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[期刊] 教育发展研究
[作者]
郭苏华
在对职业教育的社会功能进行评价时,我们虽注意到职业教育能满足经济社会发展和个人职业生涯发展这两个方面的需求,但在强调两大功能同时发挥作用时,却往往忽视了这两大功能在价值取向上的差别,甚至还有相矛盾的地方,以致在决策上以偏概全,出现功利导向,影响了职业教育社会功能的发挥。此外,片面强调职业教育的社会功能还容易忽视职业教育环境对其功能发挥的决定性影响。所以对职业教育功能二元性的研究和正确认识,是教育决策的一个基础。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谈毅
德国是全球制造业中最具竞争力的国家之一,这在很大程度上得益于德国二元制职业教育,即企业机构与职业学校共同合作培育人才。2013年,德国提出了面向未来制造业升级的工业4.0战略,人力的需求也和以往截然不同,这对德国的职业教育体系产生了重大影响。通过探讨德国二元制职业教育体系结构和特征,以及新工业化时代德国职业教育体系的改革方向,可以为我国职业教育改革提供有益的参考。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
韩娟 米红
我国职业教育与培训机制存在主次劳动力市场二元分割和次要劳动力市场的城乡与区域二元分割的双重"二元性"特征,本文对此进行了定性与定量分析,提出劳动力市场发育不充分、社会福利政策变革与转型、劳动力无限供给是职业教育与培训机制双重"二元性"特征的主要成因。在此基础上提出了转变福利理念、建立长效机制等致力于消除双重"二元性"的治理策略。
关键词：
职业教育与培训 双重“二元性”
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沈雕 唐玉林
"工学结合、校企合作"作为职业教育的基本模式和路径,已经成为中国职业技术教育发展的普遍经验和认识,也催生了若干职业教育校企合作的理论和实践成果。重庆市创造性地提出职业教育"二元双制"校企合作模式,本文分析了"二元双制"校企合作模式的理论基础和基本内涵,并提出了实现"二元双制"校企合作模式的基本路径。
关键词：
校企合作 二元双制 模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
薛栋
高等职业教育人才培养目的呈现"能力本位"与"人本导向"的二元取向。"能力本位"是高等职业教育人才培养实践的主导理念,强调服务社会经济发展和对接劳动力市场需求;"人本导向"则是高等职业教育人才培养的价值取向,倡导高职教育不能只局限于狭隘的"能力教育",应该实现能力和素质教育的统一。正是基于高等职业教育人才培养需要满足"职业性"与"教育性"的双重目的,职业能力与职业道德二者的融合问题,将成为未来高等职业教育人才培养亟待研究的课题。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李伟
工具理性和价值理性的二元范畴在职业教育场域中具有丰富的表征形式,并且形成了职业教育在功能属性、课程属性和人才属性方面的二元困境,主要表现为两者非此即彼的对立关系。随着新技术时代的到来,未来职业教育的发展应当通过加强沟通理性以实现两者的统一,具体策略即为学生的生涯发展提供更多的选择与指导,将实践性知识融入课程内容开发中,以深化合作的现代学徒制为培养模式。
[期刊] 经济学家
[作者]
颜建军
只要１／３ 的城乡居民互相交换生存和发展的空间，就可以突破城乡二元结构的定势，重构我国经济存量板块，凸现一个总量为城乡增长率总差额乘以１５ 的需求空间。以城乡居民换位来创造需求空间，可以发挥大城市在市场配置资源中的主导作用，以消费需求带动投资需求，消除新老增长点之间出现的“结构转换缺口”，有效地调整供需结构，扩大国内需求，确保国内经济持续有效增长
关键词：
改革 需求 二元结构 城市化 结构调整
[期刊] 教育研究
[作者]
徐国庆
我国职业教育发展正处于国家需求与企业需求、个体需求不协调的二元困境,这一状况的形成有深刻的经济根源。对美国、德国、日本和英国四个国家产业形态、职业教育发展水平与经济运行模式之间关系的比较分析可以发现,不选择以高端制造业为主体产业形态的国家,其经济发展水平与职业教育发展水平之间不存在必然关联性,而选择以高端制造业为主体产业形态的国家,则必须有高水平的职业教育做支撑。而这种产业形态及其所需要的高水平职业教育的形成,均需要相应的经济运行模式做支撑,这就是对企业行为进行适当协调和限制的市场经济运行模式。我国极度宽松的市场经济运行模式与所确定的产业发展方向存在不协调现象,此即为经济政策的二元化。它不仅使企业的生产技术升级动力难以激发出来,而且使得企业缺乏参与职业教育的积极性,人们缺乏学习技能的积极性,从而造成了职业教育发展的二元困境。有必要借鉴德国、日本等后福特主义国家的发展思路,反思我国市场经济运行模式,重新定位企业在市场中的角色。
[期刊] 教育与职业
[作者]
农素兰
课程思政建设是职业教育思想政治教育的重要组成部分,也是探索"培养什么人""怎样培养人""为谁培养人"等根本问题的重要举措。目前,我国职业教育课程思政在"知识诠释面"与"意义生成面"、本体限制性与"他我"定向限制、"刺激—反应"强化训练与"发现—建构"意义学习、"主—客"体纵向教导型与师生双主体横向交互型方面存在二元选择性矛盾。基于此,以如何呈现、如何理解、如何教学、如何角色定位为逻辑切入点,从教育文化哲学视角,探究职业教育课程思政建设新思路:提升教师课程二次开发的能力,生成课程思政认知的文化契合域;以个体先验、经验为基础,搭建学生"自我"与"他我"课程思政认知的文化汇合域;营造课程"再语境化"的智慧生长空间,架构学生"发现—建构"课程思政文化学习域;塑造师生双主体横向交互型关系,生成课程思政文化共同体。
关键词：
教育文化哲学 职业教育 课程思政
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵俊梅 任凤国
行业企业需求与人的职业需求是职业人才培养的逻辑起点与目标指向。针对行业企业需求仍占主导地位、个体职业诉求意识相对淡薄等现状,从关注的焦点、实现需求的策略、对就业导向的认识三个方面进行原因剖析,提出完善职教层次、促进普职融通,实现职业教育与职业培训有效互通,完善模块化课程、推动学分制改革,加强职业市场研究、实现人才供求信息共享等建议。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
霍宪丹
[期刊] 职教论坛
[作者]
祝士明 张静
行业企业的需求和农民工个体的职业需求是农民工职业培训开展的逻辑起点和目标指向。针对农民工职业培训中存在的忽视二元需求的现状,从培训目标、培训内容、培训方式、培训管理、培训效果评估五个方面进行问题剖析和对策探讨,以期完善农民工职业培训建设。
关键词：
农民工 职业培训 行业企业需求 职业需求
[期刊] 数量经济技术经济研究
[作者]
高帆
分工程度包含着部门因组织方式不同而导致的生产率差异,它可以为二元经济结构对立提供一个分析起点。本文构建了一个逐次放松条件的新兴古典经济学模型,从分工角度解释二元经济结构的形成。模型显示:二元经济结构反差源于部门个人专业化水平、迂回生产程度和产品种类数的不同,二元经济结构是两部门分工水平差异的产物,此判断得到了实证分析的支持。从分工角度出发,可以对中国二元经济结构问题形成更深刻的理解。
关键词：
分工演进 劳动生产率 二元经济结构
[期刊] 税务研究
[作者]
欧斌
在现阶段纳税人遵从度"二元"特征的历史条件下,面对税收公平原则与税收最小征收费用原则之间的尖锐矛盾,实际税收征管明显向效率倾斜,造成了不同遵从度纳税人税收负担出现差异,并为高遵从度纳税人带来超额税收负担。三个根本性转变是实现对纳税人遵从度"二元"结构治理的有效途径。
关键词：
遵从度“二元”特征 税负差异
[期刊] 职业技术教育
[作者]
乔为
基础教育课程＂三维目标＂正在中等职业教育教学中被广泛推行的尴尬现实充分说明构建职业教育课程目标的紧迫性，基础教育课程改革的经验教训给职业教育课程目标构建带来启示。以教育目标分类学为基本架构、欧盟资格框架为参考模式、多元智能理论为依据、人力资本理论为导向，吸收心理学、技术哲学、建构主义理论中的观点构造职业教育课程目标理论基础，据此构建的职业教育课程目标框架为二维结构，横向以能力、技能、知识为目标领域，纵向以课程、项目、任务为目标层级。通过对职业能力、职业技能、职业知识等核心概念的理论阐释，进一步廓清职业教育课程目标框架的结构体系。
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