- 年份
- 2024(8980)
- 2023(13242)
- 2022(11476)
- 2021(11129)
- 2020(9234)
- 2019(21729)
- 2018(21606)
- 2017(40151)
- 2016(23060)
- 2015(25828)
- 2014(25995)
- 2013(24855)
- 2012(22584)
- 2011(20468)
- 2010(20537)
- 2009(17941)
- 2008(17428)
- 2007(15192)
- 2006(13179)
- 2005(11551)
- 学科
- 济(77353)
- 经济(77271)
- 管理(57305)
- 业(53558)
- 企(44614)
- 企业(44614)
- 方法(36934)
- 数学(31901)
- 数学方法(31445)
- 中国(26257)
- 教育(24620)
- 学(20806)
- 农(20437)
- 理论(19401)
- 财(19391)
- 业经(16552)
- 地方(15763)
- 技术(14189)
- 农业(13588)
- 教学(13460)
- 制(13102)
- 贸(12963)
- 贸易(12957)
- 易(12566)
- 和(12436)
- 务(12399)
- 财务(12330)
- 财务管理(12310)
- 企业财务(11730)
- 环境(11268)
- 机构
- 大学(307985)
- 学院(303400)
- 管理(114341)
- 济(107397)
- 经济(104681)
- 研究(104186)
- 理学(99740)
- 理学院(98457)
- 管理学(96432)
- 管理学院(95843)
- 中国(69325)
- 京(67307)
- 科学(66444)
- 所(52525)
- 范(50668)
- 师范(50269)
- 财(49246)
- 农(48329)
- 研究所(48297)
- 业大(46004)
- 中心(45856)
- 江(45110)
- 北京(43084)
- 教育(42074)
- 师范大学(41043)
- 财经(39943)
- 技术(38645)
- 农业(37943)
- 院(37929)
- 州(36578)
- 基金
- 项目(211292)
- 科学(166387)
- 研究(159586)
- 基金(148907)
- 家(129653)
- 国家(128435)
- 科学基金(109355)
- 社会(95585)
- 社会科(90241)
- 社会科学(90217)
- 省(84852)
- 教育(81882)
- 基金项目(78991)
- 划(73187)
- 自然(71452)
- 自然科(69817)
- 自然科学(69800)
- 自然科学基金(68506)
- 编号(67603)
- 资助(61369)
- 成果(57089)
- 课题(50069)
- 重点(48863)
- 部(47812)
- 发(45152)
- 创(44235)
- 教育部(41483)
- 项目编号(41443)
- 创新(40865)
- 年(40782)
共检索到444684条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马东霄
专科层次和本科层次职业教育都是现代职教体系的重要组成部分,属于"同类不同级"教育的关系,从课程、师资、教学条件、机制与制度等人才培养关键要素各方面详细比较二者的一致性与差异性后认为,专科层次与本科层次职业教育相比虽然存在由"不同层"带来的差异性,但更多的是由"同类"带来的一致性。因此,选择一批办学实力突出的高职院校探索本科层次职业教育,也是缓解高级技术人才缺乏状况的一条重要途径。
[期刊] 职教论坛
[作者]
胡业华
本科层次职业教育人才培养的规格要求包括个人素质要求和综合职业能力要求两个部分。个人素质要求包括政治思想素质要求、品德品行素质要求、人文素质要求、科学素质要求、社会素质要求、身心素质要求。综合职业能力要求包括专业能力要求、方法能力要求、社会能力要求和职业关键能力要求。专业能力要求包括了解岗位工作过程、掌握工作过程专业知识、掌握工作过程技术技能、具备岗位实际胜任能力、解决问题能力与创新革新能力;方法能力要求包括掌握获取分析处理信息的能力、学习能力、数字应用能力、职业生涯规划能力、工作计划能力、工作总结能力;社会能力要求包括人际交流沟通能力、合作能力及团队精神、关系处理及组织协调能力、外语应用能力;职业关键能力要求包括责任感及事业心、工匠精神、独立性及主观能动性、心理承受能力及毅力、应变能力、自我发展能力。
关键词：
本科层次职业教育 人才培养 规格要求
[期刊] 教育与职业
[作者]
王海峰 张进
为了加快发展现代职业教育，新建本科院校被引导向应用技术型高校转型，转型发展的关键是要全面提升本科职业教育的人才培养质量。新建本科院校在大学理念、学科专业设置、教学和评价体系以及师资建设等方面存在诸多制约人才培养质量提高的问题。因此，要在转型定位、优化学科专业结构、创新人才培养模式、完善质量监控与评价、加强应用型师资队伍建设等环节采取积极措施，实行错位竞争、特色发展，提高本科职业教育的人才培养质量和学校的核心竞争力。
[期刊] 教育与职业
[作者]
郝天聪
当今世界已经步入知识经济时代,知识经济孕育下的知识工人群体成为推动经济发展的主力军。在第四次工业革命即将到来之际,中国经济社会结构转型升级的压力陡然提升,急需培育大批适应时代要求的新型知识工人。与此同时,新一轮职业教育改革如火如荼地展开。然而,本科职业教育的合法性地位仍然受到质疑,发展举步维艰。以第四次工业革命为契机,将本科职业教育的人才培养定位于培育新型知识工人,可以有效地缓解两者的困境,不失为两全之策。
关键词：
本科职业教育 人才培养 新型知识工人
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
史习明
我国高等职业教育发展三十年来,呈现出一些不同于过去传统高等教育在人才培养方面的特点,本文从高职教育的培养目标、育人理念、课程体系、培养途径等四个方面做了具体的阐述并得出六点启示。
关键词：
高等职业教育 人才培养 基本特征
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘永宽 秦玛
人才培养模式包括培养目标、培养制度、培养过程和培养评价等基本要素。高职教育人才培养模式的创新构建,必须围绕基本要素的系统整体创新,体现高等职业教育的"三维"属性、体现高等职业教育的特征,从学校的中观层面设计一个模式创新构建总体框架。
关键词：
高等职业教育 人才培养模式 构建
[期刊] 职教论坛
[作者]
陶文辉 马桂香
工匠精神是一种职业态度和精神理念,是从业人员的一种价值取向和行为表现,是工匠以追求完美的精神,对产品精雕细琢、精益求精,并不断创新的精神品质。培养工匠精神是时代发展的需要,是职业教育改革的需要,更是学生成长成才的需要。高职教育阶段是学生认识、理解和掌握工匠精神的关键期。职业院校要将工匠精神融入人才培养全过程,多措并举,提高人才培养的针对性和实效性。
关键词：
工匠精神 职业教育 人才培养
[期刊] 职业技术教育
[作者]
查吉德
入选理由立足职业教育人才培养目标的理论、培养目标衔接、培养目标及规格分类等问题，从理论和实践层面入手进行研究，内容丰富，资料翔实，对职业教育实践有一定的指导作用。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
卢晓中 吴结
人才培养的适应性及其评价是职业教育适应经济社会发展的重要指标,也是评价职业教育人才培养并引导职业教育改革发展的主要内容。合理选择职业教育人才培养适应性评价指标,用于全面监测、评价、反映职业教育在规模、结构、质量等方面的发展状况,是整个职业教育评价指标体系的核心部分。职业教育人才培养适应性评价指标设计的最终目的旨在深化职业教育人才培养体制改革。
[期刊] 职教论坛
[作者]
林勇
"一带一路"战略的推进对外语职业教育人才培养提出了新的要求,本研究以我国东盟地区小语种人才培养储备为例,就国内主要外国语高校和一些地方院校的东盟地区小语种专业开设、人才培养层次规模、师资队伍建设、学生就业领域等方面进行调查研究,旨在揭示我国东盟地区小语种人才培养和储备的总体趋势和情况,为相关教育机构制定语言发展战略提供相应的决策依据。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李国渝 朱肖川
经过10年的发展,远程开放教育和高等职业教育已成为我国高等教育大众化和高等应用性人才培养的两大途径。本文比较分析了以广播电视大学为主要代表的远程开放教育与高等职业教育在培养目标、课程模式、教学模式和教育理念等四个方面的异同及利弊,提出了四点研究结论和建议。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
鲍洁 梁燕
我国经济社会发展与高等教育大众化催生了应用性本科教育的发展,创新应用性本科人才培养模式成为当前实施质量工程、提高本科教学质量的重要任务。北京联合大学自2003年提出"发展应用性教育,培养应用性人才,建设应用型大学"的办学宗旨以来,积极开展应用性本科教育人才培养模式的实践探索与理论研究,在试点实践的基础上,提出"以应用为导向,以学科为基础,以应用能力培养为核心,以全面职业素质教育为重要方面"为特征的应用性本科教育人才培养模式,并在学校应用性教育教学改革中推广。
关键词：
应用性本科教育 人才培养模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张振元
继2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》之后,2012年《国家教育事业发展第十二个五年规划》分别对中、高等职业教育的人才培养类型做了表述,认识更加全面、合理,也为进一步的科学思考提供了空间。未来教育应以知识技能结构作为人才培养类型的统一标准,据此设计职业教育人才培养类型、构建现代国民教育体系,并实现各层次教育的圆满衔接。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王前新
当前,高职教育人才培养模式大多沿袭普通高等教育模式,在学生的知识、能力、素质的构建上缺乏较为统一的观念。完善高职人才培养模式需对国内外高职人才培养模式进行分析,重新认识高职人才培养模式特征,在此基础上对高职人才的知识、能力、素质结构予以构建。
关键词：
高等职业教育 人才培养模式 构建
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐涵
本文主要探索改革开放以来在我国职业教育实践中形成并逐步完善起来的工学结合人才培养模式,以期通过对实践经验的总结与提炼,阐释具有中国特色的职业教育人才培养模式,探索人才培养模式创新的路径。
关键词：
职业教育 人才培养模式 工学结合 创新
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
