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[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋文贤
产教融合是职业教育的重要内容，其机制的改革是生态圈重构的重要任务。建立以企业为主体、学校为核心、政府统筹的产教融合体系，为职业教育的人才培养和产业发展拓展新空间成为当下改革的重要任务。只有突破内部封闭的教育资源配置模式和教育发展机制，紧密联系企业，以产定教、以教促产，积极培养具有创新能力的人才，才能有效促进职业教育生态圈的平衡，更好地为国家经济建设服务。
关键词：
职业教育 生态圈 高职院校 产教融合
[期刊] 教育与职业
[作者]
李玉芬
推动职业教育产教深度融合的关键在于构建产教融合生态圈。当前,职业教育产教融合的"非生态现象"突出,表现为政府的行政职能发挥不足,企业参与产教融合的积极性不高,职业院校推进产教融合的主动性不强,校企合作生态圈尚未建立。破解产教融合的非生态桎梏,关键在于构建职业教育产教融合生态圈。具体而言,政府要加强顶层设计和配套制度建设,引导建立关系形态多元的产教联合体;企业要转变观念,主动参与构建校企合作共同体;职业院校要深化人才培养改革,强化与行业企业的发展需求对接;创新和完善产教融合运行机制,保障产教融合的顺利进行。
关键词：
新时代 职业教育 产教融合 生态圈
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吴玺玫
在深化产教融合的新发展阶段,高职院校需要从类型教育的使命出发,追求科技成果转化实效,打造技术技能创新服务高地。从科技成果转化所需环节为切入点,分析高职院校科技成果转化的影响因素,尚存在科技成果转化基础不稳定、所需前提不完备、转化实效不突显等问题。结合高职院校的类型定位,提出要以有效的产教融合筑牢科技成果转化基础,完善科技成果转化体系满足成果转化的前提需求,加速高质量科技成果积累推动产生市场效益的优化策略。
[期刊] 教育与职业
[作者]
高婷
产教融合是职业教育的本质和特色,加强职业教育产教深度融合是中国实施制造业强国战略的现实要求。为了契合“中国制造2025”的发展需要,应深化职业教育产教融合,为“中国制造2025”战略的实施提供人才保障。关键出路在于加强校企协同,推动产业界参与职业教育人才培养;加强校企职责共担,建立起与产教融合相适应的教学管理与运行机制;完善“双师型”教师培养培训体系,全面促进职业院校教师与企业技术人才的双向流动;推行现代学徒制模式,实现产教融合质的提升。
关键词：
中国制造2025 职业教育 产教融合
[期刊] 教育与职业
[作者]
罗汝珍
产教融合是高等职业教育长效发展的重要环节,市场经济背景下高等职业教育产教融合的特点表现为:多功能复合型、需求导向、多主体管理以及产业化。构建产教融合的机制必须以技术为切入点,组建产、学、研三位一体的技术平台,遵循企业化的管理机制、产业化的运营机制、价值主导的评价机制、市场导向的进退机制和行业协会负责的人才流动机制。
关键词：
市场经济 高职教育 产教融合 机制
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐晓菁
高职院校与企业合作办学是培养应用型人才的有效方式。文章首先论述了构建"产教融合"生态圈的必要性:高职院校自身发展的需要,企业获取人力资源的需要。然后分析了"产教融合"生态体系中主要角色的定位与影响:政府是校企合作的统筹群体,高校是校企合作的积极群体,企业是校企合作的关键群体。最后提出了高职院校"产教融合"生态圈构建策略:政府主导构建校企合作保障机制,加强校企合作内涵对接,构建多元化评价机制。
关键词：
高职院校 产教融合 生态圈构建
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张妮 王艳 黄柳萍
产教融合催生出职业教育混合式教学新生态。课程建设是职业教育人才培养的落脚点，产教融合背景下的职业教育混合式“金课”应具备三个维度五个方面的特征：思政融合，实现价值引领；市场导向，强调职业特性；理实一体，坚持能力本位；多维互动，促进智慧生成；精准评价，优化教学管理。在教育生态学视角下，职业教育混合式课程建设主要存在“生态位”失衡，“限制因子”明显，“花盆效应”影响以及生态链不完善四方面的困境。未来需要通过完善生态系统环境、平衡生态系统结构、优化系统“限制因子”、打破“花盆效应”壁垒和遵循生态竞争机制，以更好地促进职业教育混合式“金课”的建设。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王姣姣 杜慧起
现代信息技术的蓬勃发展，尤其是大数据、人工智能、互联网等技术的发展给职业教育改革带来了新的机遇。教材作为“三教”改革的重要组成部分，其改革对于职业教育发展具有重要意义。在产教融合、校企合作的背景下，为满足教育信息化发展的现实需要和行业企业转型升级，高职院校新形态一体化教材开发应当坚持校企“双元”主体合作原则，多元协同编写机制，推动新型活页式、工作手册式等教材的开发，以此深化教材改革，持续推进职业教育教学改革。
关键词：
职业教育 教材 新形态 校企协同 开发
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张旭刚
完善农村职业教育产教融合办学机制是解决好"三农"问题、实现乡村振兴的基础性工程,但仍面临着产教脱节、供需错位、资源错配等现实困境。作为一门新兴交叉学科,教育生态学为推进农村职业教育产教融合的理论与实践研究提供了崭新的视角和方法。从教育生态学视角剖析农村职业教育产教生态系统结构,把握"产""教"之间相互作用机理和系统运行规律,基于教育生态系统演进和发展规律,可以从主体维度、环境维度、结构维度、机制维度四个方面构建农村职业教育产教融合生态圈,进而推动农村职业教育产教深度融合和可持续发展,助力乡村振兴。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张衡宇
高职院校肩负着“以文化人”的重要使命，应该积极主动对接利益相关方，多元融合优秀的企业文化和地域文化。文章首先分析了高职院校校园文化的内涵与特征。然后指出了产教融合背景下高职院校校园文化多元融合的思路：传承校本文化、对接行企文化、吸收地域文化。最后提出了产教融合背景下高职院校校园文化多元融合的路径：构建以文化人育人机制、激发校园文化自信和践行自觉、把企业文化引入教育教学、提升学生对家乡文化的认同感。
关键词：
产教融合 协同育人 校园文化 文化建设
[期刊] 职教论坛
[作者]
方一鸣
产教联盟又称职教集团,是教育链与产业链结合的产物,在国家政策支持下,产教联盟发展迅猛,我国目前在册的产教集团总数已经达到1400多个。混合所有制改革原本是一个经济概念,2014年被引入高等教育改革领域,李克强总理在国务院常务会议上提出"探索发展股份制、混合所有制职业院校,允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利"的要求。产教联盟是混合所有制高校的雏形,时至今日,虽然高职院校混合所有制改革呼声甚高,但真正进入实施阶段的高职院校少之又少。在这个过程中,必须紧紧依靠产教联盟的力量切实解决混改过程中的模式选择、法人定位、国有资产保值增值、决策机制构建、权利救济渠道等问题。总之,任何一项改革都是一个破旧立新的过程。混合所有制高职院校作为一个新事物,新概念,其出现和发展给不同经济主体带来了一个前所未有的资源整合的机会。
关键词：
产教联盟 高职院校 混合所有制
[期刊] 教育与职业
[作者]
窦红平 邵一江 李本友
应用型课程是产教融合背景下职业教育长足发展的关键性因素。文章在分析了应用型课程的政策依据、理论依据及应用型课程理论的基础上,认为应用型课程目标的确立应基于国家职业标准、专业教学标准、课程标准;在课程内容构建上应做到与相关职业标准对接、重新设计与融合优化、遴选优质教材或自编应用型教材;在课程实施方面应深化产教融合、教学主体团队化、教学场所机动灵活、教学方法多样、教学评价多元。
关键词：
应用型课程 产教融合 高等职业教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨应慧 杨怡涵
深化产教融合,加快校企合作是当前高职院校发展与变革的必经之路,也是高职院校发展中遇到的难点之一,而产业学院发展模式为产教融合的顺利实施提供了良好路径。文章探讨了产教融合背景下高职院校产业学院发展存在的问题,包括政府政策支持力度不足、主体参与积极性不高,职责不清、治理方式不够健全,利益共赢难以达成、产业学院运作成本较高、校企合作层次的不平衡等,分析了产教融合背景下高职院校产业学院发展路径,包括明晰产业学院定位、均衡各方利益关系、有效降低成本、强化产业学院的协同功能、构建健全的自组织机制等,从而为高职院校破解产教融合困境提供参考。
关键词：
高职院校 产教融合 产业学院 人才培养
[期刊] 职教论坛
[作者]
张庆堂 朱征宇
产教融合背景下，科研在高职院校中的作用与地位不断提高，高职院校应当进一步明确自身的科研定位与方向，并从理念、定位、制度、管理和服务等方面入手加强科研创新，促进学校的可持续发展。
关键词：
产教融合 高职院校 科研管理 创新
[期刊] 教育与职业
[作者]
何欣欣 彭泽平
成渝双城经济圈的建设为成渝职业教育产教融合带来了重大机遇，在此背景下推动职教产教融合既是服务制造业强国建设的必然选择,也是深化成渝地区职业教育高质量发展的必然要求。推动职业教育产教融合必须立足当前成渝地区产教融合政策支撑不足、人才供需矛盾、“双主体”的利益诉求难以满足等现实挑战，通过强化政府宏观调控，打造多主体协同合作的产业集群，搭建职业院校组织创新的融合载体，合力营造产教协同发展的融合环境。
关键词：
成渝双城经济圈 职业教育 产教融合
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