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年份: 2024(10127); 2023(14437); 2022(12223); 2021(11281); 2020(9588); 2019(22003); 2018(21674); 2017(39503); 2016(23170); 2015(26276); 2014(26411); 2013(25269); 2012(23499); 2011(21533); 2010(21674); 2009(19947); 2008(19932); 2007(18203); 2006(15912); 2005(14426)

作者: 王(68344); 李(57417); 张(57272); 刘(54465); 陈(36267); 杨(27634); 晓(26041); 赵(22453); 周(21852); 华(20578); 文(19443); 吴(19163); 林(18392); 丽(18187); 志(18156); 明(18136); 伟(17888); 孙(17081); 徐(16721); 黄(16496); 玉(14672); 平(14351); 军(13926); 红(13151); 郭(13024); 朱(12998); 建(12805); 胡(12681); 云(11655); 春(11640)

学科: 济(80483); 经济(80365); 管理(63318); 业(59195); 企(47626); 企业(47626); 方法(37197); 数学(32789); 数学方法(32416); 中国(27064); 财(25131); 农(24608); 教育(22079); 学(20709); 制(20275); 业经(18356); 贸(16750); 贸易(16748); 易(16284); 农业(15935); 理论(15801); 务(15177); 财务(15145); 财务管理(15103); 地方(14794); 企业财务(14305); 技术(14063); 银(13836); 银行(13768); 体(13495)

机构: 大学(329801); 学院(325482); 济(123596); 经济(120760); 研究(115686); 管理(115279); 理学(99579); 理学院(98277); 管理学(96355); 管理学院(95729); 中国(80917); 科学(73169); 京(70809); 农(64703); 所(60669); 财(59166); 研究所(55359); 业大(53861); 中心(52442); 江(51840); 农业(51404); 范(50457); 师范(49892); 财经(46692); 北京(44764); 经(42305); 教育(41244); 院(41219); 师范大学(40563); 州(40078)

基金: 项目(218100); 科学(170604); 研究(158623); 基金(154535); 家(137396); 国家(136084); 科学基金(113548); 社会(97909); 社会科(92420); 社会科学(92391); 省(87865); 基金项目(81681); 教育(80709); 划(76238); 自然(73987); 自然科(72227); 自然科学(72198); 自然科学基金(70977); 编号(65726); 资助(62286); 成果(55404); 重点(51403); 部(49677); 课题(48999); 发(47421); 创(45835); 创新(42705); 科研(42407); 教育部(42317); 制(42028)

期刊: 济(132838); 经济(132838); 研究(99739); 中国(73767); 教育(63850); 学报(60003); 农(57798); 科学(50864); 财(47353); 大学(44888); 学学(41343); 管理(39692); 农业(38401); 技术(30603); 融(27387); 金融(27387); 财经(23528); 业经(21641); 经济研究(21070); 业(20728); 经(20188); 职业(17907); 问题(17897); 版(17494); 业大(15631); 科技(15095); 贸(14725); 技术经济(14552); 坛(14314); 论坛(14314)

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职业教育产教对接制度现状调查与影响因素分析

[期刊] 职业技术教育 [作者] 赵德君冉安平

在实地访谈的基础上,从职业教育产教对接制度设计、制度实施、制度支撑和制度环境4个方面设计职业教育产教对接制度影响因素的调查问卷,对225名被试进行调查。通过探索性因素分析发现,职业教育产教对接制度影响因素包括4个因子,且各影响因素之间存在较为显著的相关性。回归分析结果显示,制度设计、制度实施、制度支撑和制度环境因素在10%的显著性水平下对职业教育产教对接制度有显著影响。

关键词：职业教育产教对接制度探索性因子相关性分析影响因素

影响职业教育发展的制度因素分析

[期刊] 职教论坛 [作者]

李运萍在《河南科技学院学报》2014年第4期中撰文,从管理、投入、招生、就业等层面分析了影响职业教育发展的制度因素,并提出了改进建议。在管理制度层面,权限模糊导致职业教育责任不明。我国职业教育的管理格局大致如下:职业培训由劳动部门负责管理,学校职业教育根据其类型的不同,分属不同的部门管理。如中等职业教育中

关键词：河南科技学院制度因素分析管理格局责任不明部门管理职教体系管理制度中等专业学校录取批次歧视性政策

产教融合制度及影响因素分析

[期刊] 职教论坛 [作者] 李玉珠

产教融合是世界许多国家职业教育发展的共同理念,其内涵经历了一种人才培养模式,到一种学校与企业的合作关系,再到一种教育与生产的交叉制度的演变。从制度的角度考察职业教育产教融合,发现产教融合制度是由社会建构的,其形成涉及多元的利益相关者:政府、企业、学校、学生、社会合作者等,这些利益相关者的利益诉求及利益冲突影响着产教融合制度的形成。从多元利益相关者的利益诉求及冲突分析发现,职业教育产教融合制度的基本构成应包括:职业教育投资制度、职业教育供应制度、职业教育评价制度、人才应用制度、社会合作制度。

关键词：产教融合制度利益相关者利益冲突

职业教育产教融合政策的制度学逻辑分析

[期刊] 职业技术教育 [作者] 罗汝珍

职业教育产教融合的力度取决于产教关系外部控制的程度，中国职业教育的产教关系经历了从产教合一到产教分离再到产教合作的变化过程，相应的政策变迁也经历了计划－市场－计划，集权－放权－集权的反复。这种现象的出现主要源于宏观制度环境、行动者认知方式以及历史积淀的影响。未来产教融合政策体系的构建可以从三方面着手：转变认知方式，形成产教融合＂中间地带＂存在的共识；转变政策范式，从＂供给侧＂开展制度创新；构建现代职业教育治理体系，催生产教自主融合的意识。

关键词：产教融合职业教育制度变迁政策范式政策认知政策同构政策积淀

广东高职教育产教融合现状及影响因素分析

[期刊] 职业技术教育 [作者] 陶红杨阳

广东产业转型升级背景下,产教融合成为高职教育发展的必由之路。对广东省79所高职院校产教融合现状进行调研发现,高职院校所在区位、办学水平和办学性质对产教融合有显著影响。需要发挥政府的引导协调作用、加大产教融合落后院校的经费投入、树立产教融合的教育理念、打造产教融合资源共享的平台、借鉴产教融合特色突出的院校,主动适应产业经济发展。

关键词：广东高职教育产教融合影响因素

我国职业教育校企合作现状比较及影响因素分析——基于全国20所职业院校的调查

[期刊] 职业技术教育 [作者] 多淑杰易雪玲

基于校企合作广度、合作深度、合作持续度和合作有效度四个维度对全国20所职业院校校企合作现状进行了在线调查与分析。调查结果显示,我国职业教育校企合作在合作广度和有效度方面取得了一定成效,但在合作深度和持续度方面表现欠佳。从20所职业院校校企合作综合表现来看,不同职业院校校企合作呈现出显著差异。校企合作单因素影响分析表明,教育层次、院校区位及办学水平对校企合作具有显著影响。为此,应发挥政府引导协调作用、加强区域间职业院校与企业合作、提高学校自身办学水平和能力、强化中高职教育校企合作的错位发展与对接。

关键词：职业院校校企合作影响因素单因素方差分析

新型职业教育产教关系：演进轨迹、影响因素与系统构建

[期刊] 职业技术教育 [作者] 李新生杨正香

产教关系是职业教育服务经济社会发展的客观表现,实现产教关系和谐发展是推进职业教育高质量发展的关键。职业教育产教关系在不同历史发展时期有不同的表现形式,其演进轨迹具有阶段性和发展性,影响和制约因素复杂多元。新型职业教育产教关系是新时代职业教育体系与产业体系相互作用的结果,其发展需要遵循职业教育自身的客观规律,体现新时代经济社会发展的需求特征,彰显现代职业教育体系与现代产业体系和谐发展的趋势,在新的历史方位系统构建高度适应生产力发展、表现形式多样、产教协同共赢、具有中国特色的新型职业教育产教关系。

关键词：职业教育产教关系演进轨迹产教融合

包容性职业教育产教融合发展的多重制度逻辑分析

[期刊] 教育与职业 [作者] 候芸子

《2019年国务院政府工作报告》将现代职业教育作为"稳就业"方针最为重要的支持工作,突出包容性发展并强调产教融合在其中的作用。但是,职业院校、合作企业和受教育者的制度逻辑存在冲突,在一定程度上影响了包容性职业教育产教融合的高质量发展。文章在探析包容性职业教育产教融合"双核心网络"模式的基础上,对职业院校、合作企业和受教育者的制度逻辑冲突进行阐述,并指出应从提炼中心逻辑、增强逻辑相容性和加强地方政府协调作用等路径化解多重制度逻辑冲突。

关键词：包容性职业教育产教融合多重制度逻辑

我国职业教育产教融合的制度变迁——制度供给理论的视角

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 欧阳恩剑

改革开放40年来,我国职业教育产教融合制度演进经历了包含一体期、分离断裂期、改革完善期和相交融合期等4个变迁阶段。产教融合制度供给呈现出由碎片性政策条款到整合性体系化政策融合,由供给不足到有效供给,以及由政府单一主体到多元主体互动等3个显著特征。实现产教融合的有效制度供给,需要从理念模式向法律原则,从政策供给向法律供给,以及从制度移植向制度创新转变。

关键词：职业教育产教融合制度变迁制度供给理论

中等职业教育产教融合现状调查——以河南省洛阳市为样本

[期刊] 职业技术教育 [作者] 田虎伟孙中婷

采用问卷调查和访谈研究方法,分析河南省洛阳市推进中等职业教育产教融合的现实情况,发现其存在政策供给滞后、政策供给质量不高、中等职业学校办学治理结构不完善、中等职业学校产教融合校企合作制度供给不足等问题。针对这些问题,洛阳市政府要加强统筹协调,尽快弥补政策供给滞后短板,切实提高产教融合和职业教育改革政策供给质量;中等职业学校应尽快完善办学治理结构,提升治理体系现代化水平;中等职业学校应尽快完善产教融合、校企合作制度体系,提升治理能力现代化水平;市级党委、政府应加强宣传引导,营造全社会支持职业教育发展的良好氛围。

关键词：中等职业教育产教融合校企合作人才培养

职业教育校企合作制度现状、热点及知识演进研究——基于Citespace可视化分析

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 吴学仕

为探究我国职业教育校企合作制度研究现状,揭示相关主题的内涵、相关性和发展脉络,选取2002—2016年CNKI数据库收录的以"校企合作制度"及相关主题的2 422篇论文,运用文献计量学方法对论文的关键词、作者、机构等进行系统分析,并绘制知识图谱。结果显示,校企合作制度的研究还需进一步加强实然层面的具体制度研究,探索多元、多样化的研究方法并建立在政治学、管理学、法学等多学科基础之上。

关键词：校企合作制度研究现状研究热点知识演进