同理论作为分析基础,研究了用工双轨制组织中非在编员工的认同威胁现状,探索并提出缓解及消除非在编员工认同威胁的具体应因措施。通过消除非在编员工与在编员工之间的群际差异,增进两类员工群体间的互相理解,从而加强其组织内所有员工之间的融合与合作,促进组织以及员工的共同发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
彭飞霞 张家军
从“层次教育”转向“类型教育”，我国职业教育需逐步探索形成高社会认同的可行路径。社会认同理论指明，职业教育社会认同需经历分类界定“我是谁”，科学比较把握“我有何不同”，积极区分指向“我如何成为更好的我”三段发展历程，内蕴着从职业教育内群体深化认知、到职业教育与其他教育类型内外群比较中厚植情感、再到职业教育独有特征外显为社会共知后群体心理归属形成的发展脉络，形成了“内群特色凝聚为核的认知认同形成，内外群交互互促为轴的情感认同深化，外部文化符号形成为引的行为认同呈现”的内生发展逻辑，具有“主动‘知己’—开放‘知彼’—优化‘整合’”的行动隐喻。遵循内生逻辑，建构职业教育社会认同支持机制，在层次机制上要重点关注微观层次的职业教育特色形塑，从内部寻找发展动力；在形式机制上要重点选用综合式的监督—服务式，加强与社会互动的机制建设；在功能机制上要重点运用激励机制，推进职业教育社会文化符号形成。
关键词：
职业教育 社会认同 内生逻辑 支持机制
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘晴
职业教育形象是社会大众在感知、接受、体验职业教育的理论与实践活动时，对职业教育的存在、表现及运行的总体印象和综合评价，表现为客观性与主观性、稳定性与可变性、差异性与多样性的统一。“提升职业教育社会形象”这一命题，有着理论观照现实的“语境”：关涉职业教育类型定位“是其所是”，促进职业教育创新改革“能其所能”，推动职业教育服务发展“成其所成”。作为典型的关系型范畴，职业教育社会形象的主观构建要从“他者”的视角，超越“内涵建设”，把握职业教育“立德树人”与构建职业教育形象的内在规律；要透过“文化间性”，遵循职业教育“工匠精神”与构建职业教育形象的文化逻辑；要专注“社会互动”，制定职业教育“服务发展”与构建职业教育形象的实践策略。
关键词：
职业教育 社会形象 类型教育 社会认同
[期刊] 宏观经济研究
[作者]
李越冬 张会芹
本文以5·12地震后发布捐款公告的上市公司为样本,检验资本市场对企业特定社会责任履行行为的认可程度。研究发现,一般来讲,企业履行社会责任行为的质量越高,资本市场认可程度越高;同时,资本市场对这些企业的产权性质也有所区别;进一步分析发现,产权性质的这种影响来源于因政府干预所导致的不同捐款动机。另外,经济发展程度的地区差异也影响资本市场对上市公司履行社会责任行为及相关信息披露行为的认可程度。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨红旻
从社会心理学的角度来看,职业教育吸引力是学习者个体对职业教育产生的积极反应,这种积极反应在社会群体中发生累积效应,并经企业组织的反馈和政府组织的引导进行强化,形成良性互动。因此,增强职业教育吸引力主要有两种途径:一种是中心路径,即提高职业教育对个体需求的反应能力,通过改善个体的学习动机、自我认同和职业认同来提高学习个体对职业教育的满意度;另一种是周边路径,即改善职业教育的社会环境,激励企业、政府等组织和其他利益相关者改变对于职业教育的负面态度与消极行为,增强正向的累积效应、反馈效应和引导效应。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡天佑 李晓
发展职业本科教育是优化高等教育类型结构、完善现代职业教育体系和促进职业教育高质量发展的重要途径。职业本科教育作为职业教育层次上移的“产物”，受到党和国家高度重视，但也面临着社会认同感低的现实危机。调研发现，社会民众普遍认为职业本科教育存在办学质量不高、本科属性不强、发展前景不明等问题。对职业本科院校转型前的办学背景及其定位进行分析发现，当前我国职业本科教育存在类型定位模糊、办学资源不足、制度建设缺位和评价体系缺失等问题，进而引发了社会“认同危机”。为提升职业本科教育的社会形象，可从优化类型定位、发展数字技术、加强学科建设、完善制度体系等方面来消解职业本科教育的社会认同危机，从而构建职业本科教育发展新形态。
关键词：
职业本科教育 社会认同 现代职业教育体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
张平
社会对职业教育存在较为明显的偏见，这对职业教育高质量发展产生了消极影响。从社会偏见的表征来看，社会公众认为职业教育在层次上“低人一等”、出路上“矮人一头”、声誉上“逊人一截”、心理上“弱人一度”。按照社会心理学的视角对这种偏见的成因加以分析，一是通过认知习得初步确立对职业教育的刻板印象，二是通过个体间的信息交互实现对偏见的确认和强化，三是通过情感反应固化了偏见，四是以行为选择的方式实现这种偏见的外现。本科层次职业教育的发展，为职业教育社会印象的再建构和偏见的消除提供了绝佳契机，接下来要通过发展高水平本科及以上层次职业教育完善职业教育体系，要通过优质职业本科院校和专业建设带动职业教育质量全面提升，要多部门合力推动法律法规和规划的全面准确落实，还要以职教本科品牌建设为重点全面实现职业教育的印象重塑和声誉治理。
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵学瑶 卢双盈
职业教育在积极培育高素质劳动者形成我国经济社会全面转型的强大人力资源的同时,其自身发展也需要强有力的支撑体系予以保障。以职业教育参与主体为支点,构建由政府、企业以及职业院校"多元一统"的职业教育发展支持体系,有机整合不同主体的功能,形成"三位一体"的功能系统。审视不同参与主体在促进职业教育发展过程中的功能现状,理性思考政府在管理定位、企业在责任认知以及职业院校在发展理念等方面的问题。通过构建职业教育现代治理结构、完善企业参与职业教育的责权利制度体系、鼓励职业院校改革创新等具体举措,形成职业教育发展新的动力源。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
霍丽娟
推动企业承担职业教育社会责任是促进教育链、人才链与产业链、创新链精准对接的关键因素。以利益相关者管理的视角审视企业承担职业教育社会责任的行为规律,运用企业社会责任"影响因素—行为表现—影响结果"的分析框架,对全国1 077家企业进行了调研,发现企业承担职业教育社会责任以优质资源获得和自身战略发展为根本出发点,企业承担责任的认知对其承担责任的行为存在正向影响,企业承担责任的行为对企业绩效存在正向影响,政府、行业协会对企业承担责任具有正向调节作用。因此,深化产教融合的关键在于充分发挥政府、行业协会的引领带动监督作用,加快厚植企业承担职业教育责任社会环境,增强企业承担职业教育社会责任理念,不断提升企业治理能力和治理水平,提高职业院校的资源匹配和整合能力,构建统筹协调、良性互动、共生共进的产教融合长效机制。
关键词：
利益相关者 企业社会责任 职业教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
崔玉平 杨玉洁
我国高等职业教育事业处于发展的关键时期,加大投入总量迫在眉睫,但当前财政性教育经费支出及家庭支出仍不能满足高等职业教育发展的需要,吸引社会资本对高等职业教育投入势在必行。鉴于当前企业、社会团体、个人参与高等职业教育积极性不高,社会捐赠规模过小且不够规范等情况,有必要采取一系列激励、扶助措施推动社会资本对高等职业教育的投入,最终形成"政府主导、家庭分担、社会投入"的高等职业教育投资主体多元化格局。
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