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[期刊] 职业技术教育
[作者]
奚志茜
从分析职业教育学生学习能力与普通教育学生学习能力的共性和特殊性入手,确定职业教育学生学习能力的构成要素。依据职业教育人才培养目标和评价指标体系的构建原则,采用专家访谈、因素分解法、调查统计法、秩和运算法,建立一套符合职业教育特点,包括基本能力、综合能力、学习策略3个一级指标和19个二级指标的职业教育学生学习能力评价指标体系。
关键词：
职业教育学生 学习能力 评价指标体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
欧阳旻 石纪虎
本文通过对职业教育集团内涵特征及影响因素剖析,研究并构建了包括4个一级指标,15个二级指标,45个三级指标的职业教育集团社会服务能力评价指标体系,以期构建一个科学合理的评价指标体系,作为诊断职业教育集团社会服务能力水平的依据,以推进我国职业教育集团建设的可持续发展。
关键词：
职业教育集团 社会服务能力 指标体系
[期刊] 图书情报工作
[作者]
盛小平 喻楠清
[目的/意义]构建国家或地区层面的图书馆职业教育能力评价指标体系,为评估图书馆职业教育能力提供参考。[方法/过程]在理论分析基础上提出初始的国家或地区层面的图书馆职业教育能力评价指标,利用德尔菲法确立最终的图书馆职业教育能力评价指标体系。[结果/结论]国家或地区层面的图书馆职业教育能力评价指标体系由9个一级指标、44个二级指标组成。利用44个二级评价指标及其合成权重,可以计算图书馆职业教育能力的大小。
关键词：
图书馆职业教育 能力 评价指标体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢英姿
构建科学合理的学生职业能力评价指标体系是有效衡量职业教育人才培养水平的关键。高职学生职业能力评价指标体系应根据科学性、职业性和可操作性的原则,选定评价指标,确定评价指标权重,设置评价等级。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
方飞虎 潘上永 王春青
近几年来,国家鼓励支持高职院校组建以重点专业为龙头的专业群建设。在此过程中,迫切需要构建包括专业群结构、人才培养模式、课程体系、实训基地、师资队伍、数字化教学资源、教学管理等内容为要素的专业群建设评价指标。浙江经贸职业技术学院在实践中将专业群建设评价分为立项评估与水平评估两个阶段,并分别构建相应的专业群建设评价指标体系。
[期刊] 职教论坛
[作者]
方飞虎、潘上永、王春青在《职业技术教育》2015年第5期中撰文,探析了专业群建设评价的意义,剖析了专业群建设评价的主要内容,并提出了高职教育专业群建设评价指标体系的构建思路。开展专业群建设评价工作的意义主要体现在以下三个方面:1.有利于引导高职院校依据自身行
[期刊] 职业技术教育
[作者]
曾旭华 皮洪琴 李福东
职业能力指标体系是开展职业能力评价的必要基础。基于高职学生三维职业能力模型,建立职业能力三级指标体系。基于指标权重界定设计关键能力的综合评价方法,按照基本职业能力发展阶段递进特性,设计了基本职业能力水平的开放式测评和逐级判定方案,在此基础上提出"基准给定、适度补差、综合评判"的高职学生职业能力定级方法。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
曾旭华 李福东 皮洪琴
指标体系建立和指标权重确定是职业能力模型构建的关键环节。针对高职学生职业能力指标体系的构建,基于实证研究的思想,通过调查、访谈、问卷咨询等多种形式,确定职业能力模型的各级指标,科学界定各个指标的权重,并进行深入的统计分析,为高职学生职业能力模型的构建和职业能力测评应用打下基础。
关键词：
高职学生 职业能力 指标体系 实证研究
[期刊] 职教论坛
[作者]
曾旭华 李彬 李福东
指标体系建立和指标权重确定是职业能力模型构建的关键环节。针对高职学生职业能力指标体系的构建,基于实证研究的思想,通过调查、访谈、问卷咨询等多种形式,确定职业能力模型的各级指标,科学界定了各个指标的权重,并进行了深入的统计分析,为高职学生职业能力模型的构建和职业能力测评应用打下了基础。
关键词：
高职学生 职业能力 指标体系 问卷咨询
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵建保
高职能力型课程学习评价指标体系是提高课程教学质量和开发学生职业能力评价标准,满足以人为本和工学结合的职业教育发展的必然需求。从课程学习评价的应用需求出发,高职课程学习评价应以项目为载体,以职业能力为指标体系,实施形成性评价和总结性评价相融合的评价方法,并加强对学生学习评价质量的保障。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王茜雯
职业教育学生核心素养研究对促进职业教育高质量发展具有重要的指导意义。首先，从类型视角出发，明确职业教育学生核心素养的独特内涵和功能定位；其次，对比各国职业教育学生核心素养体系的研究成果，形成国际经验和反思；最后，以黄炎培的职业教育思想为指导，完成职业教育学生核心素养的来源设计、结构设计、内容设计以及工具设计，最终构建起由“个性发展、为己治生、服务社会”3个方面“，智力因素、非智力因素、职业行动、生涯发展、责任担当、实践创新”6大素养“，注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力”等34个基本要点组成的职业教育学生核心素养体系。
关键词：
核心素养 职业教育 人才培养 黄炎培
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王春燕
我国经济进入了提质增效升级的关键时期,对技术技能人才培养质量的需求越来越大,但尚未建立起客观、专业的职业教育质量评价体系。本研究基于现代职业教育体系下的质量评价,分析国外职业教育质量保障体系,依据国际教育评价主流,从专业与课程设置、资源条件、运行管理、质量绩效4个维度构建以决策为导向的职业教育质量评价模型,运用德尔菲专家咨询法建立职业教育质量评价指标体系,探讨发挥决策作用的运行机制。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
窦苏明
立足全面深化中国式现代化的战略布局，职业院校应谋划提升教育治理现代化水平，全力打造职业教育现代化治理体系。基于中国式职业教育现代化背景下的教育治理现存困境，系统梳理职业院校共生的内涵逻辑，构建基于中国式职业教育现代化的职业院校治理评价指标体系。采用基于综合赋权法，最终构建包括4个一级指标、16个二级指标的评价指标体系，并进一步提出“差异化评价”与“信息化监管”并举、“三位一体服务”与“三网融合应用”互补、“加强育人管理建设”与“促进育人模式改革”同步、“沟通协商”与“共同决策”并推的对策建议，以期辅助职业院校提高现代化治理水平，实现职业教育高质量发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
查英华 朱春杉
构建有效合理的职业核心能力评价体系是高职院校人才培养的重要环节。借鉴《悉尼协议》的毕业生要求与职业能力的实质等效的要求,以职业方法能力和职业社会能力为2个一级指标,逐层细化分解为9项二级评价指标和27项三级指标,并结合德尔菲法和层次分析法确定评价体系的各级指标权重,建立高职学生职业核心能力评价体系。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李科 郭文斌
为响应党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”和教育部颁布的《特殊教育办学质量评价指南》的号召，本研究意在构建我国特殊教育学校办学质量评价指标体系。首先，采用德尔菲法对从全国选出的20位特殊教育领域评估专家进行两轮调查，构建出我国特殊教育学校办学质量评价指标体系。其次，对调查结果进行量化赋值，运用平均法和层次分析法明确了各个指标体系中具体项目的权重。最后，运用所构建的评价指标体系对选取的特殊教育学校办学质量进行了验证性评估。结果发现，由6个一级指标、26个二级指标和104个三级指标所构建的特殊教育学校办学质量评价体系具有良好的导向性和可操作性，可以较好地评估出我国特殊教育学校的办学质量。评价指标体系具有较好的普适性，能够适用于我国特殊教育学校办学质量评价。
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