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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张扬群 邓泽民
针对职业教育的本质特点,围绕职业教育教材贯彻落实全面素质教育为基础、能力为本位教学指导思想的核心问题,通过对现代教育理论,特别是现代课程理论、学习理论、教学理论和教材理论的研究,提出了职业教育理实一体化教材观是职业教育课程观、学习观、教学观三观统一的思想,并在这一教材观的指导下,对理实一体化教材的功能与特征、教材的内容与结构和教材的编写与评价进行了研究。
关键词：
职业教育 活动课程 教材理论
[期刊] 教育与职业
[作者]
史文晴 匡瑛
目前,作为理实一体化课程重要载体的理实一体化教材,依然呈现理论知识与实践知识二元分离的状态。从知识论视角来看,理实一体化就是将理论知识与实践知识有目的、有组织地进行融合。实践化的理论知识是理实一体化的结合点,而理论知识与实践知识的融合机制具有逻辑性、情境性、迁移性和实践性的特点。在理论知识与实践知识整合的三种模型中,部分融合式模型最适合理实一体化教材改革。根据部分融合式整合模型,职业教育理实一体化教材应依照职业能力进行内容选取,围绕工作任务进行内容组织。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
吴雪萍 张科丽
欧洲职业教育一体化是欧洲一体化对职业教育的客观要求,也是继欧洲高等教育一体化之后的必然趋势。自2002年《哥本哈根宣言》后,欧盟在坚持自愿原则的基础上,加强合作和政策引领,实施"欧洲工具",并不断完善相关措施,进一步推动了欧洲职业教育一体化进程。其成功之处当为我国职业教育所借鉴。
关键词：
欧洲 职业教育 一体化 终身学习
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘桂玲
职业教育教材面临因内容层次混乱导致的针对性不强、因内容边界不清导致的重复学习等弊端,影响了应用型人才培养质量。基于资历框架构建职业教育一体化建设教材,在要素层面,要依托资历框架的层次目标、内容、教学方式、教材物理要素和技术要素等作为基本点;在组织形式维度,强调多主体协同,强化学习者的参与,实施"成效为本"的评价模式;在结构维度,强化各阶段纵向衔接、专业内横向配合,建设高效的职业教育教材体系。加强顶层设计、更新组织建设,规范建设流程,构建共享联盟,改变出版模式,是实现基于资历框架的职业教育教材一体化建设的路径。
关键词：
资历框架 职业教育 教材 一体化建设
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵清梅
随着现代信息技术尤其是互联网技术和教育技术的蓬勃发展,职业院校教与学的模式都发生了很大变化,迫切需要资源配套丰富、内容呈现方式新颖、强调知识和能力并行培养、注重师生和生生参与互动体验和分享的新形态一体化教材予以支持。本文分析了新形态一体化教材的内涵,遵循"以学习者为中心"和"互联网+"的理念,阐述了新形态一体化教材建设的逻辑起点、建设的思路及建设的关键点。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张建国
理实一体化教学是一个具有中国本土特色的概念,在当前职业教育教学改革中备受关注。理实一体化教学中的"理论"和"实践"具有教育学和技术学的双重规定,"一体化"体现着两者合二为一的过程和趋势。理实一体化教学中"理论"和"实践"整合的载体是学习性工作任务,整合的方式是互动、互补、互释和互融,整合的过程表现为问题序化、方法序化和知识序化的有机统一。理实一体化教学蕴含着"先实后理""实中蕴理"的行动逻辑,体现着教学目标的"结果性"和"表现性"的统一、教学内容的跨界性和整合性的统一、教学过程的问题性和探索性的统一、教学实施的一体化和情境化的统一等特征。
关键词：
理实一体化 教学 职业教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王素霞 郭瑞莲
随着职业教育改革的推进，理实一体化教学已成为职业教育的特色。为了让学生掌握工作岗位的基本技能，满足毕业即可上岗的要求，基于＂模拟工作环境＂的理实一体化教学及教材建设显得尤为重要。在＂模拟工作环境＂中，把理论教学和实践教学有机地结合在一起，既有利于学生理解理论知识，又有利于学生掌握对接职业岗位的技能，培养和提高学生的综合素质。为了保证基于＂模拟工作环境＂的理实一体化教学的效果，同时需要进行配套的教材建设及评价体系建立。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李子云 王艳黎
目前，职业教育教材存在比较严重的追求数量和利润的倾向，忽视教材编写质量，其主要表现为内容安排及结构设计质量欠缺；教材建设思想落后于国内职业教育发展水平。问题产生的主要原因是职业院校教材价值导向、教师价值定位和出版社价值取向出现偏差；约束机制、监管机制不健全。职业教育教材的质量是职业教育教材生命力之所在，应通过学术性、基础性、前沿性、职业性、适应性和创新性来提高职业教育教材编写质量。
关键词：
职业教育 教材 编写质量 探讨
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵文平 王晓军 高雅琴
职业教育中高本一体化人才培养的关键是课程体系一体化，中高本一体化的职业教育课程制度直接影响课程体系一体化建设的质量。基于本体论、类型论、系统论视角阐述中高本一体化人才培养的职业教育课程制度内涵，可以从规则、对象、理念、载体四个层面得出中高本一体化职业教育课程制度的结构要素，分别为：中高本一体化的职业教育课程标准与评估体系、中高本一体化的职业教育课程设计的多元参与者协同、中高本一体化职业教育课程的价值观导向与行动体系转型、中高本一体化职业教育课程的实施平台与资源。支持中高本一体化人才培养的职业教育课程制度设计策略是：确立中高本一体化职业教育的课程标准与质量保障体系，适应多元化学习需求的中高本一体化职业教育课程设计，融合创新与实践的中高本一体化职业教育课程开发策略，利用实践经验和现代技术资源支持中高本一体化职业教育的课程实施。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢文明
基于对校企合作机制下理实一体化教学模式内涵的分析,广西工业职业技术学院通过校企共建生产性实训基地,建立"校中厂",探索"车间课堂化"的"厂中校"模式,积极构建将"企业引进课堂,课堂设在企业"的理实一体化教学模式,拉近了学校教学与企业实践的距离,提高了学生解决工程实际问题的能力。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
顾馨梅 苏君阳
城乡职业教育一体化作为一种新型的职业教育发展理念,它是科学发展观在职业教育发展领域的具体体现,是城乡一体化的重要组成部分。城乡职业教育一体化集中表现为"四性":发展目标的一致性;发展过程的双向性;发展速度的协调性;教育资源的互补性。城乡职业教育一体化的制度设计蕴含着公平价值、人本价值、和谐价值与民生价值。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈华政 周红利
职业教育教学标准、课程和教材，是技术技能人才培养的“三驾马车”，是“三教”改革的重要抓手，各单项建设成果丰富，但从整体性解决方案的角度看，三者割裂脱钩的问题较为突出，制约了职业教育整体水平的提高。总结当前单项建设与应用推广环节中的问题，从完善职业教育国家专业教学标准体系、开发“岗位技能标准—课程—教材”解决方案、建立校校与校企联合研究基地等方面探究教学标准、课程和教材一体化开发方案，对建设技能型社会，促进中国职业教育智慧与方案走出去具有重要意义。
[期刊] 物流技术
[作者]
李玲俐 张伟
微课是一种有效的教学资源，以职业教育理实一体化《仓储管理实务》课程中的微课＂ＡＢＣ分类法＂为例，阐述了职业教育理实一体化微课的教学设计、创作技术与应用分析，在微课创作实践基础上，对微课设计与应用进行反思，为职业教育微课创作提供参考。
关键词：
理实一体化 微课 教学设计 职业教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
理实一体化教材的内涵:如前所说,本轮教学改革需要完成的两大任务,一是正确地找到专业目标相对应的员工正在做的工作任务,二是将其科学地转化为院校的教学任务。而理实一体化教材即是本轮教学改革过程的记录,也是本轮教学改革成果的体现。理实一体化教材,简单的说,它不是传统的理论和实践分立的教材,而是理论和实践融为一体的新型教材。理实一体化教材的教学内容具有一定的
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨世鉴 邰凌楠
随着数字化学习时代的到来，纸质教材面对数字化学习资源的冲击，需要在教材形式和内容方面进行革新，以适应职业教育改革发展的需要。近年来，活页教材的出现为传统纸质教材的改革提供了契机。目前，活页教材的发展正在从“教材活页化”阶段向“活页化教材”阶段转变，整个转变过程改革者需要运用活页化思维，从教材的设计、开发和应用三个层面进行全方位改变。以《纳税实务》课程教材为例，从教材活页到活页化教材具体实现路径为：设计层面要内容、功能和价值三轮驱动；开发层面要进行基础、扩展、应用三层级协作开发；应用层面实现多重路径，助力个性化选择。
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