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[期刊] 教育与职业
[作者]
吴南中
对于职业教育而言，构建职业教育校企合作评价制度的价值主要表现为提升校企合作育人质量、发现校企合作办学问题、深入理解企业用人需求、评价校企育人收益。校企合作评价制度的建立需要从时间、空间和价值维度提炼观测点和形成评价标准，具体策略包括以评价为手段的文化共建，建立评价工作机制，形成系统性和整体性的评价方式，关注评价的反馈意义，形成整体推进。
关键词：
校企合作 职业教育 评价制度
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周晶 班丽丽
职业教育校企合作的价值目标是达成全面育人与再造生产力的双重目的。校企合作价值目标的生成,需要一系列支持和保障措施:形成立足实践、表达实践、推动实践的校企合作话语体系;经过一致性、充分性、充要性与依赖性分析的职业教育校企合作政策设计与工具选择;建立行业企业、学生和职业院校参与决策和利益诉求表达的机制;由校企合作管理组织、规范标准、学习型组织构成的校企合作组织治理系统;由行业组织深度参与制度、职业教育校企合作育人质量评估制度、职业教育校企合作政府绩效问责制度、企业实习实践制度构成的职业教育校企合作价值生成的保
关键词：
职业教育 校企合作 价值 生成机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孔珊
职业院校与企业在本质上是两种完全不同的社会组织,在当前我国职业教育校企合作实践中,校企合作面临着组织层、理念层、利益层以及文化层等多个场域的博弈,二者之间的冲突难以避免,显现出企业"不想为"、学校"无力为"、双方"难有为"的冲突表征。要想有效缓解校企合作冲突,应着力构建职业教育校企合作利益共同体,加强对校企合作的博弈整合,树立复杂性的校企合作思维,搭建服务性的校企合作平台,建立问责制的校企合作制度。
关键词：
职业教育 校企合作 博弈 利益共同体
[期刊] 教育与职业
[作者]
南旭光 张培
校企合作是实现我国职业教育健康发展的重要措施和必要途径,但目前的校企合作程度还有待深化。为此,需要围绕聚合合作领域的广度、渗透合作内容的深度、拓展合作链条的长度、开放合作范围的宽度、打造合作网络的幅度、融合合作要素的密度等建立职业教育校企合作长效机制,开展"六度空间"的深度合作,实现校企互动双赢、产教深度融合。
[期刊] 职教论坛
[作者]
梁凌洁在《黑龙江高教研究》2013年第7期中撰文分析了我国现行的高等职业教育校企合作运营机制,在此基础上剖析了该机制的弊端所在,并从经济学维度考量了该机制,最后对该机制进行了创新展望。我国现行的高等职业教育校企合作,主要有技术合作和教育合作两项内容,具体包括三种模式:校企合作,培养订单生;企业委托学校培训自己的员工;学校企业共同开发。其目标是充分
[期刊] 教育与职业
[作者]
李玉珠 韩春梅
校企合作是职业教育发展的一项基本制度,其发展需要相关制度的保障,但在我国,人们发展职业教育校企合作的过程中对此认识不深,导致校企合作存在诸多问题,需要从制度层面加以解决。文章从互补性制度理念出发,分析职业教育校企合作存在的各种互补性制度问题,并提出建立职业教育校企合作的责任分担的投资制度、人才的合作培养制度、职业教育与资格认证衔接制度、技能人才成长制度等匹配制度,对我国职业教育校企合作的发展具有重要意义。
关键词：
职业教育 校企合作 互补性制度
[期刊] 职教论坛
[作者]
申家龙 陈芳芳
从本质上讲校企合作是一个社会分工问题,也是一个成本分摊问题,它需要进行制度建设来规范。校企合作制度建设的理想目标是能够使熟练员工培养的社会总成本(包括所需要的时间成本)最低;校企合作制度建设的核心是学生学习权利的保障,其目的是为了更好地培养人才。在市场经济条件下,校企合作制度建设不能再是简单地、笼统地规定企业怎么做,而是应该按照市场经济法则来制定,需要充分考虑其可行性。其第一种途径可以分别制定《职业学校教育法》和《企业员工培训法》,第二种途径是制定《校企合作学生权益保护法》,第三种途径是制定《企业雇佣法》。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐桂庭 常静
校企合作是职业教育的一种重要制度，政府、行业企业、职业学校、学生及家长都是其重要参与主体。制度设计过程中应当系统思考各相关主体参与校企合作的关键影响因素，并进一步强化行业企业和学生个体参与校企合作的选择权与话语权，从而进一步构建校企合作长效机制，有效提高职业教育政策满意度。
关键词：
校企合作 制度设计 行为选择
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
佟婷 张琦
校企合作作为产学研合作教育的主要形式,在提升教育质量、为社会经济发展提供人力支撑过程中发挥着不可替代的作用。德国、日本和美国的职业教育较早地开始了校企合作的实践,积累了丰富的经验。本文通过梳理我国与上述3个国家校企合作制度的异同,探索我国校企合作制度未来发展方向。
关键词：
职业教育 校企合作制度 比较研究
[期刊] 中国高教研究
[作者]
浙江经贸职业技术学院课题组 何杨勇
从制度层面对高等职业教育工学结合、校企合作进行反思,发现高等职业教育工学结合、校企合作的根本问题在于如何实现个体、国家和企业三者利益的均衡;对科技的片面理解和利用才是造成企业低技术均衡的根本原因;高职院校在观念上要调整原来标准划一、线性逻辑和适应论的思路,在实践上要从经费投入、实训管理和师资发展三个方面加强制度建设。
关键词：
高职教育 工学结合 校企合作 一般技能
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周晶
借鉴新制度主义理论观点,将规制性、规范性和文化—认知性基础要素作为校企合作制度化的分析框架。以此框架分析我国区域职业教育校企合作制度化实践,其呈现三个特征:以规制性权威促进校企合作制度建立,以规范性角色建构推动校企合作制度形成,以文化—认知观念对接推动校企合作制度扩散。反思实践,有三方面值得关注:借鉴他域经验时需要进行他域解构与本土重构;政策制定与实施时要关注企业家的情感需求和反应;要关注自下而上的各组织和行动者的制度变迁诉求。
关键词：
职业教育 校企合作 新制度主义 制度要素
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张慧霞 王东
美、英、澳都已建立起制度化的校企合作机制:设置校企之间关系的中介力量;建立涉及法制、制度、财政等各项保障措施。此外,美、英、澳三国校企合作中的普遍经验包括:保证学校培养的人才满足企业的需要、校企合作离不开企业较强的自觉意识、工学结合是校企合作普遍采用的形式之一。这些措施和经验具有"硬性"、"有形"的特点,对我国探索校企合作的本国模式具有一定借鉴意义。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周晶 姜延秋
职业教育校企合作的非正式制度是指在长期的历史实践中形成的促进或制约职业教育校企合作的价值信念、文化传统、伦理规范、风俗习性、意识形态等。我国职业教育校企合作非正式制度缺乏，其原因在于政府、企业和学生三方参与动力不足且存在有限理性。推进和完善我国职业教育校企合作非正式制度，其前提是寻找到包括价值观和围绕价值观推进文化理解和认同的一整套逻辑，包括在正式制度中明确职业教育校企合作的性质与边界，构建校企合作实践育人的文化理解机制、职业教育校企合作文化宣传机制，完善职业教育校企合作外部制度环境。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨红荃 黄雅茹
文章从建设我国职业教育校企合作法律制度体系入手,提出构建完整的职业教育校企合作法律制度体系、确定职业教育校企合作立法基础性问题、明晰我国职业教育校企合作法律制度的经费来源及扶持措施、明确我国职业教育校企合作的形式及利益主体的权利和义务、确保职业教育校企合作法律制度内容保障受教育者权益、确定职业教育校企合作法律的法律责任及法律制裁等具体措施。
关键词：
职业教育 校企合作 法律制度 体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈钢 邱致裕
文章介绍了德、美、澳等国在职业教育校企合作方面的政策和制度保障,分析了我国当前职业教育校企合作的法律、政策和制度现状。相比发达国家,我国关于校企合作办学的相关政策、制度的约束和激励程度不足,需要针对国内职业教育校企合作办学的现状,借鉴国外的相关经验,进一步完善职业教育校企合作的政策和制度保障机制。
关键词：
职业教育 校企合作 政策保障 机制创新
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