- 年份
- 2024(5595)
- 2023(8208)
- 2022(6588)
- 2021(6564)
- 2020(5059)
- 2019(12250)
- 2018(12502)
- 2017(20914)
- 2016(12771)
- 2015(14933)
- 2014(15479)
- 2013(14012)
- 2012(13340)
- 2011(12007)
- 2010(12471)
- 2009(10807)
- 2008(10869)
- 2007(10135)
- 2006(9109)
- 2005(8232)
- 学科
- 济(36318)
- 经济(36275)
- 管理(28631)
- 教育(22833)
- 业(21499)
- 中国(18467)
- 企(17010)
- 企业(17010)
- 理论(14591)
- 农(13785)
- 地方(12721)
- 教学(11741)
- 方法(11162)
- 学(11031)
- 业经(9952)
- 财(9391)
- 农业(9099)
- 制(8049)
- 数学(7919)
- 数学方法(7720)
- 发(7588)
- 和(7321)
- 学法(6901)
- 教学法(6901)
- 技术(6405)
- 工作(6088)
- 发展(6029)
- 环境(5944)
- 研究(5930)
- 学校(5927)
- 机构
- 大学(159854)
- 学院(158292)
- 研究(54569)
- 管理(50727)
- 济(46997)
- 经济(45055)
- 理学(41251)
- 理学院(40511)
- 管理学(39501)
- 管理学院(39146)
- 京(38770)
- 中国(38344)
- 范(35942)
- 师范(35756)
- 教育(34360)
- 科学(32943)
- 江(30163)
- 师范大学(28939)
- 所(26439)
- 中心(26322)
- 财(25901)
- 北京(25742)
- 职业(25736)
- 技术(25409)
- 州(24718)
- 研究所(23260)
- 农(20614)
- 院(20424)
- 业大(19242)
- 财经(18553)
- 基金
- 项目(93994)
- 研究(83216)
- 科学(73451)
- 基金(58794)
- 家(48286)
- 教育(48055)
- 国家(47530)
- 社会(45618)
- 社会科(42346)
- 社会科学(42336)
- 编号(40823)
- 省(40379)
- 科学基金(40331)
- 成果(37009)
- 划(35319)
- 课题(32613)
- 基金项目(30815)
- 年(28724)
- 规划(23628)
- 项目编号(23330)
- 自然(23037)
- 资助(22960)
- 重点(22640)
- 自然科(22351)
- 自然科学(22346)
- 性(22052)
- 自然科学基金(21928)
- 发(21894)
- 部(21483)
- 研究成果(20231)
- 期刊
- 教育(65514)
- 济(65454)
- 经济(65454)
- 研究(59941)
- 中国(53822)
- 财(22258)
- 技术(22070)
- 职业(19563)
- 学报(19187)
- 农(19091)
- 管理(18960)
- 科学(17472)
- 大学(16228)
- 图书(16013)
- 融(13313)
- 金融(13313)
- 技术教育(13173)
- 职业技术(13173)
- 职业技术教育(13173)
- 农业(12906)
- 学学(12237)
- 书馆(12119)
- 图书馆(12119)
- 坛(11534)
- 论坛(11534)
- 业经(11147)
- 发(11049)
- 财经(8726)
- 高等(8274)
- 问题(8035)
共检索到276220条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张振华
建设名师工作室是深化产教融合、校企合作,吸纳社会人力资源的重要举措,是加强职业院校师资队伍建设,探索优秀教师成长机制、创造优秀教师成长环境的有效途径。长春市名师工作室建设过程中,围绕培养优秀教师、深化职业教育人才培养模式改革、开展社会咨询与技术服务、开展社会培训、深化实践教学改革等方面进行理论与实践探索,形成一批典型经验和做法,但也存在各工作室建设成果不均衡、中职学校名师工作室成果质量不高、建设成果分布领域不均衡、典型经验做法缺少可操作性等问题。
关键词：
职业教育 名师工作室 教师团队 实践教学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
白玲 张桂春
职业教育"名师工作室"是职业学校教师个体成长、群体发展的重要平台。但因对其本质认识存在偏差,导致出现诸如有精神领袖、无精神共鸣,空有其"室"、"名"不副实,场域受限、裹足难前,"普教"明显、"职教"未显等问题。职业教育"名师工作室"的本质是职业教育信仰共同体、"守破离"实践共同体、公益性服务共同体、共生的命运共同体。要发挥职业教育"名师工作室"的价值,应从"学习型组织"的构建入手,通过形成"核心互补式团体",生成"理论-实践-反思"路径,逐步回归其"共同体"本质。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张振华 孙明学
进行示范专业建设是职业教育主动适应区域经济和社会发展的重要举措,也是国家中等职业教育示范学校建设的重要内容。示范专业建设以增强社会服务能力为落脚点,主要包括校企合作平台建设,专业定位与人才培养模式改革,课程体系构建与教学内容、教学方法改革,师资队伍建设,实践教学基地内涵建设和社会服务能力建设等6个核心环节。在建设过程中,要坚持创新性、规范性与示范性的统一。
关键词：
中等职业教育 示范专业 专业建设 长春
[期刊] 职教论坛
[作者]
马宇民 刘炜杰
近年来,名师工作室在中小学以及职业学校已如雨后春笋不断涌现,但如何从理念走向实践却依然困扰着名师工作室的进一步发展。以职业学校为例,厘清名师工作室的三个基本问题:一要分别从宏观、中观和微观的角度把握其价值导向和功能尺度,名师工作室建设"为什么";二是要从学校的办学层面、专业建设层面和教学改革来解释其工作任务,名师工作室建设的"干什么";三是分别从内部和外部来构建其运行机制和保障机制,名师工作室建设"怎么建"。
关键词：
名师工作室 职业学校 职业教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙建波 孙健
职教名师工作室的成立,展示了名师的示范、引领和带头作用,实现了资源共用、智慧共享、集体提升的目的,培养了一批师德高尚、业务精湛、颇具造诣的骨干教师。常州职教名师工作室自2006年建设至今,已成功推出了一批职教名师并培养了一批骨干教师,带动了常州职教师资的整体建设,同时还存在宏观上在跟踪服务、考核评价、经费支持方面存缺失,微观上在领衔人、工作室成员、内部交流、整体效率方面有问题,并提出了相应的改进措施。
关键词：
职教名师工作室 职教师资
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
殷利
名师工作室主持人决定着工作室的发展方向和建设水平,研制中职名师工作室主持人标准具有重要的时代意义。以国家政策、国内实践、国外标准和时代要求为中职名师工作室主持人标准研制的依据,形成以态度、知名度、专业知识、专业能力和组织管理为维度的中职名师工作室主持人标准的框架建议。
关键词：
名师工作室 主持人 标准 职业教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
顾丽霞
工作室制教学模式为学生发展提供了有效平台，特别适合残疾人职业教育教学的需要。不同的工作室都有一组完整的课程模块，具有校企结合的专业教学团队，通过采取相应的教学方法和管理模式，提升学生职业能力，实现职业院校内涵发展。
关键词：
残疾人职业教育 工作室制 教学模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
温振华
本文通过对工作室制教学模式的探讨,以武汉职业技术学院服装工作室的运作作为案例,论述了工作室制教学模式的概念、特点、结构以及运行方式,提出了与之配套的课程体系及要求。
关键词：
教学模式 高职教育课程 工作室 项目
[期刊] 教育与职业
[作者]
韩洁
职教名师工作室在教师培养、教学科研方面发挥了重要作用,但其具体运行还存在整体功能定位缺乏顶层设计规划,缺乏科学的评估手段和灵活的评估标准,主持人选拔缺乏科学评价标准,后期培训缺乏针对性,以及工作室成员选拔程序、选拔标准不够科学规范,政策制定不够明确、落实不够到位等问题,需要做好顶层设计,做好督导评价,建立科学的主持人和成员选拔程序、标准,使职教名师工作室在促进教学质量提升、服务地方经济发展方面发挥更大的作用。
关键词：
职业教育 名师工作室 名师工程
[期刊] 教育科学
[作者]
吴支奎 丁春梅
名师工作室建设旨在充分发挥名师的示范、辐射和指导作用,实现资源共享、全员提升的目的。知识管理以其对知识的关注,与名师工作室建设有着较高的内在契合性。知识管理视角下的中小学名师工作室建设可通过有效实施名师工作室知识管理活动,完善名师工作室组织与管理,建设信息技术支持下的名师工作室交流平台,构建名师工作室的知识共享文化等策略来实现。
关键词：
中小学 名师工作室 知识管理 建设策略
[期刊] 教育发展研究
[作者]
单慧璐 刘力
在我国教师教育整体呈现"技术兴趣"的背景下,名师工作室也存在一定的技术隐忧,即教学风格趋同、偏重依赖名师以及来自工作室成员的研究稀少。新课程宣告了教师专业形象的转变,即从"技术熟练者"走向"反思性实践者"。这意味着教师专业发展模式也需实现从"技术理性模式"到"反思性实践模式"的演进。名师工作室与新课程相伴而生,是一个公共的反思空间与实践场域,旨在帮助教师成长为反思性实践者。为回归教师专业发展的实践旨趣,我们尝试以反思性实践为视点,重新审视名师工作室的研修理念、研修原则与研修过程。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
迟恩宇
明确高职名师工作室功能定位,能有效发挥其在高职专业建设中的作用。高职名师工作室应该具备优秀教师培养、项目课程资源的开发及实施、组织开展生产性实训、指导技能竞赛及技术创新、推进专业建设与教学改革、提供社会培训及服务等功能。这些看似分立的功能定位之间又存在着紧密的联系,其核心功能是要发挥高职名师工作室在专业领域内持续的技术技能积累作用。
关键词：
名师工作室 高等职业教育 功能定位
[期刊] 教育科学
[作者]
朱宁波 严运锦
名师身份是名师生命历程中经验的诠释和再诠释以及在发展的联系中汇聚所有力量建构的复杂自我意象,是对"我是谁"的终极拷问。名师工作室中的名师首先应该回归学习者的身份,通过质变学习关注变化——名师如何看待自身和周围世界所发生的显著的根本性变化以及学习对人的塑造作用,实现名师自我生命的成长。名师身份拓展为名师工作室中学习活动的设计师和学习过程的指导者。超越的身份从旨在促进教师群体专业发展的教师领导者身份向教育家型教师的身份发展,这也是名师身份发展的最高境界。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
梁骥
目前我国高校新闻专业传统人才培养模式存在的问题,可以通过构建"工作室"来培养跨媒体、技能型、复合型和应用性新闻人才的创新型实践教学模式来一一化解,基于工作室制的实践教学模式的成功应用为高职教育的改革形成示范。秉承创新精神和实践能力培养的理念,从创新型实践教学过程形成、体系创立、平台建设等方面探讨实践教学的实效性,从专业实践教学、教学改革、学生成长成才和专业教学为地方经济社会服务四个方面详细论述该实践教学体系的教学模式及实现方案。
关键词：
新闻人才 工作室 教学改革 实践教学
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
宋亚男 徐荣华 宋子寅
针对电气工程专业的特点,从管理制度、组织方式、实施过程三个方面介绍了教师工作室模式的设计,并结合实践工作探讨了实施过程中须注意的事项和效果评价,论述了教师工作室在教学模式改革、创新型人才培养、教师科研等方面所发挥的积极作用。
关键词：
电气工程专业 教师工作室 教学模式改革
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
