- 年份
- 2024(8495)
- 2023(12021)
- 2022(10284)
- 2021(9913)
- 2020(8393)
- 2019(19803)
- 2018(20143)
- 2017(36236)
- 2016(21463)
- 2015(24848)
- 2014(25486)
- 2013(24076)
- 2012(22655)
- 2011(20637)
- 2010(21315)
- 2009(19629)
- 2008(20091)
- 2007(18495)
- 2006(16300)
- 2005(15099)
- 学科
- 济(74092)
- 经济(73985)
- 管理(57674)
- 业(51651)
- 企(43735)
- 企业(43735)
- 方法(33194)
- 数学(28668)
- 数学方法(28177)
- 中国(25714)
- 财(23170)
- 教育(23026)
- 制(21596)
- 农(21032)
- 学(18477)
- 理论(18042)
- 业经(16610)
- 教学(15286)
- 体(15013)
- 贸(14124)
- 贸易(14115)
- 易(13727)
- 地方(13603)
- 银(13587)
- 银行(13552)
- 务(13268)
- 财务(13227)
- 财务管理(13184)
- 农业(12924)
- 行(12903)
- 机构
- 大学(302415)
- 学院(298536)
- 济(111514)
- 经济(108657)
- 研究(104526)
- 管理(102643)
- 理学(87147)
- 理学院(85971)
- 管理学(84043)
- 管理学院(83437)
- 中国(74679)
- 京(65972)
- 科学(63815)
- 财(57061)
- 所(54045)
- 范(50701)
- 师范(50258)
- 江(49449)
- 农(49272)
- 研究所(48511)
- 中心(47319)
- 教育(43436)
- 财经(43410)
- 北京(42797)
- 业大(42345)
- 师范大学(40640)
- 经(39117)
- 农业(38586)
- 州(38481)
- 技术(37847)
- 基金
- 项目(185471)
- 科学(144830)
- 研究(143404)
- 基金(128022)
- 家(110550)
- 国家(109403)
- 科学基金(91815)
- 社会(85305)
- 社会科(80324)
- 社会科学(80299)
- 教育(76496)
- 省(75165)
- 基金项目(66815)
- 划(64809)
- 编号(62320)
- 自然(57357)
- 自然科(55970)
- 自然科学(55950)
- 成果(55181)
- 自然科学基金(54950)
- 资助(52749)
- 课题(47449)
- 重点(43895)
- 部(43130)
- 发(40101)
- 年(38984)
- 创(38070)
- 性(38030)
- 教育部(37562)
- 制(37535)
- 期刊
- 济(128778)
- 经济(128778)
- 研究(100134)
- 中国(76639)
- 教育(74706)
- 财(47585)
- 学报(46850)
- 农(44502)
- 科学(41240)
- 管理(39075)
- 大学(36641)
- 学学(32681)
- 技术(32593)
- 农业(29293)
- 融(26811)
- 金融(26811)
- 财经(22712)
- 职业(20659)
- 经(19639)
- 业经(19585)
- 经济研究(19541)
- 问题(16887)
- 业(16180)
- 版(14746)
- 坛(14651)
- 论坛(14651)
- 贸(14076)
- 图书(13794)
- 技术教育(13613)
- 职业技术(13613)
共检索到472619条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
查吉德
职业教育教学改革总是面临来自教师的阻力。制度缺失是造成教师阻力的重要因素。通过加强制度建设,为教师参与改革提供制度保障;重视制度的内生性要素,发挥教师在教学改革中的主体作用,保障教师公平地享有改革的利益;在制度安排上,不仅增加改革动力,而且应消除改革的阻力,为持续深化改革扫清障碍;注重教师的专业性,将参与教育教学改革纳入职教教师专业发展制度,帮助教师提高教育教学改革的能力,并在改革中获得专业发展。
关键词：
职业教育教学改革 教师阻力 制度分析
[期刊] 职教论坛
[作者]
王坤
职业教育混合所有制改革在推进过程中因制度冲突而产生阻力问题,主要表现在正式制度之间、正式制度与非正式制度之间、教育制度与其他制度之间以及正式制度与教育理念之间产生的冲突所引发的阻力等。在职业教育教育混合所有制改革过程中,如何避免国有资产流失、在教育的公益性与资本的逐利性之间取得平衡、维护参与者合法权益,需要明确混合所有制改革的价值诉求,完善法律法规,在教育公益性与资本逐利性之间找到契合点。
关键词：
职业教育 混合所有制 制度阻力
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
苏敏
本文分析了职业教育学历证书与职业资格证书的关系,以及双证制度对职业教育教学改革的影响,提出了双证制度在职业教育教学中的原则性建议,包括开发一个开放的课程开发技术标准、建立适应职业资格要求的职业学校课程结构、加快推进有利于双证互换的学分制和弹性学制,和构建"一书多证"的转换模式。
关键词：
双证制度 学历证书 职业资格证书
[期刊] 教育科学
[作者]
陈丽萍 林丹
基础教育改革过程中不可避免会遇到各种阻力。来自作为改革实施主体的教师的改革阻力是其中十分重要的方面。事实上,基础教育改革的教师阻力并不完全都是消极的,而应被理性和辩证看待。阻力是压力,压力也是动力,动力会变成助力。也就是说,阻力、压力、动力和助力之间具有内在转换关系。由此,阻力也有助力价值,亦具积极意义。
关键词：
基础教育改革 教师阻力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐露诗 张力跃
基于农村职业教育发展的内外部环境,我国农村职业教育发展面临如下阻力,一是来自于学校内部教育体制与市场需求的割裂;二是来自于学生从阶层流动角度产生的忧虑;三是社会支撑平台建设滞后。支持其进一步发展的动力有:一是城镇化推进催生的庞大受教育群体;二是产业结构升级引发的技术需求。要将动力因素有效转化为现实推进力,从外部来说政府应继续加强投资、立法及信息平台建设。
关键词：
农村职业教育 阻力 动力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
日前,全国教育科学"十一五"规划教育部青年专项课题"农村职业教育继续改革的必要性与动力、阻力及其机制研究"结题。课题针对农村职业教育在新时期是否可持续发展展开,其核心问题是农村职业教育发展的困境与出路。研究认为,农村职业教育在现阶段面临着以教育层次高移为主因带来的重重阻力,同时国家产业结构升级的迫
[期刊] 教育科学
[作者]
贾建国
在城乡教师流动制度的创建过程中,存在着新旧制度之间的冲突,从而形成了制度创建的阻力。为此,有关部门应该采取有针对性的措施对相关制度进行改革与创新,化解教师流动制度建设中的各种制度冲突与阻力。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
肖正德在《社会科学战线》第3期撰文指出,传统教学文化是与传统文化相伴而生、相随而长的。中国传统文化孕育了中国传统教学文化的特质:伦理型的"德性"教学偏重于道德修养的提高和道德人格的养成,而忽视对自然知识、生产劳动
[期刊] 高等农业教育
[作者]
范雯芩 王显槐
教师阻力,影响到高职院校课程改革的效果。应正视高职院校中教师阻力的各种表征,它是一个受多重因素影响的复杂现象,体现出高职院校课程建设的艰巨性,也说明了改革过程的复杂性,需要从强化职教意识、规范教学要求、重视分类引导、组织团队合作、加强校企合作等方面进行积极化解。
关键词：
高等职业技术院校 课程改革 教师阻力
[期刊] 比较教育研究
[作者]
程培杰 马健生
阻力是任何教育改革都不可避免的，阻力往往是消极的，但是，它常常也具有积极的意义和价值。教育改革必须认真考虑阻力的来源和类型，才能够有效地解决问题，实现改革的目标。这意味着，我们必须对阻力保持一种更加积极健康的态度，变阻力为动力，从而大大推进教育改革的进程。
关键词：
教育改革 阻力 阻力来源
[期刊] 财政研究
[作者]
齐守印 于长革
国有企业制度变迁阻力的经济学分析齐守印，于长革纵观企业制度变迁的历史，从业主制企业到合伙制企业又到公司制企业，每一个企业制度变迁过程会遇到许多阻力，从而使企业制度变迁这个复杂的系统行为过程形成了一个较长的时滞。为了系统了解企业制度变迁过程，在实践中避...
[期刊] 职教论坛
[作者]
黎荷芳 查吉德
职业教育教学改革应通过内生性制度安排促使教师主动做出改变,积极开展改革探索;改革应关注学生的主体性,满足学生的利益需要;改革需要科学设计,提高改革的效度。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘义国 胡希冀
通过对38份职业教育“教学改革”类教学成果奖的获奖成果进行统计，结果表明，当前职业教育教学改革发展在地区和院校之间仍存在不均衡。获奖成果围绕教学改革要解决的主要教学问题—解决教学问题的方案—教学改革取得的成效环环相扣，在专业群、专业、课程、课堂、实践教学、数字化教学等方面进行了积极探索，创新了职教教学理念、内容和方法，扎实推进职业教育“三教”改革。未来教学成果应进一步围绕学生全面发展，做好师生数字素养培育，关注职业本科教学改革与发展，着力提升职业教育教学质量。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马成荣 冯志军
职业教育课程与教学改革是当前深化职业教育改革的核心内容,需要地方职业教育教研机构发挥应有的作用。本文在对职业教育课程与教学改革动因、目标任务分析的基础上,指明了地方职业教育教研机构应发挥的重要作用,探讨了地方职业教育教研机构在课程与教学改革中的功能定位,并结合我国地方职业教育教研机构的发展现状,提出加强地方职业教育教研机构建设的政策建议。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李志锴
法律职业教育以实践为目的、以职业考试为基础,但因专业教育与职业教育缺乏"互动",导致学生难以受到相应训练。只有将实践教学作为法学教育与法律职业教育的互动机制与平台,才能实现培养法律应用型人才的共同目标。文章提出了加强法学教育与法律职业教育"互动"的改革策略。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
