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[期刊] 职业技术教育
[作者]
李金
作为人类思考问题的一种新范式,现代性不仅涵盖物的现代化,更重要的是进一步凸显与强化了人的现代化。廓清现代性的研究论域与边界,是对其概念进行合理界定的关键。职业教育的现代性意蕴主要表征为职业教育现代化要达到的理想状态、现代职业教育形态主要特征的理论概括、工具理性与价值理性的融合共生。在我国大力发展现代职业教育的时代背景下,需要立足职业教育体系的开放性、目的的整合性、服务的公共性、需求导向的全面性以及治理主体的多元性等维度来规约职业教育现代性的应然趋向。
关键词：
职业教育 现代性 现代化 意蕴 应然趋向
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
贾旻 肖凤翔
现代职业教育治理的＂现代性＂既是职业教育治理研究必须追问的理论问题，也是影响职业教育改革与发展的关键所在。现代职业教育治理不同于职业教育管理的＂新型＂特征，即＂现代＂内涵，就是现代职业教育治理的＂现代性＂，主要表现为：治理理念的民主、公平与效率，治理主体的多元化，治理机制的市场自主控制，治理工具的法治与契约以及治理过程的民主协商。
关键词：
现代职业教育 教育治理 治理 现代性
[期刊] 职业技术教育
[作者]
曹金祥
20世纪30年代,何思源在大力发展山东学校教育和社会教育的同时,对职业教育给予了高度重视,在全省范围内进行了职业教育改革。他主张将职业教育与普通教育并重,认为发展职业教育必须考虑学生实际和社会需求,体现地域特色。启示在于:处理好普通教育与职业教育之关系,紧密联系社会,加强实践,并且以人为本,做到因地制宜。
关键词：
何思源 职业教育 教育思想
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐晔 李礼 刘青宜
中等职业教育是国民教育体系建设和人力资源开发的重要组成部分，对高质量教育体系建设、技能型社会构建、个体多样化成长成才具有重要意义，要坚持发展中等职业教育，实现功能定位优化，办学规模适宜，办学质量提升。从对接产业发展、促进中职自身发展、服务个体成长成才三个层面提出中等职业教育发展的对策建议：强化市域统筹，精准服务区域经济社会发展；创新专业大类人才培养模式，提升中职教育关键办学能力；完善职教高考制度，畅通中职学生成长成才通道。
[期刊] 教育学报
[作者]
石健壮 李森
知识的本质观是关于知识本质的认识模式和思维方式的方法论观点。本质主义的知识本质观是近代以来,对中国知识教育及教育学研究影响最为深刻的一种观点。当前,由于其知识信仰的本质主义严重制约了中国教育学研究和教育改革的发展,因此,必须对其产生背景—现代性及其理性进行反思与批判。反本质主义的知识本质观超越于本质主义的知识本质观,以其后现代性对现代性的知识本质观进行了彻底地反思、批判与解构。然而,这种知识本质观仍然存在着不可克服的缺点,必须对其产生的核心背景—后现代性进行反思与批判。反思的现代性超越于二者,在包容现代性与后现代性合理要素的基础上,兼容知识的相对性、动态开放性、多样性与差异性、情境性、共识性以...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张国红
课程无论是理解成学科还是进程，都只停留在＂点＂或＂线＂的思维层面，还没有整体性地把握课程内涵，教学活动成为限制在静态＂跑道＂上的程式化演进，学生主体得不到尊重。职业教育课程本质上具有＂空间＂意蕴，综合职业能力是在课程视域下创设的＂空间＂场域中实践与交互生成的。课程建设需要构建物质空间、主题空间和人化空间，课程设计要从任务设计走向情境设计，从教学设计走向学习设计，从传统课堂设计走向无边界设计。
关键词：
课程 职业教育 空间 设计
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨岭
人的自由的实现需要具备劳动、生存、生活与发展等能力,这些能力的培养需要依靠职业教育。同时人具备可教性,现代职业教育是实现人自由的必由之路,自由与现代职业教育逐步走向兼容统一。现代职业教育自由的意蕴从起点、过程和结果三个方面主要体现在基于人自由潜能的现实生活人教育、走向人的自由的终身教育、为了人的自由的普职融合教育。
关键词：
自由意蕴 现代职业教育 价值追求 自由
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈智行
我国"现代职业教育"的现代性,应具有当前世界职业教育"现代性"的共性特征,又体现我国职业教育发展阶段的个性特征。其具体体现在以人为本、面向社会、可持续发展的先进理念上,体现在教育行为对学习者、职业教育、经济社会发展和需求的适切上,体现在职业教育人民满意、社会满足、可持续发展的良好效果上。现代职业教育现代性的实质是职业教育的适切性和可持续性。
关键词：
现代职业教育 现代性 适切性 可持续性
[期刊] 职教论坛
[作者]
卢洁莹
现代性伦理基础是人之自由,这是一种立场和态度。学校教育现代性与国家现代性密切关联。世俗学校教育现代性之目标即通过"探究"不断验证知识以发展每个人之理性。只有当学校教育与宗教分离,成为世俗之学校教育,社会底层人之学校"职业教育"和上流社会"精英"之学校"教育"融为一体,学校职业教育现代性才有可能。学校教育现代性之障碍是人类自身假设之系列制度设计原则。杜威教育哲学理论以及欧美现代国家之学校教育实践已证明之。
[期刊] 教育与职业
[作者]
梁廷方
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发［２０１４］１９号）是我国职业教育发展划时代的改革文件，吹响了我国职业教育向更高质量、更高水平发展的号角。现代职业教育体系的构建呼应经济社会发展要求，呼应职业教育发展现实，呼应职业教育国际趋势，呼应民众民生内在诉求。文章提出了我国现代职教体系构建改革的＂上移＂与＂下移＂、＂内生＂与＂外促＂、＂收权＂与＂放权＂、＂沿袭＂与＂创新＂、＂全面＂与＂重点＂的时代特征，并从职业教育的国际视野对我国现代职业教育发展的目标国际化、理念国际化、办学国际化和体系国际化进行了梳理。
关键词：
现代职业教育体系 国际化 职业教育改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
廖策权
职业教育须具备教育活动的基本特征,还须具备自身的个性化特征。职业性和教育性是定位职业教育本质的应然视角,教育性的核心表现在教育的伦理性和策略性,职业性表现为专业设置的社会性、培养目标的实用性、培养过程的开放性。教育性、职业性诠释了职业教育质的规定性,职业教育是教育性和职业性的耦合,既体现工具理性、价值理性融通的职业教育价值取向,也彰显职业教育"道""艺"合一的培养目标。
关键词：
职业教育 教育性 职业性
[期刊] 财政研究
[作者]
敖涛 付志宇
中国现代意义的预决算制度始于清末,并在近代得以完善。这一时期的财政理论关于预决算的理性认识也日益深化。近代的预决算理论出版物中,对预决算的价值定位有着鲜明的理念区分,不仅着重强调了民主、法制等现代性理念,同时在预决算程序等方面进行积极探索,带有极强的现代性意蕴。近代中国财政理论的现代性意蕴,为当时中国的预决算实践提供了理论引导,也为当前我国的预算制度改革提供了参考与借鉴。
关键词：
近代中国 预决算理论 现代性
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐宏伟 庞学光
技术作为职业教育的核心构成要素，以特定的方式存在于职业教育的教学与课程之中。哲学解释学的技术诠释不同于传统技术观念，它带来了技术内涵的转变：技术理解的内涵由＂机械认知＂走向＂存在关切＂，技术知识传播由＂明言传递＂转向＂意会体悟＂，技术知识转化由＂线性应用＂变为＂螺旋循环＂。这对职业教育的现实变革具有重要的启示意义，主要表现在三方面：构建情境化、共享式的学习过程；运用＂隐喻＂等符号化和情境化的教学方法；安排合理的课程实施顺序并创造技术知识转化的有利条件。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
关晶
现代职业教育体系是职业教育体系功能现代性和结构多样性的统一。功能的现代性是职业教育体系现代性的本质追求,然而现代功能的实现离不开相应的结构,但现代功能下的职业教育体系结构形态又是多元的。现代职业教育体系功能的价值取向是提供高质量人力资源,满足个体全面的、可持续的发展需求,促进社会公平正义,服务于终身学习与学习化社会。在形态结构上的典型特征是与经济体系联系紧密,与普通教育体系等值融通,内部层次完整、衔接顺畅,体系充分开放。
关键词：
现代职业教育体系 现代性 结构 功能
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
高洋
《职业教育法》构建了新时代职业教育体系和发展框架。法律修订通过在立法目的、法律依据、合法性基础、权责利等方面的提升，实现了职业教育内部的权益重构，规范了职业教育外部的社会秩序。《职业教育法》努力破除人才供需矛盾、生源矛盾、普职融合等方面的困境，但总体上也面临着发展细节待明确、机制建设不完善、认知偏见顽固等挑战。在职业教育未来发展中，应建构适切技能型社会的制度规则、标准规范等规制框架，逐步细化可操作性机制；优化产教融合与校企合作中的行为规范，平衡就业与教育双重功能；培育职业教育文化，发挥职业教育的社会价值，提高职业教育的社会声誉和认可度。
关键词：
《职业教育法》 法律修订 权益 制度建设
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