- 年份
- 2024(5302)
- 2023(7578)
- 2022(6032)
- 2021(5601)
- 2020(4404)
- 2019(9977)
- 2018(9901)
- 2017(17123)
- 2016(10709)
- 2015(12191)
- 2014(12410)
- 2013(11331)
- 2012(10446)
- 2011(9632)
- 2010(9982)
- 2009(9006)
- 2008(8817)
- 2007(8143)
- 2006(7214)
- 2005(6995)
- 学科
- 管理(30608)
- 济(30141)
- 经济(30068)
- 业(25548)
- 企(21775)
- 企业(21775)
- 教育(19968)
- 中国(16055)
- 财(12673)
- 制(12074)
- 方法(11024)
- 理论(9427)
- 数学(9383)
- 数学方法(9245)
- 农(9210)
- 体(8592)
- 业经(8258)
- 学(7665)
- 教学(7467)
- 体制(7227)
- 技术(7060)
- 务(6874)
- 财务(6856)
- 财务管理(6836)
- 企业财务(6500)
- 银(6481)
- 银行(6476)
- 行(6205)
- 发(6158)
- 融(6112)
- 机构
- 大学(144292)
- 学院(140154)
- 济(50454)
- 研究(50140)
- 经济(49091)
- 管理(45525)
- 理学(38562)
- 理学院(38033)
- 管理学(37286)
- 管理学院(36978)
- 中国(31755)
- 京(31617)
- 教育(31033)
- 财(28962)
- 范(28488)
- 师范(28349)
- 科学(26877)
- 所(24121)
- 江(24109)
- 师范大学(23345)
- 中心(21692)
- 财经(21658)
- 研究所(21301)
- 北京(20644)
- 经(19565)
- 技术(19475)
- 职业(18820)
- 院(18299)
- 州(18007)
- 农(17428)
- 基金
- 项目(87628)
- 研究(74086)
- 科学(71496)
- 基金(60613)
- 家(50863)
- 国家(50249)
- 社会(46055)
- 教育(43792)
- 社会科(43313)
- 社会科学(43308)
- 科学基金(43131)
- 省(35677)
- 编号(32705)
- 划(31893)
- 基金项目(30473)
- 成果(30179)
- 课题(26929)
- 自然(24306)
- 资助(24041)
- 自然科(23725)
- 自然科学(23720)
- 制(23566)
- 自然科学基金(23306)
- 年(22714)
- 部(22214)
- 重点(21423)
- 规划(20655)
- 性(20621)
- 教育部(20341)
- 项目编号(19763)
共检索到230661条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王淑英 杨明珠
共同富裕是中国式现代化的重要特征，职业教育作为与经济社会发展紧密结合的教育类型，是实现共同富裕的关键支撑。选取2013-2020年我国30个省市区的面板数据，运用固定效应模型、中介效应模型和调节效应模型，系统分析职业教育对共同富裕的影响，结果表明：职业教育对共同富裕及其各维度均有正向影响，但这种促进作用存在区域异质性；职业教育能够通过推进城镇化和促进产业结构升级助力实现共同富裕；数字经济对职业教育促进共同富裕具有正向调节效应。基于上述研究发现，应聚焦职业教育高质量发展，提升中西部地区职业教育水平，增强职业教育适应性，以助力实现全体人民共同富裕。
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
张春梅
选取2010—2020年中国31个省级面板数据，考察数字创新对共同富裕的影响。结果显示：数字创新可显著驱动共同富裕水平提升，且这一作用具有动态递增特征。在资源配置水平较高、融资渠道多元、双创水平较高的地区以及东部地区，数字创新对共同富裕的驱动效应更为明显。数字创新可通过缓解融资约束、促进产业集聚，间接驱动共同富裕水平提升。未来，应加快数字核心技术攻关，深化收入分配制度改革，优化创新要素市场化配置，以着力推进共同富裕。
关键词：
数字创新 共同富裕 融资约束 产业集聚
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
张春梅
选取2010—2020年中国31个省级面板数据，考察数字创新对共同富裕的影响。结果显示：数字创新可显著驱动共同富裕水平提升，且这一作用具有动态递增特征。在资源配置水平较高、融资渠道多元、双创水平较高的地区以及东部地区，数字创新对共同富裕的驱动效应更为明显。数字创新可通过缓解融资约束、促进产业集聚，间接驱动共同富裕水平提升。未来，应加快数字核心技术攻关，深化收入分配制度改革，优化创新要素市场化配置，以着力推进共同富裕。
关键词：
数字创新 共同富裕 融资约束 产业集聚
[期刊] 统计与决策
[作者]
杨建 徐康 陈彬
乡村振兴是缩减城乡居民收入差距、推进基本公共服务均等化的重要举措，更是实现共同富裕的必由之路。文章在分析乡村振兴促进共同富裕的作用机制基础上，选取2011—2020年的省级面板数据，对二者之间的关系进行实证检验。结果发现：乡村振兴对共同富裕具有显著促进作用；分地区来看，在经济发达地区，乡村振兴对共同富裕的正向影响效应更为明显；中介效应检验发现，乡村振兴主要通过技术创新、绿色普惠金融、公共服务正向影响共同富裕，其中技术创新的中介作用最强、绿色普惠金融次之、公共服务最弱。因此，应扎实推进农业农村现代化建设，筑牢共同富裕根基底盘；着力建设技术创新引领高地，贯通科技循环通路；强化绿色普惠金融服务，延伸金融覆盖范围。打造多元化公共服务体系，加强社会保障供给，力求充分发挥乡村振兴对共同富裕的促进作用。
[期刊] 统计与决策
[作者]
谢国根 蒋诗泉 赵春艳
文章基于2011—2020年我国30个省份面板数据，利用耦合协调度模型对各省份共同富裕水平进行测度，实证检验了数字普惠金融对共同富裕的影响。结果显示：我国各省份共同富裕水平实现了稳步提升，空间上总体呈现东高西低、沿海高内陆低的分布态势；数字普惠金融对共同富裕水平具有显著的正向影响，且经过多种稳健性检验后结果仍然成立；进一步分析发现，数字普惠金融对共同富裕水平的正向作用具有双重门槛特征，当数字普惠金融指数介于第一门槛和第二门槛之间时，其对共同富裕的促进作用最弱。
关键词：
数字普惠金融 共同富裕 门槛模型
[期刊] 教育研究
[作者]
张茂聪 黎敏辉 范晓婷
教育是实现共同富裕的重要机制。利用2003—2020年省级面板数据，实证检验教育对共同富裕的影响及作用机制。研究发现，教育对共同富裕具有稳健的促进效应。教育通过提高税收收入、促进人口流动、提升创业活力及促进高水平就业四条路径促进共同富裕。我国教育对共同富裕的促进效应具有鲜明的地区异质性和教育层级异质性。东部和中部地区教育对共同富裕存在显著的促进效应，而西部地区教育对共同富裕无显著影响。中等教育显著促进了地区共同富裕水平的提高，而初等教育和高等教育对共同富裕无显著影响。为此，我们要始终坚持优先发展教育事业，以教育高质量发展赋能共同富裕；优化教育资源配置结构，推动西部地区教育与共同富裕协同发展；加大中等教育发展力度，改善初等教育和高等教育对实现共同富裕的推动作用。
关键词：
教育 共同富裕 高质量发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
邬跃 李德龙
促进实现共同富裕，农村是重点也是难点。在推动农村共同富裕过程中，农村职业教育具有人才支撑、智力支撑、技术技能支撑等功能，是促进农村物质富裕和精神富裕的有效途径。但当前农村职业教育，从外部来看，不被社会认可，普遍受到鄙视和歧视；从内部来看，存在办学定位不清、质量偏低、供给不匹配需求等问题。要发挥农村职业教育在促进共同富裕中的作用，应提高认识，以整体性治理思想为指导增加政策供给；明晰农村职业教育的功能和目标定位；提升质量、以质图强，赢得社会认可和存在感；涵养生态，夯实生存根基，增强发展后劲；适配需求，回应外部变化拓展功能挖掘潜力。
关键词：
共同富裕 农村职业教育 整体性治理
[期刊] 民族教育研究
[作者]
朱成晨
民族地区是推进共同富裕的重要场域，关系国家长治久安、中华民族伟大复兴、民生福祉与社会和谐稳定，涵盖政治、经济、社会、民生和教育等多个领域。推进民族地区共同富裕，关键在职业教育。基于民族地区共同富裕的重要价值承载和现实困境，民族地区职业教育应站位在政治、经济、社会、实践、教育“五位一体”逻辑下，发挥铸牢中华民族共同体意识、因地制宜发展特色优势产业、促进乡村振兴与共同富裕良性互动、服务民族地区高质量发展新格局和提高劳动力整体素质的先导性作用，以推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。
关键词：
民族地区 职业教育 共同富裕 基本逻辑
[期刊] 统计与决策
[作者]
汤云凯 邓汉慧
数字经济已经成为国民经济的重要组成部分，数字经济发展带来的社会变革关系到共同富裕目标的实现。文章基于数字经济的人力资本结构、产业效率理论，利用2013—2021年我国30个省份的面板数据，通过实证检验发现：数字经济显著正向影响共同富裕；改善就业环境、增加劳动报酬、提高就业能力、提升产业全要素生产率是数字经济影响共同富裕的机制渠道；提高企业补助和行业准入门槛可以进一步强化数字经济对产业全要素生产率的提升效果，并促进共同富裕。
[期刊] 统计与决策
[作者]
李兴锋 王斌 王力
实现共同富裕是社会主义的本质要求。文章基于2011—2020年的省级面板数据，从“总体富裕”和“共享富裕”两大维度构建具有中国特色的共同富裕评价指标体系，利用动态GMM及中介效应模型考察数字经济对共同富裕的影响机制。结果表明：我国共同富裕指数整体呈上升趋势，表现出“东强西弱”的时空非平衡性；数字经济对共同富裕具有明显的驱动效应，且数字经济主要通过产业结构升级、市场配置和创业带动三种渠道提高共同富裕水平。
关键词：
数字经济 共同富裕 系统GMM
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张应强
教育正义主要表现为教育正义理念和教育正义实践两种基本形式。在知识社会和技能型社会，职业教育对促进共同富裕具有特殊作用。以教育正义促进共同富裕，职业教育改革发展必须确立全民性、普惠化、多元化、技能化、终身化和免费性职业教育理念；必须以教育正义理念为引领，深化职业教育制度改革：一是要强化和落实行业企业的重要办学主体作用，二是要建立健全纵向贯通和横向融通的职业教育体系，三是要逐步淡化中职学校和中职教育、大力发展五年一贯制职业高等教育，四是要建立多样化入学制度，五是要大力发展县域职业教育。
[期刊] 教育与职业
[作者]
缪仁亮 潘锡泉
职业教育高质量发展凭借高素质技术技能人才的供给优势，为社会人力资本的提升和经济社会的可持续发展提供源源不断的动能，助力缩小社会差距和增进人民幸福感，促进共同富裕。浙江加快构建具有区域特色的现代职业教育体系，从办学特色、人才培养、区域协调发展等方面创新实践，推进职业教育高质量发展助力共同富裕示范区建设，形成了系列经验。借鉴浙江经验，职业教育高质量发展助力共同富裕，需进一步深化职教改革，明确职业教育办学定位，为共同富裕保驾护航；提高职业教育育人质量，向共同富裕输送人才；加强职业教育培训供给，促共同富裕提质增效；推进职业教育资源均等，助共同富裕大步向前。
[期刊] 教育与经济
[作者]
朱德全 冯丹
扎实推动共同富裕是当前及今后一个时期我国社会发展的重要任务，职业教育作为同社会发展联系最为紧密的教育类型，身处其中“应有所为”且能“大有作为”。高质量发展作为实现共同富裕的必由之路，在空间视域下可诠释为精神空间的求真求善式发展、社会空间的优质均衡式发展、自然空间的共生持存式发展，是职业教育促进共同富裕的行动旨归所在。作为有别于普通教育的类型教育，职业教育在服务共同富裕所对应的三维空间高质量发展时应立足于自身“和而不同”的功能属性，通过对高质量发展主体意识层、社会发展层、环境支撑层的精准发力，实现供给角色的类型化转型。未来，职业教育应以落实厘正“道与器”的理性教育、兼顾“富与均”的生产教育、贯通“用与创”的生态教育，稳固共同富裕实现的精神点、行动面、时间线，将自身类型化发展嵌刻于共同富裕实现的伟大征程中。
[期刊] 征信
[作者]
潘海岚 闫伟男
数字普惠金融作为现代经济发展的润滑剂，对扎实推进共同富裕提供了新的机遇和路径。为探究数字普惠金融赋能共同富裕的内在机理，特选取2011—2021年省级面板数据，采用面板回归、中介效应检验、异质性检验等方法，探究数字普惠金融对共同富裕的影响效应及其作用机制。研究发现：第一，数字普惠金融在促进共同富裕方面发挥了显著的正向作用，此结论在经过一系列稳健性检验后依旧成立；第二，机制分析表明，数字普惠金融通过减轻金融抑制与金融排斥程度，有助于实现共同富裕，从而验证了“数字普惠金融→缓解金融抑制/金融排斥→促进共同富裕”这一传导机制；第三，异质性分析发现，数字普惠金融对共同富裕的作用效果存在区域异质性和“知识鸿沟”效应，并且不同区域的传导路径也存在差异。
[期刊] 统计与决策
[作者]
李兴锋 王力 董伟萍
数字乡村建设是乡村振兴的重要方向，也是实现共同富裕目标的主要途径。文章基于2011—2020年中国31个省份的面板数据，分别构建共同富裕与数字乡村建设评价指标体系，考察数字乡村建设对共同富裕的影响效应和作用机理。结果表明：（1）中国数字乡村建设水平与共同富裕水平均在上升，且均呈现“东高、西低”的空间分布格局，但中西部地区的“追赶”效应明显；（2）数字乡村建设对共同富裕具有显著的促进作用，并且其促进共享富裕的“分好蛋糕”效应强于促进总体富裕的“做大蛋糕”效应；（3）机制分析表明，数字乡村建设主要通过农民收入增长、农村创业活力和农村产业融合三种渠道促进共同富裕；（4）在空间异质性视角下，数字乡村建设对共同富裕的促进效应从东部到西部依次递增。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
