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[期刊] 教育与职业
[作者]
秦静 朱忠军
建设高质量的师资队伍是现场工程师发展的重要议题，现场工程师的多元素养需要“双导师”团队给予保障，进行“双导师”团队建设需要以理论与实践并行的目标为导向、科学性与人文性并重的制度来规范、德才兼备的团队文化进行熏陶、结构合理的师资队伍进行支撑，还需要多措并举引领“双导师”团队建设，多维并举推进“双导师”团队建设，校内与校外并重落实“双导师”团队建设，理念与实践并行促进“双导师”团队建设。
关键词：
职业教育 现场工程师 “双导师” 建设
[期刊] 教育与职业
[作者]
王元 周衍安
以职业教育现场工程师的内涵与发展历程为基础，从国家战略层面、产业发展层面、人力资源开发层面分析培养职业教育现场工程师的价值体系，明确不同层面的价值追求与目标。加强顶层设计，构建现场工程师运营流程图，以产教深度融合为抓手，在实践探索中：形成现场工程师培养标准，构建产教融合共同体育人体系；实施项目任务驱动，强化培养学生实践技能；完善校企人才共享机制，打造专兼结合的双师队伍；弹性学分制与过程评价并重，对接职业资格认证。从这四个方面改善中国特色学徒制培养方式，旨在培养具有生产、管理、服务和创新能力的高素质复合型人才，为我国经济高质量发展提供技能支撑与强大动力。
[期刊] 职教论坛
[作者]
欧阳丽
“课程美育”是广泛挖掘课程中的美育元素进行审美教学的教育实践活动。高职院校的“课程美育”，有着“以美育人”的工具性、“全面发展”的目的性和“显隐结合”的载体性。结合高职院校新时代“大国工匠”人才培养需求，依据美育规律，以工匠精神为核心来实施高职院校“课程美育”，引导工匠精神根植于心、外化于技、持之于行。遵从课程作为教育性经验的规律，从“内生融入”的教学设计、“协同联动”的教学组织、“师生共鸣”的教学策略、“增值发展”的教学评价等实践路径，实施“课程美育”。为落实“立德树人”根本任务，开创高质量美育新格局，落实“五育并举”的教育治理提供借鉴。
关键词：
课程美育 以美育人 工匠精神
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张学
现场工程师作为一种复合型、高素质、应用型的高技能人才，是我国产业数字化、智能化、绿色化发展过程中重要的人才支撑。在价值意涵上，职业教育现场工程师培养是职业教育适应性、类型性、创新性、高质量的体现与外显，有利于促进职业教育能级进阶和制造业数字化对接进阶。然而，当前职业教育现场工程师培养还存在规模性困境、结构性困境、功能性困境、保障性困境等，需要职业教育持续加大现场工程师培养总量以满足产业人才增量要求，通过结构调整优化培养效能，提升功能促进培养质量，强化保障以增强人才培养支持。
关键词：
职业教育 现场工程师 价值意涵 路径选择
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐丹 叶萍
从政策逻辑、产业逻辑、实践逻辑、教育逻辑四个角度来看，职业教育现场工程师培养是落实国家有关政策要求的体现，是创新工学结合人才培养模式的新尝试，是进一步优化人才供给结构，加快培养更多高素质技术技能人才的重要战略举措。当前，职业教育现场工程师培养存在诸多困境：顶层设计不完善，校企合作不深入，“双师型”教学团队力量薄弱，教学改革比较滞后以及评价体系不健全。职业教育现场工程师培养的推进路径为：加强顶层设计，构建校企深度合作新生态，提升“双师型”教师整体水平，深化教学和课程改革，完善质量评价体系。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
赵需要 姬祥飞 侯晓丽 樊振佳
[目的/意义]数据要素流通是数字经济发展的关键，对数据要素流通本源的考察和追溯有助于理解和掌握数据要素流通的规律，加快释放数据要素价值，推动数字经济持续健康发展。[方法/过程]基于分工理论探讨数据要素流通的生发逻辑，归纳总结了数据要素主要通过数据供给、数据交换和数据交易三个环节实现流通，并逐渐演化形成数据要素市场，市场按照“数据供给—数据场景应用—数据再供给”的路径循环往复动态发展。[结果/结论]研究发现，受分工演化而来的异化影响，数据要素流通在未来面临数据权属矛盾激增、数据流通相关组织发展受制、数据垄断行为滋生以及消磨组织创新精神等现实困境。
[期刊] 常州工学院学报(社科版)
[作者]
詹海朋 蔡胜
作为中国共产党早期党员之一，张太雷的革命精神是中国共产党人精神风貌和崇高情怀的体现。在马克思主义的科学指引下，张太雷担当起民族复兴的历史使命，积极投身于无产阶级革命实践，锻造出了理想性与人民性、革命性与政治性以及真理性与实践性辩证统一的革命精神。新时代弘扬张太雷革命精神，必须要坚定理想信念，敢为人先，厚植爱国情怀，赓续红色血脉。
关键词：
张太雷 革命精神 中国共产党
[期刊] 南开学报(哲学社会科学版)
[作者]
肖光文 李晓曈
新时代党的自我革命话语体系是中国特色政治话语体系的重要内容,是基于马克思主义建党学说的科学指导、党的自我革命的百年历史演变、发展中国特色话语体系的现实要求的三重逻辑而生成。中国共产党在革命、建设、改革时期形成的系列党建话语为新时代党的自我革命话语体系建构奠定了基础,形成了以"四个自我""两个伟大革命""革故鼎新、守正出新"为基本内涵意蕴的党的自我革命话语体系。新时代构建党的自我革命话语体系需要坚持以习近平总书记关于自我革命重要论述为指导、建立健全自我革命话语体系的体制机制、推动自我革命话语体系与学科体系、学术体系的一体化发展、加强自我革命话语体系的传播与交流等方面的路径遵循。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
包丽丽 邹吉权
当前，面向数字化智能化职业场景，加快培养高素质现场工程师，是促进产业发展的需要、推动工程教育改革的需要以及提升职业教育吸引力的需要。在剖析本科层次职业教育现场工程师基本内涵和类型定位的基础上，以产教融合为主线，以工程环境和工程师资为支撑，遵循“学生中心、成果导向、持续改进”的理念，聚焦目标体系、标准体系、课程体系、教学体系、评价体系和保障体系建设，系统构建了“一主线、两支撑、三导向、六关键”本科层次职业教育现场工程师培养路径。
[期刊] 世界农业
[作者]
农耕文化传承保护工程课题组 唐珂 周武忠
<正>乡村振兴，既要塑形，也要铸魂。农村是我国传统文明的发源地，乡土文化的根不能断。文化是乡村的根与魂。乡村记忆工程以“传承乡村文脉，留住乡愁记忆”为根本任务，有效推进农耕文化在挖掘保护、记录整理、传承发展等方面的实践创新，让优秀中华农耕文化在新时代绽放出瑰丽华彩。系统实施乡村记忆工程，需要准确把握两个方面问题。一是乡村记忆工程是什么、为什么?要科学界定其内涵，深刻理解实施乡村记忆工程的重大意义。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
甘健侯 杨超 周菊香
数字化赋能中国式教育现代化是新时期我国教育发展过程、理想样态及实践机制的三维统一。借由“赋能”这一作用方式的具体联结，“数字化”手段得以直接作用于中国式教育现代化，并由此衍生出数字化赋能教育理念变革、教育体系深化、教育制度创新、教育内容拓展、教育方式适切和教育治理提升六个领域的实践事项。因循数字化手段透过效率生成逻辑、价值增进逻辑和动能培育逻辑而与中国式教育现代化发生的良性有机耦合，数字化赋能中国式现代化理想状态的实现，尤其需要树立“育人为本—赋能全员—人技协同”一体统筹的发展理念，打造“多样体系—新型方法—智慧环境”一体互促的发展模式，构建“管理制度—治理结构—治理能力”一体联动的治理体系，营造“基础设施—监管机制—评价体系”一体协同的教育环境。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
韩飞 郭广帅
职业教育在推进社会主义现代化建设中发挥着重要作用。职业教育对新质生产力驱动的逻辑意蕴在于促进国家对技能的重视、推动产业升级、全面提供技能资源，从而引领新质生产力的发展，并通过技术再提质锻造新质生产力，成为新质生产力形成的关键因素和重要变量。在当前百年未有之大变局中，新一轮科技革命和产业变革加速演进，职业教育驱动新质生产力亟需推动职教理念的更新、培养模式的变革以及国际对接的优化。针对这一时代背景，相应对策是：贯彻系统理念，树立科技、经济、人才协调发展的“大职教观”；弘扬工匠精神，加强职教品牌建设，振兴实体经济；坚持对外开放，加快迈向世界职业技术强国；实施一体创新，通过“产学研用”模式培养高质量工匠人才。
关键词：
新质生产力 职业教育 逻辑意蕴 实践路径
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王亚南 石伟平
麦克·杨基于知识观将英国职业教育课程改革的实践历程概括总结为知识本位、标准本位和联结本位三个阶段,尽管这三个阶段改革的主体、路径和成效都各不相同,但三者对知识的处理都过于浅表化,都没能够认识到职业知识的独特属性及其教育价值。因此,麦克·杨借助迪尔凯姆的"神圣"与"世俗"的区分以及伯恩斯坦关于"垂直"和"水平"知识结构的内涵辨析,对职业知识的内涵进行了尝试性的阐述,并在这一基础上提出了其职业知识概念化理论。基于上述理论,从目标、内容、组织、评价四个方面探讨了职业知识概念化的课程实现路径,并指出了我国职业教育
关键词：
职业知识 麦克·杨 概念化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
颜彦
科教融汇是科研与教育的融合，也是科学与教育、科技与教育、科研与教研、科技与教研等的相融互通。科教融汇是探索科学理念与职业教育育人理念、科研项目与职业教育实践实训、前沿科技与职业教育课程建设深度融合的有效路径。为缓解重点领域数字化与智能化人才紧缺问题，我国瞄准高端产业和产业高端提出“职业教育现场工程师专项培养计划”，以培养主要面向研发环节与生产环节的高层次技术技能人才。这对传统人才培养模式、育人质量提出了新要求。基于科教融汇视域探索现场工程师的理论内涵及培养路径提出：注重理论教学科学性，开发科教融汇专业课程体系，筑牢现场工程师精神内核；重视实践实训过程科研性，充分发挥研发创新平台作用，夯实现场工程师科研水平；崇尚职业发展可持续性，将科教融汇与技能大赛、数字化资源建设相结合，培养技术技能人才持续创新能力。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王晨倩 岳吉瑞 李培繁
中国式现代化背景下，职业教育服务乡村振兴具有助力脱贫攻坚，促进共同富裕；推动技术升级，赋能产业兴旺；激活乡风文明，推进乡村治理；丰富职教内涵，推动高质量发展的重要价值意义。基于破解现实困境的逻辑起点，解决“三农”问题的逻辑主线和提供多方保障的逻辑支点，构建起职业教育服务乡村振兴的逻辑框架，并以“嵌入理论”为着力点，从价值嵌入、资源嵌入和关系嵌入三个方面提出了中国式现代化背景下职业教育服务乡村振兴的具体举措。
关键词：
中国式现代化 职业教育 乡村振兴
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