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年份: 2024(3744); 2023(5651); 2022(4622); 2021(4525); 2020(3631); 2019(8406); 2018(8388); 2017(12888); 2016(8893); 2015(10498); 2014(10742); 2013(9366); 2012(8778); 2011(8265); 2010(8736); 2009(7239); 2008(7321); 2007(6767); 2006(6041); 2005(5544)

作者: 王(23957); 李(20005); 张(19859); 刘(18985); 陈(12937); 杨(9538); 晓(9151); 周(7929); 赵(7714); 华(7556); 吴(7014); 文(6985); 林(6606); 丽(6497); 明(6482); 志(6387); 伟(6303); 徐(6097); 孙(6086); 黄(5826); 平(5546); 玉(5227); 军(5027); 红(4912); 朱(4743); 建(4734); 胡(4471); 郭(4375); 云(4337); 春(4109)

学科: 教育(21770); 济(20456); 经济(20434); 业(19834); 管理(19352); 企(16354); 企业(16354); 技术(13725); 中国(13027); 理论(11342); 教学(10863); 方法(9173); 学(8667); 数学(7524); 数学方法(7305); 农(6973); 技术管理(6663); 学法(6083); 教学法(6083); 研究(5769); 学理(5330); 学理论(5330); 发(5017); 农业(4917); 业经(4846); 发展(4417); 展(4294); 财(4292); 学校(4022); 革(3977)

机构: 大学(121345); 学院(117572); 研究(46088); 教育(35181); 管理(34595); 济(33411); 经济(32292); 范(30351); 师范(30140); 理学(29789); 科学(29467); 理学院(29254); 京(28513); 管理学(28248); 管理学院(28007); 师范大学(24773); 中国(24130); 所(24090); 技术(22436); 研究所(22280); 江(21059); 农(19793); 职业(19720); 北京(19063); 中心(18644); 业大(17585); 院(16515); 州(15900); 农业(15642); 财(14392)

基金: 项目(76738); 研究(64914); 科学(61442); 基金(48778); 家(42736); 教育(42245); 国家(42176); 社会(35023); 科学基金(34253); 省(33917); 社会科(32773); 社会科学(32764); 划(31193); 编号(29990); 成果(27692); 课题(26280); 基金项目(24899); 年(22083); 自然(20931); 自然科(20476); 自然科学(20468); 重点(20188); 自然科学基金(20089); 资助(19324); 规划(19246); 部(19127); 发(18110); 创(17850); 项目编号(17337); 教育部(16873)

期刊: 教育(63217); 研究(44417); 中国(39908); 济(35724); 经济(35724); 技术(19897); 学报(19532); 科学(17664); 职业(17604); 农(17176); 大学(15667); 学学(12786); 管理(12627); 农业(12512); 技术教育(11744); 职业技术(11744); 职业技术教育(11744); 财(10380); 坛(9917); 论坛(9917); 高等(7491); 业(7283); 成人(7184); 成人教育(7184); 科技(7043); 发(6977); 高等教育(6347); 技术经济(6298); 图书(5851); 财经(5812)

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职业教育教师的职业技术能力及其培养

[期刊] 职业技术教育 [作者] 谢莉花王建初

依据职教教师的专业形象,其能力领域可以概括为四个子领域:专业知识与能力,专业教学知识与能力,职业教育知识与能力和专业发展能力。职业技术能力是针对"专业知识与能力"领域中应用性职业实践知识、职业工作分析与评价能力及职业实践能力三方面所提出的能力要求。基于对职教教师能力现状的分析,职业技术能力是职教教师必备各项能力的基础,也是职教教师迫切需要提升的能力。在教师教育中,职业技术能力包含职业技术理论、职业技术实践和职业工作研究等内容。关于职业技术能力培养实施,需在职教师资专业的培养方案、师资队伍、校内外实习基地、

关键词：职教教师专业形象职业技术能力培养路径

高等职业技术教育中的能力培养问题

[期刊] 职业技术教育 [作者] 陈烈强

本文从高等职业技术教育的人才培养规格角度,较深入地研究了人才的能力培养问题。突出职业技术教育的能力培养特色,较系统地研究能力的广义域、能力与知识的关系、关键能力与其他能力的关系和形成能力的主要培养环节等方面的理论与实践。

关键词：高等职业技术教育能力培养

新加坡职业教育对我国教师科研能力培养的启示

[期刊] 中国成人教育 [作者] 宋丽霞

新加坡高等职业教育紧密结合其经济发展而不断进行调整。通过保有、提升高职教师的科研能力来培养学生的职业素质与技能,从而培养社会经济发展所需的、多样化的职业教育人才。借鉴新加坡职业教育模式和经验,对于提升我国高职院校教师科研能力,培养高素质技能人才具有现实意义。

关键词：新加坡职业教育教师科研能力

我国中等职业教育教师专业教学能力培养研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 李阳闫静

中职教师专业教学能力培养以教师资格考试和教师专业标准中的专业教学能力相关内容为依据，需要通过职前培养与入职培训两个环节实现。中职教师专业教学能力培养目前仍存在教师专业标准实践性不强、教师资格考试实践经验要求不高、理论类课程和教学实习安排不合理、入职培训缺乏针对性等问题。因此，需要制定具有专业指向性的专业大类教师能力标准，明确专业大类教师上岗要求，完善中职教师资格考试制度，强化专业教学能力核心课程开设，针对新进教师开展专业教学能力培训。

关键词：职业教育新教师专业教学能力培养

论高职教师职业教育教学能力的认证与培养

[期刊] 职教论坛 [作者] 黄刚娅张舸

教师的职业教育教学能力是高职教育教学改革和人才培养质量的关键。针对高等职业教育的特征,以教育部相关文件和2008年国家高职高专精品课程评审指标体系对高职院校教师职业教育教学能力的要求为依据,通过对高职院校教师职业教育教学能力与评价标准现状分析,构建高职教师职业教育教学能力评价体系框架与原则,合理引用测评结果,促进教师职业教育教学能力提升。

关键词：高职教师职业教育教学能力评价体系

职业技术教育应注重学生综合职业能力的培养

[期刊] 教育与职业 [作者] 王仁清

职业教育培养的人,决不是被动的知识存储器,也不是被动的技能机器人。这是因为:在现代社会,一方面,由于劳动分工出现单一工种向复合工种转变,技术进步导致简单职业向综合职业发展,劳动者应具备跨岗位和跨职业的能力;另一方面,由于信息爆炸催化学习向终身学习迁移,竞争机制迫使终身职业向多种职业嬗变,劳动者还应具备不断开发自身潜能和不断适应劳动力市场变化的能力。这表明职业教育要更加重视在动态发展的现代社会中对学生职业能力的培养。

关键词：职业教育职业能力关键能力综合能力

论职业教育“关键能力”的培养

[期刊] 职教论坛 [作者] 刘丽芳

关键能力指的是对人生的整体发展和进步具有决定性影响的能力,这种能力与职业教育有着密切关系。如何通过职业教育培养学生的关键能力,是需要我们思考的重要问题。文章从关键能力基本内涵出发,对职业教育与关键能力之关系,对如何通过职业教育这种方式,来培养学生的关键能力之策略进行详尽的分析和探讨。

关键词：关键能力职业教育培养

面向未来的职业教育教学与职教师资培养培训——UNESCO-UNEVOC《影响未来职业技术教育教学趋势研究》的启示

[期刊] 职业技术教育 [作者] 张建荣曹凡冯仰存

2020年联合国教科文组织国际职业技术教育中心发布了《影响未来职业技术教育教学趋势研究》报告，提出了影响未来职业技术教育教学及师资人员培养培训的十个趋势，这些趋势涉及职业技能的变化、技能预测系统的建构、TVET教学人员的培养培训、企业参与及TVET利益相关者的协调等方面。报告部分内容对我国职业教育教学和职教师资培养培训有参考价值：面向未来工作领域不断变化的要求，需要建立国家技能预测系统，保持职业标准的先进性；针对信息技术的快速发展和普遍应用，需要厘清信息技术对职业教育教学的影响路径，提高教师信息技术应用能力；面对职业教育培养具有新知识、横向技能、跨职业能力的技术工人的目标，需要助力教师积累行业企业经验，实现其持续的专业发展。

关键词： UNESCO-UNEVOC 职业技术教育职教师资职前培养在职培训