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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵文平 高雅琴 李晓
教材编写者是教材建设的重要主体，其中主编起着主导和引领的作用，优秀教材离不开主编的力量。通过搜集获得首届全国优秀教材职业教育类和继续教育类特等奖和一等奖的80本教材的133位主编简历，借助筛选假设理论进行属性划分，并对其身份信号进行分析，得到获奖教材主编的主要特征。针对得出的结论提出建议：第一，拓深产教融合、校企合作教材编写力度，发挥双高院校对于教材编写的优势集聚效应；第二，充分发挥职业教育整体水平发展较高的区域对于教材建设的内生助力作用；第三，以教育家精神引领教材建设，提升教材编写主体的学识素养，以争做新时代大先生为旨向。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高雅琴 赵文平
首届全国优秀教材奖代表了我国职业教育教材建设的成果，蕴含着我国职业教育教材编写的核心理念，助推职业教育高质量教材体系构建。选取获奖教材中职业教育类和继续教育类的特等奖和一等奖共80本教材的前言部分进行核心理念分析，借助Nvivo12分析软件，依据扎根理论三级编码，得到42个子范畴、14个主范畴以及5个核心概念。通过分析得出新时代职业教育教材编写的核心理念：立足适应社会、服务学校、个体发展的三维编写目标；依托校企双元联合开发，打造跨校交流的教研共同体；凸显职教特色的编排模式，配合适当的教学方法；以新技术为载体，呈现富含文化元素的职教内容；遵循集思想性、标准化、实用性、人本性为一体的编写原则。同时对职教教材发展提出了要坚持多元教材编写主体持续发力，协同编写向纵深发展；编写体例由关注工作任务到关注职业能力，促进新形态教材的内涵式发展；挖掘职教教材发展的文化元素，深化教材的文化底蕴的未来指向。
关键词：
职业教育教材 全国优秀教材 编写理念
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李巨银 闫伟 林敏 张红红 朱善元
国家教材建设奖作为全国教育领域级别最高的奖励,等同于国家教学成果奖,每四年评选一次,代表着我国教材建设工作的最高水平,获奖教材分为基础教育、职业教育与继续教育、高等教育三类。对首届全国职业教育类优秀教材奖从获奖区域分布、编写单位分布、完成单位合作情况、优秀奖教材对应的专业大类分布和相似或相同教材编写等情况进行数据统计和特征分析,建议从健全保障体系、强化系统设计、完善质量监测评价等方面入手加强职业教育教材建设,促进多元化主体参与、彰显职业教育的类型特色,体现以生为本的理念,增强教材的职业教育适应性。
关键词：
职业教育 国家优秀教材奖 教材建设
[期刊] 中国高教研究
[作者]
金文旺 李正福 刘湉祎
全国教材建设奖是我国教材工作领域的最高奖，对推动教材质量提升具有重要意义。对首届全国教材建设奖全国优秀教材（高等教育类）进行描述性分析发现：工学类教材占比高，人文类偏低；再版教材占总体的85%，数字教材少；“双一流”建设高校是获奖教材国内主要编者的主体来源；合作编著是获奖教材的主流，但“多元合作”教材少；有两院院士等学术头衔的第一编著者占比32.4%；国内主要编者所在单位的区域分布不平衡；91%以上教材由国家一级出版社或中央出版社出版。基于此，应多措并举促进不同学科、高校和地区教材建设多样化发展，点面结合构建教材编写人才队伍多元合作格局，与时俱进推动教材内容形式不断创新，以更好促进高等教育教材建设高质量发展。
关键词：
高等教育 教材建设 全国教材建设奖
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘湉祎 李正福 金文旺
全国教材建设奖是我国教材工作领域最高奖项,对于推动教材建设高质量发展具有重要意义。经过对首届全国教材奖职业教育类获奖教材的分析,发现:一是体现类型教育特征,坚持立德树人根本任务,专业大类分布与三个产业分布基本一致;二是编写单位跨界合作,校际、区域差异明显,合作单位数量多、合作模式多样,职校与普通本科高校是编写主体,编写单位分布在产业聚集地、东部居多;三是出版质量高,出版单位级别高、经验丰富,教材使用效果好、以再版教材为主体;四是先进集体缺乏审核、评价部门,有行政职务的先进个人居多。得出建议:一是强化“双元”教材编写机制;二是发挥高层次学校在精品教材打造中的主力作用;三是加强教材审核、评价、研究等环节;四是根据国家战略需求和产业结构调整分类推进职教教材建设;五是帮扶薄弱地区教材建设;六是加快新形态教材开发及配套资源建设。
关键词：
职业教育 教材建设 全国教材建设奖
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张淑林 彭莉君 古继宝
对全国优博论文指导教师的特征(导师年龄、指导博士生经验、学术身份、学历和海外学术经历)进行了描述统计,重点对各个特征维度进行了纵向比较。共收集了1999～2008年975名全国优秀博士学位论文作者导师的特征数据,从时间序列分析中可以看出:导师的年龄呈现下降趋势;指导博士生的经验基本都是6年左右;导师的学术身份呈现多样化趋势;导师的学历与出国经历都呈现上升趋势。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
吴根洲 郑灵臆
全国优秀博士学位论文(NEDD)女导师是一个特殊的群体,她们人数少、覆盖的一级学科数有限。多数NEDD女导师分布在"985"高校,主要聚集在京、沪两地。76.67%的NEDD女导师分布在理学、工学、医学三个学科门类。NEDD女导师的籍贯主要为苏、浙、赣三省。她们大部分是本科学历,指导的论文获得NEDD时的年龄集中于70-79岁,优秀女导师已出现十分严重的人才断层现象。
关键词：
全国优秀博士学位论文 女导师 特征
[期刊] 图书情报知识
[作者]
【本刊讯】国家教委于1992年9月召开了全国高等学校第二届优秀教材评审会议,评出全国高等学校优秀教材特等奖21个,优秀教材奖207个,中青年优秀教材奖8个。评审结果已于1992年11月5日经国家教委正式审核批准。全国优秀教材奖是国家一级的奖励。这次评奖的时间跨度主要限在1986～1989年。武汉大学图书情报学院黄宗忠编著,武汉大学出版社1988年
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘军 周俊华
基于高职英语教材的先导研究，中华优秀传统文化进职业院校教材所遵循的开发理念和可采用的实施路径共同形成其理路框架。其中，开发理念包括以立德树人为根本、以课程标准和职业标准为依据、以跨学科研究为引领；可采用的实施路径有融入内容职教特色化、融入形式方法范式化、融入形态融媒智慧化。此理路框架可采取的应用策略包含以突出职教特色为重点，深度融合；以学生为中心，创新开发；以产教融合为手段，协同建设。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李鹏 石伟平
教材建设是国家职业教育改革重要内容任务之一。在"人人皆可出版"的时代,中国职业教育教材出版规模得到了空前发展,但职业教育教材质量却参差不齐。所以,职业教育教材质量评估与监控势在必行。但是,职业教育"好教材"的"好"具有多样性,因此,职业教育教材评价要转变评价思维,从实践思维、权变思维和统计思维去建构职业教育教材评价理念。然后,从内容标准、设计标准、制作标准、应用标准和风格标准建立职业教育"好教材"的评价体系,根据不同评价标准的聚合建构职业教育"好教材"等级认证尺度,参照实践水平对职业教育教材进行合格、优秀与经典三级水平认证。最后,借鉴国外职业教育教材评价的实践经验,变革中国职业教育教材评价制度体系,为中国特色职业教育"好教材"建设提供制度保障。
[期刊] 国际贸易问题
[作者]
郭仁娟
我国著名国际经济学家、对外经济贸易大学已故教授姚曾荫先生主编的《国际贸易概论》一书荣获全国高等学校第二届优秀教材特等奖。1993年2月26日,对外经济贸易大学举行隆重仪式,向姚曾荫教授的夫人转交了国家教委颁发的荣誉证书。
[期刊] 职教论坛
[作者]
为更好落实"立德树人"的根本任务、服务"大国工匠"的培养,6月15日,国家教材建设重点研究基地(职业教育教材建设和管理政策研究)在上海华东师大举办"首届全国职业教育教材建设和管理政策研究论坛"。教育部教材局巡视员申继亮,教育部职业教育与成人教育司教学与教材处副处长刘俊,教育部教材局规划处处长李明,上海市教委主任陆靖,华东师大党委书记童世骏出席论坛。出席论坛的还有基地战略决策咨询委员会委员和学术委员会委员,以及来自全国
关键词：
职业教育教材 建设和管理
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐珍珍
作为２０１５年全国职业院校技能大赛同期举办的一项重要活动，职业教育现代技术装备及教材演示说明活动于２０１５年７月２－４日在天津国际经济贸易展览中心举办。该活动由中国职业技术教育学会主办，教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会、中国职业技术教育学会教材工作委员会和中国教学仪器设备有限公司共同承办。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王威力 陈亚楠 侯淑梅 马伶伶
从一线教师、教学能力比赛国赛获奖教师、教学管理者、专家评委四方视角,依据扎根理论研究范式,利用Nvivo12软件对中国教育电视台四频道播出的《2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛优秀作品展示》节目30个大赛一等奖视频进行质性研究。通过开放式编码、主轴编码、选择性编码建构职业教育"金课"模型框架,得出职业教育金课的特征是:教师素养和教学团队反映金课的色度,教学内容和教学资源彰显金课的容量,模式创新是金课的闪光点,能力本位是金课的落脚点,精准施教是金课的生长点。得到的启示是:绘制金课地图,推进教师成长,提色增亮;重构教学内容,融合教学资源,扩容增效;创新教学模式,深化行动导向,赋能增值。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
包金龙 王晓雪 张雪萌
内容是教材的灵魂。采用内容分析法，从教材设计理念、教材结构、教材设计、纸数融合四个维度，对财经商贸大类“十四五”职业教育国家规划教材内容特征进行分析。研究发现：认可能力本位教材设计理念，与标准对接不足；“章—节”式目录结构仍占较大比重，教材内容主题分歧明显；标题式项目、理实叠加现象突出；数字资源以二维码融入微课视频为主，存在不一致、使用率不高问题。据此，提出提升高职专业教学标准适应性、内容描述详尽度和时效性，重视专业核心课程教材的技术理论知识开发，以实践性问题为纽带整合理论与实践知识，结合课程内容特性与学习者需求开发教材配套的数字化资源等优化对策。
关键词：
职业教育 国家规划教材 内容特征
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