- 年份
- 2024(5477)
- 2023(8402)
- 2022(7137)
- 2021(6997)
- 2020(5603)
- 2019(13025)
- 2018(12883)
- 2017(22189)
- 2016(14095)
- 2015(16464)
- 2014(16537)
- 2013(14990)
- 2012(14187)
- 2011(13124)
- 2010(13992)
- 2009(12032)
- 2008(12190)
- 2007(11323)
- 2006(10350)
- 2005(9490)
- 学科
- 济(36808)
- 经济(36764)
- 管理(30429)
- 业(29387)
- 企(23677)
- 企业(23677)
- 教育(23425)
- 中国(18368)
- 教学(15805)
- 理论(15322)
- 农(13851)
- 学(13394)
- 方法(12258)
- 策(11049)
- 财(10905)
- 数学(9980)
- 数学方法(9605)
- 学法(9282)
- 教学法(9282)
- 农业(8857)
- 业经(8772)
- 地方(8739)
- 制(8708)
- 技术(8197)
- 发(7526)
- 贸(7482)
- 贸易(7477)
- 及其(7375)
- 学理(7275)
- 学理论(7275)
- 机构
- 学院(187960)
- 大学(187732)
- 研究(72692)
- 济(61247)
- 经济(59307)
- 管理(58562)
- 理学(49173)
- 理学院(48374)
- 中国(47268)
- 管理学(47016)
- 管理学院(46620)
- 科学(45116)
- 京(42505)
- 范(38622)
- 师范(38288)
- 教育(38025)
- 所(38008)
- 研究所(34606)
- 江(33232)
- 财(31870)
- 农(31572)
- 中心(31137)
- 师范大学(30883)
- 技术(29337)
- 北京(28094)
- 院(26588)
- 职业(25833)
- 业大(25704)
- 州(25661)
- 农业(24712)
- 基金
- 项目(115742)
- 研究(93554)
- 科学(90302)
- 基金(75852)
- 家(66308)
- 国家(65544)
- 教育(54326)
- 科学基金(53723)
- 社会(51137)
- 省(48520)
- 社会科(47912)
- 社会科学(47900)
- 划(43165)
- 编号(42606)
- 成果(39067)
- 基金项目(38381)
- 课题(35440)
- 自然(34188)
- 自然科(33347)
- 自然科学(33334)
- 自然科学基金(32730)
- 资助(31678)
- 年(29861)
- 重点(28951)
- 部(26937)
- 发(26439)
- 性(25546)
- 规划(25305)
- 项目编号(24472)
- 创(23986)
- 期刊
- 济(73688)
- 经济(73688)
- 教育(70281)
- 研究(68834)
- 中国(54698)
- 学报(28811)
- 农(28499)
- 科学(26647)
- 技术(23456)
- 财(23420)
- 管理(23338)
- 大学(22711)
- 职业(20266)
- 农业(19745)
- 学学(19411)
- 融(15725)
- 金融(15725)
- 技术教育(13201)
- 职业技术(13201)
- 职业技术教育(13201)
- 坛(12314)
- 论坛(12314)
- 财经(11720)
- 业经(11400)
- 经济研究(10807)
- 业(10746)
- 经(10144)
- 发(9758)
- 问题(8774)
- 图书(8764)
共检索到307247条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谭永平
国家设立职业教育教学成果奖旨在鼓励和推动我国职业教育教学工作者不断探索和创新技术技能型人才培养的模式和方法，提高技术技能型人才培养的质量和效率，以此为国家产业转型升级、技术进步和经济发展提供人才支撑。当前职业教育教学成果培育中仍存在一些问题，通过厘清职业教育教学成果的特征，提出了培育职业教育教学成果应采取的策略。
关键词：
职业教育教学成果奖 职业教育 教学改革
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杜侦 王梦麟 池丽泉
通过对首届职业教育国家级教学成果奖获奖项目的分析，得出以下几点结论：在区域分布上，东部地区获奖的数量、比例、等次呈现为＂多、大、高＂，西部地区则为＂少、小、低＂的格局；在产业分布上，获奖项目的产业分布与我国三大产业的发展态势呈正相关，与第三产业相关的成果居主导地位；从获奖单位看，国家重点建设职业院校是获奖的主体；从成果主题内容看，校企合作、产教融合等主题内容的成果＂体量＂巨大，体现职业教育特色的成果占有优势地位；从成果完成方式来看，合作研究成果是获奖的＂生力军＂。职业院校在培育职教成果奖项目时，应顺应我国建设现代职业教育体系、打造中国经济升级版的发展趋势，把握我国职教改革的发展方向和政策指向，．．．
关键词：
职业教育教学成果奖 分布特征 培育策略
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马林才 王婷婷 阎晗 洪春光
国家级教学成果奖代表了目前我国教育教学工作的最高水平。对2022年职业教育国家级教学成果奖拟授奖成果进行数据统计与分析，结果表明：各个地区的获奖不平衡态势仍普遍存在；“双高计划”院校身份、经济发展水平、合作形式等特征对成果产出的影响十分明显；同时，产教融合多元化主体参与办学的特征逐渐显现，职业教育服务国家战略的意识普遍增强。国家应在政策层面进一步向东北等经济发展相对滞后地区倾斜、职业院校应紧盯学校关键办学能力的提升探索教育教学改革。广大教育工作者应从把握“五性”评审内涵、开拓“三阶递进”培育路径、找准真实教学问题及凸显中国职业教育理论研究等方面培育教学成果，以回应“切实提高人才培养质量”的社会关切。
关键词：
职业教育 教学成果奖 分布特征 培育策略
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高鸿
随着职业教育国家级教学成果奖质量和影响力的不断提升,各地把打造职业教育教学成果奖作为展示本地区和职业院校教育教学改革成就的一个重要手段。为了体现教学成果奖从实践中来到实践中去的根本要义,培育须紧紧围绕职业教育教学改革,落实教学在院校工作中的主体地位,突出其促进教育教学改革和发展的重要作用,围绕本地区、本学校教育教学改革的重点、热点领域,打造特色、突出亮点,总结凝练职业教育教学改革的重大成果。同时,职业教育教学成果奖的培育需要科学的组织与管理,通过构建系统化的优秀教学成果总结和推广机制,提升教学成果奖质量和推广价值。
关键词：
职业教育 教学成果奖 培育机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
平和光
为奖励在教育教学工作中做出突出贡献、取得显著成果的集体和个人,自1989年起国家开始评选教学成果奖,每4年评选一次,至今已评选了7次,即1989年(第一届)、1993年(第二届)、1997年(第三届)、2001年(第四届)、2005年(第五届)、2009年(第六届)、2014年(第七届)。经过历届培育,教学成果奖的影响力可与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖相媲美,被誉为我国教育领域意义最重大、影响
关键词：
教学成果 成果奖 职业教育教学
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙晓玲
文章从经济、社会、教育等不同学科视角,对我国现代职业教育体系的基本特征进行了分析,并提出相应的建构策略,对促进职业教育整体质量的提升、实现职业教育功能最大化有着重要意义。
关键词：
现代职业教育体系 基本特征 建构策略
[期刊] 职业技术教育
[作者]
金明磊 李卓君
加强高职学生核心素养培育是提升人才培养质量的重要手段。运用NVivo软件对305名优秀高职学生案例文本质性分析发现，技术技能应用、积极生活态度、担当社会责任是优秀高职学生核心素养的共同特征。基于此，高职学生核心素养的培育策略为：深化劳动意识，贯通技术技能的提升通道；优化自我管理，生成个体成长的内生动力；细化责任担当，筑牢家国情怀的认同纽带；强化人文底蕴，夯实终身发展的文化精神。
关键词：
核心素养 高职院校 优秀大学生 群体特征
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
黄斌
职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。明确职业教育作为类型教育的内涵和特征,对于落实党和国家对职业教育的明确定位,促进我国职业教育高质量发展具有重要意义。《国家职业教育改革实施方案》昭示,职业教育在功能定位和社会地位上具有社会性、区域性和人人性特征;在办学定位和培养目标上具有职业性、双重需求性和融合性特征;在培养途径和行为模式上具有实践性、灵活性和个性化特征。职业教育作为类型教育特征的培育,必须在宏观层面加强组织协调,落实"放管服";在中观层面加强职业院校领导能力建设,高质量参与项目试点;在微观层面加强对教师理念引领,推进教育教学改革。
关键词：
职业教育 类型教育 内涵特征 培育路径
[期刊] 教育发展研究
[作者]
马建富
新型职业农民是"现代职业人",而解决"农民荒"问题的根本策略是培育新型职业农民。在新型职业农民培育中,要注意精准锁定新型职业农民的来源和培育对象,实行分类培养、分型发展;要通过前瞻性的制度与政策体系的构建,拓展新型职业农民来源渠道;要坚持和凸显政府为主导、院校为主体、涉农企业积极参与的新型职业农民培育体系的构建原则;要创新新型职业农民培育模式,激活培育主体,强调协同培育;要优化新型职业农民培育环境,注重顶层设计。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
马建富
新型职业农民是＂现代职业人＂，而解决＂农民荒＂问题的根本策略是培育新型职业农民。在新型职业农民培育中，要注意精准锁定新型职业农民的来源和培育对象，实行分类培养、分型发展；要通过前瞻性的制度与政策体系的构建，拓展新型职业农民来源渠道；要坚持和凸显政府为主导、院校为主体、涉农企业积极参与的新型职业农民培育体系的构建原则；要创新新型职业农民培育模式，激活培育主体，强调协同培育；要优化新型职业农民培育环境，注重顶层设计。
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐宏伟
工匠精神不只是人的感性生发与表达,更是人的"理性"选择和实践。技术理性、审美理性、伦理理性、创新理性构成了工匠精神的"理性之维"。其中技术理性是根本基础,审美理性是灵魂升华、伦理理性是责任担当、创新理性是永续动力。职业教育是培养工匠精神的重要途径,包括融入现代职业教育体系,涵育工匠精神;塑造"工匠之师",传承工匠精神;完善培养过程,革新工匠精神;实施整体评价,导引工匠精神四个方面。
关键词：
工匠精神 理性 职业教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
史习明
我国高等职业教育发展三十年来,呈现出一些不同于过去传统高等教育在人才培养方面的特点,本文从高职教育的培养目标、育人理念、课程体系、培养途径等四个方面做了具体的阐述并得出六点启示。
关键词：
高等职业教育 人才培养 基本特征
[期刊] 教育与职业
[作者]
李梦卿 杨秋月
黄炎培职业教育思想至今仍有深刻影响,他提出的"做学合一"理念、"社会化"办学方针、聘任"专习各该科之技能"教师和培养"敬业乐群"品格等思想,以及其所主张的加强教师职业道德建设、强化农村职业教育、鼓励学生自治等措施,对现代职业教育的改革与发展有重要的借鉴意义和指导价值。
关键词：
黄炎培 职业教育思想 影响 应用
[期刊] 教育研究
[作者]
杨金土 孟广平 严雪怡 吕鑫祥 郭扬 黄克孝 成永林
一、前言任何事物之所以存在都由于它内在矛盾的特殊性，即该事物质的规定性。我国高等职业教育所以有必要存在和发展，同样由于它具有区别于其他高等教育的特征，这种特征是一种客观存在，而且又是社会的实际需求。因此，研究和正确地认识这种特征是发展高等职业教育的基...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吕鑫祥
高等职业教育是以技术员、工艺工程师、农艺师、会计等技术型人才为培养目标的,其教学计划的制订是以职业能力为基础的.在教学内容方面,它强调突出实践性教学环节,主张基础理论知识以必需、够用为度.在教学进程方面,它允许灵活多样,提倡理论教学与实践教学交替进行.
关键词：
高等职业教育 培养目标 教学计划
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
