- 年份
- 2024(3132)
- 2023(4751)
- 2022(4007)
- 2021(4105)
- 2020(3322)
- 2019(8052)
- 2018(8076)
- 2017(13151)
- 2016(8856)
- 2015(10322)
- 2014(10326)
- 2013(9075)
- 2012(8468)
- 2011(7824)
- 2010(8238)
- 2009(6907)
- 2008(6880)
- 2007(6421)
- 2006(5902)
- 2005(5746)
- 学科
- 教育(21661)
- 济(19283)
- 经济(19257)
- 中国(14058)
- 管理(13905)
- 业(12159)
- 贸(10990)
- 贸易(10988)
- 易(10881)
- 出(10784)
- 教学(10309)
- 理论(9921)
- 企(8707)
- 企业(8707)
- 口(7801)
- 出口(7789)
- 出口贸易(7789)
- 农(7585)
- 财(7356)
- 方法(6301)
- 学(5917)
- 学法(5788)
- 教学法(5788)
- 数学(5515)
- 数学方法(5285)
- 研究(5243)
- 学理(5082)
- 学理论(5082)
- 发(4828)
- 技术(4760)
- 机构
- 大学(105268)
- 学院(103179)
- 研究(39588)
- 教育(33460)
- 济(32392)
- 经济(31247)
- 范(27871)
- 师范(27781)
- 管理(27095)
- 京(24842)
- 中国(23435)
- 师范大学(22615)
- 理学(21990)
- 科学(21779)
- 理学院(21587)
- 管理学(20859)
- 管理学院(20640)
- 职业(20005)
- 所(19943)
- 江(19417)
- 技术(18832)
- 财(17596)
- 研究所(17530)
- 北京(17432)
- 中心(16872)
- 州(15157)
- 院(14420)
- 职业技术(13766)
- 农(13176)
- 教育学(13145)
- 基金
- 项目(58304)
- 研究(55769)
- 科学(46321)
- 教育(37941)
- 基金(35005)
- 社会(29752)
- 家(28419)
- 国家(27944)
- 社会科(27766)
- 社会科学(27759)
- 编号(27567)
- 成果(26476)
- 省(26004)
- 课题(24569)
- 划(23784)
- 科学基金(22427)
- 年(21546)
- 规划(17315)
- 基金项目(16833)
- 性(15858)
- 项目编号(15755)
- 部(15451)
- 重点(15392)
- 度(15374)
- 资助(15045)
- 教育部(14363)
- 发(14211)
- 研究成果(14150)
- 阶(14012)
- 段(13968)
共检索到184601条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
参仁
2009年5月26日,国家教育部职成教司召集全国8所独立设置的职业教育高等师范院校(职技高师)院校长和3所综合性普通高校职教师资教育机构的负责人在河北秦皇岛举行中等职业学校教师培养工作研讨会。"‘十一五’期间,按照国务院的部署,我们全面实施了中等职业学校教师素质提高计划,这个计划是以培训为主
[期刊] 教育与职业
[作者]
蒋越
高职教师作为教育发展的第一资源,提升自身职业跨界能力已经成为顺应数字化新时代巨大变革、引领高职教育应对数字化创新以及新时代高职教师群体驱动自身职业发展的必然要求。"双师"素养模糊与高职跨界类型自身特性的冲突、校企组织边界壁垒、封闭的职业生涯发展渠道、滞后的社会服务供给能力,致使高职教师职业跨界能力培养面临多重现实困境。因此,建议通过整合与重组,夯实"双师"素养培育体制机制;跨界与融合,构筑教师跨界能力培养的校企命运共同体;优化与重构,打造多元化的教师职业发展通道;赋能与成长,拓宽高职教师社会服务渠道,以实现高职教师职业跨界能力的培养和提升。
关键词：
零工经济 高职教师 职业跨界能力 培养
[期刊] 教育与职业
[作者]
曹晔
在国家一系列政策指引下,近年来我国职业教育教师培养在机构数量、体系建设、模式创新等方面取得了一定成效,但也存在学校布局不合理、高水平大学参与度不高、师范毕业生就业不畅、西部培养培训基地建设滞后等问题,由此提出培养院校优化办学理念、扩容和提质并重、开展本硕接续培养、深化培养供给侧结构性改革、加强西部培养基地建设和完善保障体系等建议。
关键词：
职业教育 教师培养培训 现状 问题 对策
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
范建刚
作者认为,研究生培养的质量问题,主要不是教育需求方面的因素造成的,而是教 育供给方面的因素造成的,并指出明确科研能力培养是研究生教育的核心,全面改善教育供 给,是提高研究生培养质量的根本出路。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马燕
在社会经济发展、现代职业教育体系的构建、高等教育结构调整等因素的推动下,《关于加快发展现代职业教育的决定》提出要发展本科层次职业教育,但当前发展本科层次职业教育在顶层设计、与产业对接、与中职和高职衔接等方面还存在一些问题,针对这些问题,笔者提出要加强对发展本科层次职业教育的顶层设计,发展第四级教育,促进职业教育的纵向衔接和与普通教育的横向沟通,构建人才成长"立交桥";要深化产学研合作,提高本科层次职业教育人才培养质量,促进本科职业教育毕业生更好的就业。
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱少文
新一轮高校改革推动本科院校向职业教育转型,转型定位问题再次成为人们关注的焦点。文章在深入探讨本科院校办学转型存在的定位问题及诱因的基础上,结合新一轮高等教育改革的宗旨、现代职业教育的规律及办学实际,提出以特色为本位、以城乡一体化为抓手、以高考改革为契机、以转变职能为突破口等策略。
关键词：
本科院校 职业教育 转型 定位
[期刊] 职业技术教育
[作者]
宋钊 郭俊炜 苟小平
发展现状办学规模情况截至2011年底,咸阳市共有中等职业学校(培训机构)40所,其中市属公办职业高中12所,全市13个县(市、区)除兴平市外,其他12个县(区)均有一所职业高中。企业行业举办的中职(技校)学校7所,民办21所。咸阳市市属唯一一所高等职业院校为咸阳职业技术学院,另有省属高等职业院校4所。全市各类中等职业学校学生数7.8万人。职业院校数量和学生规模在全省各地市名列前茅。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢莉花 王建初
依据职教教师的专业形象,其能力领域可以概括为四个子领域:专业知识与能力,专业教学知识与能力,职业教育知识与能力和专业发展能力。职业技术能力是针对"专业知识与能力"领域中应用性职业实践知识、职业工作分析与评价能力及职业实践能力三方面所提出的能力要求。基于对职教教师能力现状的分析,职业技术能力是职教教师必备各项能力的基础,也是职教教师迫切需要提升的能力。在教师教育中,职业技术能力包含职业技术理论、职业技术实践和职业工作研究等内容。关于职业技术能力培养实施,需在职教师资专业的培养方案、师资队伍、校内外实习基地、
[期刊] 职业技术教育
[作者]
庄西真
入选理由立足职业教育教师培养培训,参照他国经验,依托本国实践,提出具有中国特色的"四位一体"职业教育教师培养培训模式。出处江苏凤凰教育出版社,2016-12主要观点我国职教教师培养培训开始面对如何重新认识教师职业和教师发展问题。社会对教师有三个基本判断,即教师对人和社会发展具有不可替代之作用;并非所有
关键词：
职业教育教师 职教教师
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孟庆国
近年来,我国职教师资培养面临师范教育向教师教育转型、建立现代职业教育体系、实现四化同步发展、全面提高职业教育质量等新机遇和挑战。在新的背景下,我国一些地区和学校进行了建设新型职教教师培养体系的探索。在已有经验的基础上,为进一步完善职教教师培养体系,建议加强对职教师资培养工作的规划与管理,加大职教师资招生与培养制度改革,营造有利于职教教师培养的政策环境,加强对职技高师院校的投资。
关键词：
职业教育 教师培养体系 教师教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
袁潇 高松
职业教育教师协同培养是构建现代职业教育体系的重要保障,探索职业教育教师协同培养创新路径是现代职业教育发展的必然要求。当前职业教育教师协同培养的主要问题有培养主体单一、培养模式僵化、课程体系封闭、制度建设滞后等。文章据此提出职业教育教师协同培养的路径:扩大培养主体范围,校—企—校合作培养职业教育教师;构建一体化培养模式,重点培养研究生层次职业教育教师;整合课程体系,对协同主体课程资源进行综合设计;强化制度建设,制订协同培养方案和细则。
关键词：
职业教育教师 协同培养 政策解析
[期刊] 教育与职业
[作者]
任毅梅 刘春分
本文通过对职业教育教师培养模式的研究,概括了我国职业教育教师培养的模式及特点,根据经济建设对教育的需求,提出职业教育教师培养模式的发展新趋势。
关键词：
职业教育 教师 培养模式
[期刊] 高等农业教育
[作者]
杨同华
德国在职业教育教师培养上有很多成功的经验,这些经验从职业教育教师的职前培养、职后继续教育实施都能为中国职业教育教师培养所借鉴。在分析中国职业教育教师培养的困境的基础上,结合中国现状,提出增强行业吸引力、培养专业设置权、培养模式及课程体系的改革完善、健全继续教育功能等方面的建议,以期实现中国职业教育教师培养的跨越式发展。
关键词：
职业教育教师 职前培养 继续教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宋丽霞
新加坡高等职业教育紧密结合其经济发展而不断进行调整。通过保有、提升高职教师的科研能力来培养学生的职业素质与技能,从而培养社会经济发展所需的、多样化的职业教育人才。借鉴新加坡职业教育模式和经验,对于提升我国高职院校教师科研能力,培养高素质技能人才具有现实意义。
关键词：
新加坡 职业教育 教师 科研能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
李阳 闫静
中职教师专业教学能力培养以教师资格考试和教师专业标准中的专业教学能力相关内容为依据，需要通过职前培养与入职培训两个环节实现。中职教师专业教学能力培养目前仍存在教师专业标准实践性不强、教师资格考试实践经验要求不高、理论类课程和教学实习安排不合理、入职培训缺乏针对性等问题。因此，需要制定具有专业指向性的专业大类教师能力标准，明确专业大类教师上岗要求，完善中职教师资格考试制度，强化专业教学能力核心课程开设，针对新进教师开展专业教学能力培训。
关键词：
职业教育新教师 专业教学能力 培养
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
