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[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢冰心 傅仲斌
增值评价是一定周期内教育对学生学业成就的净影响的定量评价，是基于学生主体地位的一种评价，体现了评价的本体价值。而实践中，增值评价更多地运用于对学校和教师的考核。在分析增值评价的教师向度和学生向度以及由此带来价值不同的基础上，提出增值评价应实现价值和理性双重回归：以学生为主体而评价；遵循工具理性，将增值评价只用于可测量可精确计算或可准确描述的学业领域。基于增值评价价值和理论回归的视角，从设计的目的、内容、主体、指标体系、数学模型、数据平台、应用效果等方面提出职业教育学生向度增值评价的设计理路。
[期刊] 职教论坛
[作者]
彭飞霞 张家军
以成效逻辑为主导的传统职业教育学生评价在评价行动上重他律忽自律、在发展空间上带有绩效主义导向的强制性、在评价方式上单一评价模式仍是主流、在评价内容上表现出简单标准化，职业教育学生全面发展的路向出现偏移。在数字技术支持下，基于增值逻辑，建立基于大数据和人工智能、面向学生共同利益、尊重学生个体发展自主权和强化学生专业成长持续性的增值评价体系，有助于全面评价职业教育学生在学业和其他素质能力方面整体发展的进步增量。职业教育学生增值评价的形成机理，可从理论层面数字技术支持的职业教育学生增值评价体系建构和实践层面强化数据对职业教育学生增值评价的全面支持两方面考量。其运行机制需要依托“技术—网络—标准”的支撑，通过与多元利益主体联动，从平台架构、行动网络、模型建构和评价反馈四方面着力推进。
关键词：
增值评价 职业教育 学生评价 数字技术
[期刊] 职教论坛
[作者]
任聪敏
探索增值评价的实施路径是综合评价改革的重要环节,增值教育来源于教育问责制的要求,分析哪些因素可以有效改善学生学习。推进职业教育高质量发展,进一步提升职业教育吸引力和舆论对于职业教育的好感度,需要职业教育向更高水平迈进,开展增值评价,运用评价结果改进教学质量是促进学校变革、改进职业教育质量的有效路径之一。职业教育的增值评价需要形成本土化的职业教育学生发展理论,合理设定学生发展指标和影响学生发展的学校行为,采用多元化工具公正客观评价学生进步,实现学校促进学生个性化发展目标,通过数据采集和模型建构评价学生成就和学校变化,驱动职业院校创新发展。
[期刊] 教育与职业
[作者]
马力 郑玉华
教育评价一直是教育发展的重要议题，而增值评价是目前国际上最为前沿的教育评价方式。在职业教育技术技能人才培养过程中引入增值评价，可以通过探索增值评价的有效应用破解职业教育评价难题，通过精准评估学生全面发展落实立德树人根本任务，通过真实反映学校办学绩效促进区域职业教育发展。开展技术技能人才培养增值评价需要在方法上坚持科学量化原则，在内容上坚持知能并重原则，在过程上坚持动态评估原则，在价值上坚持面向全体原则。要立足发展实际，构建增值评价指标体系；要整合数据资源，建立学生数据收集平台；要加强政府规划，健全评价制度保障体系。
关键词：
职业教育 增值评价 技术技能人才
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
张永军 赵占波
价值分析是经济学中经常使用的一种方法,但在企业经营管理分析中却常被忽略。该研究将企业价值创造要素归结为劳动、知识和资本3种,通过对国内9个行业的实证研究及对四川托普软件股份有限公司的案例研究,建立起上述3种要素尤其是知识要素的测量方法,按照知识和资本维度对不同行业进行了分类,并归纳出企业的知识价值增值曲线。通过研究知识在企业价值创造过程中的作用,希望通过探讨知识的价值增值以促进企业分配制度的完善。
关键词：
企业价值评价 知识增值 知识测量方法
[期刊] 财会通讯
[作者]
姚立根 梁伟思 赵婷 黄新月
开放创新、协同创新已成为企业创新发展的主线。文章在文献梳理和理论分析的基础上给出协同创新网络层次结构模型；引入知识资本理论、三螺旋理论，建立协同创新视角下企业价值增值理论模型，给出企业价值增值的机理，构建了包含四个一级指标、二十四个二级指标的企业价值增值能力综合评价指标体系，采用AHP法确定了评价指标权重。研究发现，协同创新网络的协同创新体系能力、人力资本协同能力、结构资本协同能力和关系资本协同能力均影响企业价值增值能力;并根据评价指标权重给出提升企业价值增值能力的对策建议。
[期刊] 中南财经政法大学学报
[作者]
高文进 刘介星
随着现代企业对公司治理的不断加强,内部审计的目标也和公司治理的目标渐趋一致,即致力于企业价值的增值。根据国际内部审计师协会对内部审计的最新定义可知,现代内部审计的核心已由查错防弊提升为增加价值和提高企业的运营效率。内部审计的功能也应实现从传统监督、评价功能向价值增值功能的拓展。我国企业的内部审计部门应当明确其功能定位,并在此基础上合理设置内部审计机构的组织模式、提高内部审计的效率,使内部审计能够更好地实现价值增值功能。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
曹妍 芮潇潇
随着英美国家问责制的发展,教育增值作为一种教育理念不仅为教育改进开拓了新的思路,而且为教育研究提供了新的评价标准。文章依据教育增值理念在教育改进过程和评价过程的研究,将相关文献进行了归纳和梳理,一类是将增值理念运用于教育生产函数中分析教育与学生增值的内在关系;另一类则将增值作为问责制下的评价指标考察学校的效能。文章对相关研究分别进行了归纳和梳理,并对研究结果及其公平性和有效性进行了概括,最后则阐述了两者的区别与联系。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
安富海
长期以来，受绩效主义影响，我国学生发展评价通过自上而下的目标构建、责任到人的任务分解“、对表对标”的效果评估、赏罚分明的结果反馈和不留情面的责任追究等途径，使整个评价从过程到结果都呈现出客观化的特征，满足了政府对教育管理“公平与效益”的需要，迎合了公众对客观性、公平性评价结果的追求，但却存在将学生发展评价一步步推向既无“教育”也无“人”的极端量化的风险。这不仅助长了教育评价中工具理性的泛滥，而且还引发了教师间、学科间、学校间、区域间的无序竞争，削弱了教育事业的公共性，破坏了教育生态。增值评价和学生发展相遇，为矫正这种错误的评价逻辑提供了新的视角。学生发展增值评价应站在“学生立场”，以促进学生全面而有个性的发展为道德尺度和科学依据，探索增值评价促进学生发展的路径与方法。
关键词：
学生发展 增值评价 学生立场
[期刊] 国际税收
[作者]
谭伟 谭婷元 吴鹏飞
混合销售与兼营行为的划分问题,历来是增值税业务中的难点和热点问题。本文在总结归纳税收理论与实务界不同观点的基础上,认为混合销售本质上是一种特殊的兼营行为,其回归兼营行为具有法理依据,且混合销售在实践中造成税负扭曲,提出混合销售应回归兼营行为,并建议在立法中取消有关混合销售的规定。
关键词：
混合销售 兼营 增值税立法
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张雅楠 杜屏
在教师效能评价中,增值评价法产生的偏误和不稳定性的弊端已经引起了较多学者的关注,美国教师评价模式的发展趋势已经由单一的增值法转变为包括教师课堂观察法在内的多重方法并行。本文首先讨论了增值法评价教师的优缺点,然后介绍了以教师课堂观察为基础的对教师效能评价方式的改进,其中以弗吉尼亚大学开发的课堂评估评分系统(简称CLASS)为例具体介绍课堂观察评估法的运用,最后总结出对我国教师评价方式改革的启示。
关键词：
教师增值评价 多重评价 教师课堂观察评价
[期刊] 教育科学
[作者]
徐丹 牛月蕾
美国田纳西州增值评价模式(TVAAS)通过对学生多年的学业成就数据进行纵向分析,测定学校系统、学校和教师促进学生学业进步的有效性。其研究发现,种族、社会经济因素、班级规模以及班级成员的异质性均不是学生学业增长较好的预测指标,教师效能才是学生学业进步的主要因素;教师的影响是附加的和累积的,且没有补偿效应。TVAAS是对教育评价方法的有益补充。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
黄维海 罗英姿
近年来的研究发现非认知能力对职业发展存在重要影响,通过对已毕业博士在学期间科研态度、创新、合作与交流、职业认知四个维度13项非认知能力的调查发现,非认知能力增值的影响因素不同于认知能力。被动求学对全部样本都具有显著的负向作用,性别、录取方式和独立申请课题也会对部分样本产生不同程度影响。从促进博士生认知和非认知能力全面发展的角度出发,应当考虑在招生录取、导师组培养和自主科研支持力度方面采取措施。
[期刊] 现代财经(天津财经大学学报)
[作者]
姜艳凤 周灵秀
建设创新性经济需要提高生产效率,而税制对生产效率的影响不容忽视。本文以中国营改增为契机,基于随机前沿模型并运用超越对数生产函数,首先研究营改增前后增值税比重与全要素生产率各组成部分之间的关系,对1994-2011年和2012-2015年中国29个省份营改增前后的数据进行分析。研究结果显示,营改增前增值税比重的提高能够改善技术效率,但是不利于技术进步效率和规模效率的提高。营改增扩围后增值税比重的提高能够改善技术效率和技术进步效率,但是不能改善规模效率。本文的实证结果论证了全面营改增的合理性,建议进一步简化增值税税率、提高研发的税前扣除范围和比例,增强增值税对创新的税收激励。
关键词：
生产效率 随机前沿分析 增值税
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王炎
项目化课程是高等职业教育课程改革的主流方向，它的应用与推广亟须学校与教师转变传统的评价观念，创建新型的课程成绩评价体系。增值评价强调对学生的思维、技能、情感等方面进行全方位的综合评价，非常符合项目化课程成绩评价的需求。本文以一门具体的高职项目化课程为例，阐述如何将增值评价理念应用到课程成绩评价体系的设计与实施中。
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