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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
许爱军
介绍知识地图的内涵特征和设计流程,对比分析了常用知识地图的制作工具;论述了知识地图与微课程相融互补的关系,进而提出微课程中知识地图的结构模型,探讨基于知识地图的自我导向学习过程;以《网页设计与制作》微课程为例,介绍了微课程知识地图的建设方案和功能实现。实践表明,基于知识地图的微课程能有效组织知识点和学习资源,增强知识点之间的关联性和系统性,有利于学习者对知识的建构。
[期刊] 软科学
[作者]
杨晓艳 陈杰
在知识流和供应链协调的研究基础上,提出供应链协调必须要考虑知识流要素。知识流动在供应链协调中的影响作用可以分解为7个要素,运用解释结构模型得到了7个要素影响供应链协调的结构层次关系。结合MIC-MAC方法得到了各要素的依赖性和驱动力分布。研究结果表明:知识流要素中知识吸收能力和技术知识壁垒属性对供应链的协调有着极大的驱动作用,它们直接影响知识共享的风险;风险和信任与承诺的能力驱动知识共享的态度;知识资源投入又依赖于知识共享态度和意图,进而影响供应链协调的收益和成本。
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵文平 郭思彤
职业能力是职业教育课程开发的重要依据和基础，职业能力的规律和特点会影响和决定职业教育课程结构，应在分析职业能力规律基础之上构建职业教育课程结构。依据能力的领域、能力的水平、能力成长的阶段、工作过程（生产流程）环节四个逻辑点，可以构建基于职业能力的四种课程结构模式，即：基于职业能力任务分析的学习领域课程结构模式，基于职业能力水平的课程结构模式，基于职业能力成长阶段的课程结构模式，基于工作流程环节所需职业能力的课程结构模式。
关键词：
职业能力 课程结构 职业教育课程结构
[期刊] 中国成人教育
[作者]
路建彩 李潘坡 张海燕
回顾职业教育教师继续教育的发展历程,不难发现从"学历教育"转向"能力教育"已是大势所趋,而如何在教学能力结构模型的导向下,深度解读和认知职业教育教师继续教育则是其中关键所在。本文尝试从教学能力结构模型与职业教育教师继续教育内在关系切入,深度阐明模型要素对职业教育教师继续教育发展的影响,以及模型特征对职业教育教师继续教育存在问题的揭示,并在前瞻性探讨模型趋势的基础上,谨慎思考职业教育教师继续教育发展的多个可能路径。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
路建彩 李潘坡 张海燕
回顾职业教育教师继续教育的发展历程，不难发现从＂学历教育＂转向＂能力教育＂已是大势所趋，而如何在教学能力结构模型的导向下，深度解读和认知职业教育教师继续教育则是其中关键所在。本文尝试从教学能力结构模型与职业教育教师继续教育内在关系切入，深度阐明模型要素对职业教育教师继续教育发展的影响，以及模型特征对职业教育教师继续教育存在问题的揭示，并在前瞻性探讨模型趋势的基础上，谨慎思考职业教育教师继续教育发展的多个可能路径。
[期刊] 中国软科学
[作者]
刘福林 李淑萍
经分析发现目前研究并没有揭示知识结构规律。为此,本文提出了仿生学演绎研究方法,由生命结构模型推理建立了知识嵌套结构模型。经实证研究,该模型揭示了知识结构规律是知识嵌套结构规律,并推导出了知识管理的新思维与内容。该研究是现有成果的突破,具有重要的科学意义。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
徐国庆
把学问知识等同于实践能力,是实践课程难以在职业教育中确立其核心地位的重要原因。但是,学问知识并不能等同于实践能力,它的作用仅在于理解实践,促进职业能力的广泛迁移;技术规则、经验、判断力等实践知识才是形成职业能力的知识内核。在此基础上,本文揭示了实践知识的结构与性质,并对职业教育实践课程的五个核心问题做了初步探讨。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨士连 于泽元
知识生成作为职业教育产教融合课程的价值旨归,其内涵特质、生成机理及实践路径亟须从理论和实践两方面丰富。从理论体系上看,职业教育产教融合课程知识生成的核心要义在于以提高人才培养质量为主轴,明确知识生成的融合特征,厘清人才供需对接、产教交互赋能、学习场域跨界的生成机理。从实践层面上看,根本举措在于澄明知识构成的辩证主体,揭示知识生成的本质,建构知识生成与评价体系。
关键词：
产教融合课程知识 知识生成 产教融合
[期刊] 工业工程与管理
[作者]
陈敬贤 薛梅 施国洪
研究了质量管理实践对供应链风险管理绩效的影响。从供应风险、需求风险、制造过程风险和信息风险4个维度构建了供应链风险管理绩效的测量指标,提出了3个反映质量管理基础实践和质量管理核心实践对供应链风险管理绩效影响的结构模型。通过对国内制造性企业的调研,基于结构方程模型对3个结构模型进行了统计检验,结果显示出完全中介结构模型是最佳模型,并就企业如何应用质量管理实践提高供应链风险管理绩效提出了一些有针对性的建议。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李闽
"类型化"教育迫切要求提升高职教师实践教学能力。通过混合研究方法,参考工作分析理论,采用德尔菲法,根据"双高计划"学校教师的访谈材料进行编码并形成实践教学能力关键要素,构建出包含六大典型职业能力的高职教师实践教学能力结构模型。提出可通过加强高职教师对"职业性"的高度认同和深度理解,建立校企合作教学的有效机制,提供科学的能力细化指标体系三条路径切实有效地提升高职教师实践教学能力。
[期刊] 教育研究
[作者]
徐国庆
20世纪90年代以来,我国职业教育课程的学科话语与实践话语的争论经历了从“数量”到“逻辑”两个阶段。尽管在学术领域实践话语占据了主导,在实践领域却是学科话语占据着主体。目前,我国职业教育课程正处于从传统的以学科课程为主体的课程模式,转向以项目课程或任务引领型课程为主体的课程模式阶段。职业教育课程从学科话语到实践话语的转换,实际上意味着思考课程问题的思维方式的转换。职业教育课程设计应当充分考虑学生的学习特点,打破从理论到实践的机械课程设计思路,转向让学生在工作实践的基础上,通过自我反思来建构理论知识。
关键词：
职业教育课程 学科话语 实践话语
[期刊] 图书情报工作
[作者]
王曰芬 邵鹏 王新昊 包昌火
在论述知识地图构建方法、技术与流程的基础上,结合实际探索情报研究中知识地图构建的总体思路,论述情报研究中知识的分类与定义。并以情报研究流程中知识地图的理论设计为依据,对某情报研究机构知识地图的构建进行应用研究。
关键词：
知识地图 情报研究 知识分类 构建
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王春燕
为使新时代职业教育更好应对社会与经济的变革,基于可持续发展教育理念提出的PGSD能力分析模型,实现了从职业人才需求到教育教学的过渡互通。PGSD能力分析模型是从职业领域出发,分层剖析职业对不同层次和类型专门人才的需求,确定各层次职业教育人才培养所面向的职业岗位群,再通过"鱼骨式"能力分析会解析典型职业活动及职业能力,进而深入挖掘通用能力、社会能力和发展能力。应用PGSD能力分析模型可以开发职业教育某一层次或各层次衔接的课程体系,也可以开发职业培训课程,研制课程标准、实施质量评价、开发教学资源等。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐健
大力发展职业教育,是推进我国工业化、现代化的迫切需要,是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径,也是完善现代国民教育体系的必然要求。本专题力图对职业教育的历史演变、未来展望、师资建设以及职业技能鉴定等方面进行探析,期望引发读者思考。
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