- 年份
- 2024(10678)
- 2023(15752)
- 2022(13339)
- 2021(12650)
- 2020(10307)
- 2019(23758)
- 2018(23677)
- 2017(44132)
- 2016(24550)
- 2015(27469)
- 2014(27422)
- 2013(25933)
- 2012(23873)
- 2011(21690)
- 2010(22034)
- 2009(19828)
- 2008(19185)
- 2007(16827)
- 2006(15204)
- 2005(13868)
- 学科
- 济(93626)
- 经济(93517)
- 管理(65012)
- 业(61192)
- 企(48848)
- 企业(48848)
- 方法(35074)
- 中国(33522)
- 数学(30693)
- 数学方法(30176)
- 农(28929)
- 地方(24874)
- 财(24606)
- 教育(22790)
- 业经(22269)
- 制(21109)
- 农业(19080)
- 银(17760)
- 银行(17748)
- 理论(17576)
- 学(17573)
- 行(17166)
- 贸(16896)
- 贸易(16879)
- 融(16828)
- 金融(16827)
- 易(16337)
- 技术(15646)
- 发(15342)
- 策(14915)
- 机构
- 学院(322131)
- 大学(321297)
- 济(131221)
- 经济(128244)
- 管理(121145)
- 研究(112482)
- 理学(102697)
- 理学院(101552)
- 管理学(99759)
- 管理学院(99116)
- 中国(84278)
- 京(68978)
- 财(64642)
- 科学(63329)
- 所(54201)
- 中心(52857)
- 江(52254)
- 范(52081)
- 师范(51721)
- 财经(48883)
- 研究所(48361)
- 农(46240)
- 北京(44429)
- 经(44410)
- 师范大学(41676)
- 州(41366)
- 院(41031)
- 教育(40954)
- 业大(40910)
- 经济学(39570)
- 基金
- 项目(207188)
- 科学(166243)
- 研究(164277)
- 基金(146992)
- 家(124885)
- 国家(123625)
- 科学基金(107589)
- 社会(103023)
- 社会科(97482)
- 社会科学(97465)
- 省(82803)
- 教育(82168)
- 基金项目(76223)
- 划(70524)
- 编号(70074)
- 自然(65707)
- 自然科(64208)
- 自然科学(64193)
- 自然科学基金(63012)
- 资助(59577)
- 成果(59262)
- 课题(51361)
- 发(49659)
- 重点(47601)
- 部(47573)
- 创(44157)
- 年(42534)
- 教育部(42149)
- 项目编号(42121)
- 性(41746)
- 期刊
- 济(152700)
- 经济(152700)
- 研究(110241)
- 中国(78678)
- 教育(68927)
- 财(49618)
- 管理(47119)
- 农(43074)
- 学报(39669)
- 科学(39284)
- 融(36719)
- 金融(36719)
- 技术(34190)
- 大学(33167)
- 学学(29346)
- 农业(29018)
- 业经(26527)
- 财经(24095)
- 经济研究(23909)
- 经(20914)
- 问题(19582)
- 职业(19467)
- 图书(16611)
- 坛(16356)
- 论坛(16356)
- 贸(15611)
- 发(15344)
- 业(14727)
- 理论(14678)
- 技术经济(14558)
共检索到516018条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
李桐 李忠
在职业教育政策执行过程中，存在着象征式、附加式、抵制式、歪曲式与机械式等执行问题，这些问题直接影响到职业教育政策的执行力度和效度，进而影响到职业教育实践的有效展开。导致政策执行失效的主要原因有政策本身的缺陷，执行者综合素质及其对政策价值认同度较低，执行环境的复杂性，监督机制的缺失，执行主体间的利益冲突，等等。改变这种状况，需要提高职业教育政策本身的质量，协调价值理性和工具理性的关系；加强执行主体教育培养工作，寻求政策价值认同；充分发挥市场作用机制，构建良性政策支持环境；搭建全方位监督体系，完善政策监督机制；明确各利益主体的权责，实现互利共赢。
关键词：
职业教育政策 执行失效 政策执行效力
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭文富
文章通过对改革开放以来主要农村职业教育政策的研究,分析和思考了农村职业教育的一些问题,并在提高农村职业教育地位的认识、增强政策执行力、加大投入和加快发展、突出"农村"特色与留住人才、加强培养农村剩余劳动力等五个方面,提出了一些建议。
关键词：
农村职业教育 政策 研究分析
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马立超
以施耐德和英格拉姆的政策工具分类框架为X维度,以职业教育发展链要素为Y维度,构建出"政策工具·发展链"二维框架,对《国家职业教育改革实施方案》进行内容编码、归类统计、数据分析,剖析我国职业教育改革政策潜在的问题。从政策工具维度看,政策工具的配置类型较为齐全,但权威型工具使用过溢,激励型、能力型和学习型工具相对短缺,符号劝诫型工具内部结构失衡;从发展链维度,政策文本涵盖思想态度、制度体系、师资建设、人才培养、社会参与和质量保障六个方面,但不同发展链之间的比重差异悬殊,对师资建设的关注最少。未来的职业教育政策应适当缩减权威型政策工具的使用频率,强化能力型和激励型政策工具,鼓励校企合作与社会参与,关注师资建设和教师素养提升,实现政府角色转型,不断提升政策工具与职业教育发展链的适切程度。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
全国职业教育工作会议和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》把改革的思路贯彻始终,在发展职业教育的各个领域都突出了改革的基本理念。与以往相比较,本次会议和文件在政策的重要关节点上都有一系列的重大突破,充分体现了以全面深化改革为主线的特质,见表2-5。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
石学云 祁占勇
对职业教育政策文本的数量发展、权威部门构成、政策主题分布、不同类型与层次的职业教育政策文本的统计分析,研究发现我国职业教育政策文本具有不稳定性和非连续性、多权威控制性以及师资建设政策与中等职业教育政策受关注等特点。在职业教育政策未来走向中,作为职业教育政策制定主体的国家权威机构,一要加强对职业教育政策决策的科学研究,尽量避免政策出台的随意性;二要保持政策的稳定性与延续性,尽量避免政策"朝令夕改"的波动性;三要强化政策的可操作性与可执行性,尽量避免"上有政策、下有对策"的应对性;四要形成多层次的职业教育政策机制;五要注意对政策的适时追踪与评估,尽量避免"只开花不结果"的虚置性。
关键词：
职业教育 政策走向 政策文本 定量分析
[期刊] 教育与职业
[作者]
姚荣 雷永贵
为适应职业技术高移化的发展趋势,我们要积极探索专科、本科及本科以上层次高职教育的衔接体系。高职专科教育目前正处于从规模发展向内涵提升的关键阶段,为了适应职教高移化的培养目标,可采取改革课程体系的设置形式和实施形式、试点多种办学体制和多样化的培养模式及学籍流动制度、促进校企深度融合等举措,为高职教育提供更广阔的发展空间。
关键词：
职业技术 职业教育 高移化 改革
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李人杰 王燕
作为职业教育现代化的基本手段,职业教育改革在优化人才资源支撑、服务经济社会发展方面发挥着重要作用。基于政策工具的视角,分别对新时期中美职业教育改革的顶层设计《国家职业教育改革实施方案》和《加强21世纪生涯与技术教育法案》进行文本量化统计,针对统计结果进行共性分析和差异比较,研究发现,在三重政策工具维度下中美职业教育改革政策运用存在诸多异同,即中美同时存在政策工具内部结构失调的共性问题,中国存在政策工具外部结构失衡的个性问题。具体建议是:调整创新政策工具总体布局、均衡配置环境型政策工具、优化调试供给型政策工具、着力增补需求型政策工具等。
[期刊] 教育与职业
[作者]
罗红艳
20世纪80年代以来,党和国家对职业教育日益重视,频频出台职业教育政策。然而,在文本呈现一派繁荣的同时,我国职业教育发展却远没有达到政策预期,政策失效问题明显。这一问题可以从历史文化学、社会学、教育政策学等学科视角予以归因分析。
关键词：
职业教育政策 执行失效 多学科
[期刊] 职业技术教育
[作者]
臧志军
中国职业教育具有开门办学的传统,"十八大"以来的职业教育改革是向职业教育办学开放化、社会化的复兴。以此审视疫情对职业教育的影响,需要把职业教育发展放在经济社会发展的大背景和社会治理的总要求下,明确后疫情条件下职业教育改革的方向与策略,即职业教育需要同时在服务传统产业与新兴产业两条战线作战,职业教育需要构建促进立体流动的培养培训教学体系,职业教育需要完善布局以适用新的就业市场需求,职业教育应该全面参与社会治理。
[期刊] 教育学报
[作者]
陈宣霖
政策执行是国家治理的基础。已有研究主要探讨政策执行为何偏离预定政策目标,而很少关注政策执行为何存在地区差异。以W、Z两市为例,采用质性研究取向的多案例研究方法,基于意义建构视角探讨随迁子女义务教育政策执行出现地区差异的微观过程发现,两市的政策执行差异是源于其政府执行者对国家政策的不同意义建构,即两市政府执行者首先定义了不一样的政策问题,然后创建了不同的原因故事,最后选择了不一样的解决方案。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
薛二勇
为提高教育效能,福利国家20世纪90年代以来纷纷改革教育。作为高福利国家的瑞典,针对教育发展中出现的诸多问题进行了自由化改革;与此同时,瑞典政府从公平机会、公平对待、公平结果三个方面促进教育公平,采取多种措施评估与监测教育公平程度。政策演进中出现的问题,预示着瑞典教育公平发展政策的未来走向。
关键词：
瑞典 教育改革 教育公平 政策 福利国家
[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
皮建才
本文基于产业政策的视角沿着两条路径论述了经济发展中的政府作用:一条是理论上的思想脉络,一条是现实中的约束条件,并在这两条思路的基础上进行了模型化。政府在经济发展中能否尽可能发挥积极的作用既受当时占主流地位的经济发展理论的影响,也受该国自身约束条件的影响。只有将正确的经济理论指导和正确的约束条件识别相互结合,才能使政府的产业政策在经济发展中的积极作用达到最大化。发展中国家的约束条件不同于发达国家,这就决定了发展中国家的政府跟发达国家的政府相比要发挥不同的作用,特别是在产业政策方面。
关键词：
政府 政府失灵 经济发展 产业政策
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李文文 闫广芬
梳理职业教育的历史发展脉络发现,职业教育从其产生与发展之初就注定了它的"不平等性",这种"不平等性"促使职业教育在很长时期被异化为"职业训练",进而遮蔽了其应然发展逻辑。因此,一方面,需反思职业教育长期以来被异化的实然路向及历史根源,另一方面,必须把"职业教育"置于新时代的话语体系和职业生活中进行淬炼,厘清教育与训练的不同指向,明确职业教育的逻辑起点是涵育自觉的"个体人",其核心价值是基于个体职业志趣对人的技术潜能的释放和职业智慧的启沃,其终极关怀是教给学生审美的智慧和境界,并基于这种对于职业的美好体验进而创造美好生活,使人在职业劳动与美好生活中不断调和,最终获得作为人的完整意义。
关键词：
职业教育 实然 应然 逻辑
[期刊] 教育研究
[作者]
侯晶晶
在迈入中国特色社会主义新时代的历史节点上,以习近平同志为核心的党中央率领全国各族人民开启实现中国梦的新征程。党的十九大直面已发生变化的社会主要矛盾,推出了一系列重大战略部署。十九大报告指出"建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程",提出"必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育",
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
