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[期刊] 职教论坛
[作者]
邬婧芸 梁成艾 朱德全
良好的学校学习情境是职业教育教师生成教育智慧、提升教育实践水平的保障。职业教育教师学习情境具有专业性与实践性融合、自主性与合作性交互、校本研修性与专家引领性兼顾等多元表征。该学习情境的架构是多维的,包括支持引导的氛围、自觉主动的文化、扩展开放的空间和合作分享的平台等。我们需要营造出观照、团队式的职业教育教师学习文化氛围,使教师运用参与、多元化的方式在合作、互惠取向的文化和开放、自由的体制等学习情境中实现专业化发展。
关键词：
学习情境 表征 架构 创设
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙翠香
职业教育教师专业标准的缺失,已成为职教教师专业发展的一个重要症结。从本质上讲,职教教师专业标准指职教教师作为一个具有一定特征的群体、或一种具有一定特征的职业,要达到"专业性"水平应该具有的关键属性和关键要素;或者是指职教教师,作为个体要达到"专业性"水平而应具有的内在素质结构。基于此,职教教师专业标准的内容架构,应是包含"专业伦理和专业信念"、"专业知识"、"专业能力"和"专业实践"在内的"三维一体"的动态开放内容体系。
关键词：
职教教师专业标准 “三维一体”内容架构
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄松洁 石伟平 刘晓蒙
随着全球环境的复杂变化，职业教育系统需具备强大的自我适应与自我更新能力以响应外部变化，创业教育在职业教育高质量发展过程中扮演着至关重要的角色。基于欧洲职业培训发展中心发布的研究报告，依托耗散结构理论分析，教育系统内外部的变动冲击、教育政策的灵活响应、教育理念的动态转向、教育参与者的活跃互动形塑了欧洲职业教育创业学习生态系统。欧洲职业教育创业学习通过环境调节、环境交互和自组织中心的建设，形成了外围层、中间层和核心层的秩序化多层级生态模型，价值共创、协力同心、因势利导、开拓创新是其运行特征。借鉴欧洲职业教育创业学习生态系统的成功案例，建议通过打造创业教育开放边界，推动跨领域互动合作；加强创业课程建设，深化职校师资专业技能发展；树立“以人为本”的教育理念，完善创业能力评价体系，从而优化我国职业教育创业学习生态系统，促进创业教育进一步内涵式提质增效。
关键词：
欧洲 职业教育 创业学习 耗散结构理论
[期刊] 教育与职业
[作者]
丁翠娟
职业教育“类型”定位凸显了职业教育教师区别于普通高等教育教师的典型特征，挖掘职业教育教师的独特属性，探析其生涯发展的价值与意义对其成长与发展至关重要。职业教育教师生涯发展的阶段表征是“迷茫—歧变—困顿—蜕变”；逻辑理路是以破解“内外之困”为逻辑起点，以成为“双师型”为逻辑主线，以成就“工匠之师”的“大先生”为最终指向；实践路向是产教研培、四双多能、器道相融。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
孟玮雯 刘桂兰
本文论述了目前高校学生公共英语学习存在的主要问题和基于网络的英语学习具有解决这一问题的优势,为此提出了基于情境学习理论创设网络环境下的情境式英语自主学习环境的原则。最后,介绍了依据这一原则设计的我院情境式英语自主学习网站和用于实际教学中取得的一些体会。
关键词：
情境学习 网络 自主学习 环境
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张德勤
轻度智障儿童的数学学习必须以学生已有知识与生活经验为基础,将静态的知识建立在动态的思考之上,将抽象的数学结论建立在具体的感知之上。本文试图通过对教学情境的理性思考,探索创设教学情境的操作层面。教师可以通过生活背景、图形语言、数学假设以及态势语言等多种策略来创设教学情境,以增强轻度智障学生数学学习的有效性。
关键词：
轻度智障儿童 教学情境 策略
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒋梦琪 石伟平
职业教育教师对课程改革的良好适应是课程改革理念变为实践的重要＂桥梁＂，但是在职业教育课程改革过程中，教师在角色定位、教学理念、能力结构、外部支持等方面出现了适应问题，造成这些问题的原因主要有：教师能力素质的＂先天不足＂；课程改革方案的＂变动不居＂；教师在课程改革行动中被边缘化；政府、学校在课程改革行动中的功利化。针对上述问题，应从健全外部保障制度、构建长效培训机制、完善评价激励机制、加强教师团队合作４个方面破解。
关键词：
职业教育教师 课程改革 适应性
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
闫智勇 吴全全
现行职业教育教师专业素质的评价方式越来越不能适应教师专业化发展的需要。当前,职业教育教师专业素质评价范式存在心理学悖论和统计学悖论,导致职业教育教师的专业素质积累机制不完善以及职业教师教育体系存在先天的二元对立特征。究其原因主要在于,知识分类标准发展滞后制约职业教育教师的专业化发展观,职业教育教师专业化发展的认知误区加剧了二元对立局面;前者是具有决定性的制约要素,后者是社会性的制约因素。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
2014年6月,教育部等六部门印发《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》,对现代职业教育体系框架做出总体描述,这一框架具有体现终身教育理念,服务需求、开放融合、纵向流动、双向沟通的特点,见图3-6、表3-2。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
裘燕南
职业教育的关键是培养学生综合的职业能力,但在教学中,职业素养的提高往往停留在形式上、口头上,而现代社会的竞争恰恰是职业素养的竞争。情境教学以其“诱发主动性、强化感受性、着眼发展性、渗透教育性、贯穿实践性”关注学生发展的原则,成为提高学生职业素养的一种操作性较强、较有实效的途径。
关键词：
职业素养 创设 教学情境
[期刊] 职教论坛
[作者]
魏明
十八届三中全会以来,教育治理问题受到高度重视。回顾概念衍生,把握治理核心要义及其应用领域;观其理论演变,汲取思想内核、发展动态和工具方法;概览教育治理研究,历经政府、市场或更迭交替或共同协作之规律变化,不同政体下出现种种有益探索,但体制改革、权利划分、公平效率等问题弥久难决。新形势下,我国职业教育发展亦面临一系列重大滞障,尚缺乏治理理论指导下的系统研究,需要我们以体系构建与能力提升为重点,围绕组织结构设置、权责机制建设、工具方法运用和指标体系设计深入思考,构建我国现代职业教育治理框架,拓展治理理论应用范围,为我国社会发展服务,现代职业教育治理研究有其深刻的理论与现实意义。
关键词：
治理理论 教育治理 职业教育治理
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周新源
本文认为,建构主义为理论基础的从点到面职业教育课程结构架构路径,能有效突破职业教育课程结构改革的瓶颈,为提升教学质量奠定基础。要通过从点做起、从点到面,动态开发学习情境、学习领域、相关表式,有效实现职业教育课程结构导向工作过程系统化的动态发展。
关键词：
职业教育 课程开发 工作过程导向
[期刊] 中国成人教育
[作者]
范珍
资历架构与行业主导是香港职业教育的两大特色。资历架构是一种跨界别的资历级别制度。推行以能力为本的资历架构,有利于沟通职业培训、继续教育、学历教育。香港的业界在职业教育的全过程:从制定资历架构能力标准说明、能力为本课程开发以及教师队伍等方面都发挥了主导作用。
关键词：
香港 职业教育 资历架构 行业主导
[期刊] 教育科学
[作者]
刘忠彬
(一) 在中学历史教学中,教师不仅要传授给学生知识,更重要的是培养学生明确的学习目的、高昂的学习情绪、浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望。因为求知欲或学习兴趣,是学习动机中最现实、最经常、最活跃的因素。苏霍姆林斯基说过:“学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考,对面前展现的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大感到骄傲。”兴趣是认识需要的情绪表现,有兴趣的学习,不仅能使学生全神贯注,积极思考,甚至达到废寝忘食的境地。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这两句话生动地说明了兴趣在一个人求知过程中的作用。教育学家冷冉...
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
顾任飞
综合实践活动课,活动的目的就是要锻炼和提升学生的能力,磨炼学生参与社会实践的意志品质。实践活动的内容主要以学生感兴趣的事情为出发点,以锻炼学生的能力、意志品质为目的。活动内容常见于学生的日常生活中,经常经历的、容易忽视的、简单却做得不成功的活动。且这些活动又对学生的成长和学习有着重要的意义。
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