- 年份
- 2024(9219)
- 2023(13469)
- 2022(11618)
- 2021(10987)
- 2020(9205)
- 2019(21519)
- 2018(21207)
- 2017(39723)
- 2016(22797)
- 2015(26078)
- 2014(26124)
- 2013(25008)
- 2012(23065)
- 2011(20910)
- 2010(20819)
- 2009(18360)
- 2008(17787)
- 2007(15527)
- 2006(13566)
- 2005(11810)
- 学科
- 济(80838)
- 经济(80741)
- 管理(59525)
- 业(56043)
- 企(46749)
- 企业(46749)
- 方法(41657)
- 数学(36598)
- 数学方法(36174)
- 中国(26482)
- 教育(24222)
- 农(21104)
- 财(20659)
- 学(20420)
- 理论(18913)
- 业经(17257)
- 地方(15851)
- 技术(15087)
- 农业(14225)
- 贸(13928)
- 贸易(13923)
- 易(13467)
- 务(13122)
- 制(13117)
- 教学(13081)
- 财务(13057)
- 财务管理(13030)
- 和(12728)
- 企业财务(12428)
- 环境(12044)
- 机构
- 大学(314384)
- 学院(309426)
- 管理(117742)
- 济(112219)
- 经济(109501)
- 研究(105188)
- 理学(102934)
- 理学院(101708)
- 管理学(99734)
- 管理学院(99182)
- 中国(70613)
- 京(68438)
- 科学(66870)
- 所(52994)
- 财(50924)
- 农(50527)
- 范(50001)
- 师范(49522)
- 研究所(48685)
- 业大(47656)
- 中心(46344)
- 江(45962)
- 北京(43786)
- 财经(41645)
- 教育(41563)
- 师范大学(40372)
- 农业(39892)
- 技术(39025)
- 院(38452)
- 经(38093)
- 基金
- 项目(216076)
- 科学(170222)
- 研究(162034)
- 基金(152931)
- 家(133575)
- 国家(132315)
- 科学基金(112702)
- 社会(97627)
- 社会科(92185)
- 社会科学(92158)
- 省(86546)
- 教育(82961)
- 基金项目(80805)
- 划(75032)
- 自然(74125)
- 自然科(72390)
- 自然科学(72371)
- 自然科学基金(71083)
- 编号(68221)
- 资助(63911)
- 成果(57234)
- 课题(50439)
- 重点(49889)
- 部(49269)
- 发(46224)
- 创(45445)
- 教育部(42737)
- 创新(42015)
- 项目编号(41783)
- 大学(41344)
- 期刊
- 济(115905)
- 经济(115905)
- 研究(96478)
- 教育(69718)
- 中国(67147)
- 学报(51740)
- 科学(45524)
- 农(44170)
- 管理(41898)
- 大学(39629)
- 财(36896)
- 学学(35871)
- 技术(32188)
- 农业(31233)
- 融(21609)
- 金融(21609)
- 财经(20211)
- 职业(19074)
- 经济研究(18482)
- 业经(18406)
- 经(17138)
- 图书(16988)
- 业(16359)
- 问题(14742)
- 科技(14721)
- 理论(14350)
- 坛(13951)
- 论坛(13951)
- 技术经济(13818)
- 版(13717)
共检索到449875条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王秀彦 乔丽敏
国家和国际形势的巨大变化,都为职业教育的发展提供了良好的机遇。笔者认为职业院校办学在突出自己的办学特色———培养学生技能的同时必须注重培养学生的关键能力,二者并重,这样才能走出一条职业教育办学成功之路。
关键词：
职业教育 技能 关键能力 培养
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘丽芳
关键能力指的是对人生的整体发展和进步具有决定性影响的能力,这种能力与职业教育有着密切关系。如何通过职业教育培养学生的关键能力,是需要我们思考的重要问题。文章从关键能力基本内涵出发,对职业教育与关键能力之关系,对如何通过职业教育这种方式,来培养学生的关键能力之策略进行详尽的分析和探讨。
关键词：
关键能力 职业教育 培养
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘扬军
"关键能力"是一种能够适应职业岗位变化并在整个职业生涯中起关键作用的综合能力,"关键能力"的提出是基于对劳动者素质的要求,后成为职业教育领域关注的热点。文章主要列举了由关键能力而引发的对职业教育理念、职业教育的终身教育功能、职业教育课程内容开发与设计及社会行业企业对人才评价的四方面启示。
关键词：
关键能力 职业教育 启示
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张福仁
科学技术飞速发展,社会产业结构每天都在发生着微小却深刻的变革,对于当今社会,"变化"成为其主要特征之一。面对变化如此之快的现代社会,高等职业教育领域也需要顺应这种变化进行相应变革,才能使输出的人才适应变化,使高等职业教育过程的作用最优化。而从高等职业教育输出到与社会适应性对接的过程中,关键能力成为了重要纽带。本文将就大环境下的时空维度的各方面变化讨论说明高等职业教育中关键能力培养的重要性。
关键词：
高等职业教育 能力培养 多元化人才
[期刊] 职业技术教育
[作者]
丁耀 文东茅
基于北京大学教育学院网络问卷调查表明,退役士兵对职业教育和技能培训政策的知晓率较高,参与教育培训的比例在上升,且不需要承担学杂费、住宿费、技能鉴定费等费用。但退役士兵对教育培训的满意度不高,影响满意度的主要因素是能否提供专业技术培训、根据市场就业需求开展培训以及能否使退役士兵掌握一技之长。针对此,应进一步提高退役士兵对教育培训政策的知晓度,加大对政策实施的监督力度,不断优化培训方式。
关键词：
退役士兵 职业教育 技能培训 实施成效
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王婀娜 吴全全
以"德国驻华企业用人需求和员工对企业的满意度"为视角,采取个案研究方法,以就职于德国汽车行业的德语专业毕业生为调查对象,通过发放两套问卷和部分访谈,调查其应聘和入职初期阶段的现状。同时,将企业和员工需求进行比较和分析,找出共同关注的核心问题;探讨问题的症结所在,特别强调普通高校以及高等职业学校与企业联合培养人才的必要性;并尝试给出解决方案。我们可以借鉴德国职业教育关键能力培养的理念及方法,采用附加方式和一体化方式等形式,通过教学组织形式、教学方法、课程模式、师资培养、校企合作等途径培养学生的关键能力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
崔景茂
澳大利亚国家培训包将职业关键能力融入所有行业证书的要求中,确立了开展职业关键能力培养和考核鉴定的国家标准。中国注重职业关键能力培养,但是尚未形成国家标准,也没有融入到所有的行业要求中,仍然开展单独的职业关键能力培养与考核鉴定。澳大利亚的经验,对我国制定包含职业关键能力要求的岗位职业国家标准,推动职业关键能力培养具有借鉴意义。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
查吉德
入选理由立足职业教育人才培养目标的理论、培养目标衔接、培养目标及规格分类等问题，从理论和实践层面入手进行研究，内容丰富，资料翔实，对职业教育实践有一定的指导作用。
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐国庆
提升质量是当前职业教育发展面临的最为核心的问题,建设现代职业教育的关键内容就是要建设高质量的职业教育,这是职业教育界的共识。那么,职业教育人才培养质量的关键症结在哪里?通常我们会提出,提升职业教育人才培养质量的关键措施是提高教师水平,以及保障教学所需要的设备、设施。这的确是影响职业教育质量的两大
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沈晓丽
核心技能培养在职业教育中具有很重要的地位,各国对核心能力的界定及培养上都有各自的特色,本文试图探究美国职业教育中核心能力的培养,经查阅美国劳工部的网站,选择了Madison Area Technical College(MATC)为例,利用文献法和个案分析法具体描述核心技能的进程。
关键词：
核心技能 界定MATC进程
[期刊] 教育与职业
[作者]
马力 郑玉华
教育评价一直是教育发展的重要议题，而增值评价是目前国际上最为前沿的教育评价方式。在职业教育技术技能人才培养过程中引入增值评价，可以通过探索增值评价的有效应用破解职业教育评价难题，通过精准评估学生全面发展落实立德树人根本任务，通过真实反映学校办学绩效促进区域职业教育发展。开展技术技能人才培养增值评价需要在方法上坚持科学量化原则，在内容上坚持知能并重原则，在过程上坚持动态评估原则，在价值上坚持面向全体原则。要立足发展实际，构建增值评价指标体系；要整合数据资源，建立学生数据收集平台；要加强政府规划，健全评价制度保障体系。
关键词：
职业教育 增值评价 技术技能人才
[期刊] 职教论坛
[作者]
庄西真
技能型社会建设中的“技能”实有必要澄清。技能型社会所强调的技能并非普遍意义上的技能，而是有明确的范围指向，从技能的身心属性来说主要是操作技能，在技能的活动属性上指向社会一线生产和服务活动。技能人才所需要的智力技能不能脱离操作技能而存在，其智力活动指向具体的操作实践。从技术和技能关系的历史梳理来看，由于科学技术的发展，使得技能具备了更多的技术理论属性，而技术理论的教育必须经由学校组织实施，因而现代社会的“技能”离不开职业教育。针对目前技能型社会建设的紧迫问题，职业教育可以从四个方面发力：强化高技能人才供给，保障制造业转型升级；促进低技能群体的技能形成，提升劳动致富能力；重视零工就业模式，深挖平台经济技能增长点；推动技能培养渗透中小学，破除体脑分化的教育形态。
关键词：
技能型社会 职业教育 技能 技术
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
戴智敏
"中职语文核心素养"的培养要基于学生的"职业关键能力",而"职业关键能力"的形成大致需要经历从学生、学徒到员工的角色转换,据此,"中职语文核心素养"培养路径相对划分为生活必备—职业拓展—职场应用3个阶段(即"一纵"),在此基础上提出"三横"实践设想,即:开发中职语文地方读本、开展中职语文任务型"动态合作课堂"实践和创新中职学生"语文核心素养"评价方式。
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄刚娅 张舸
教师的职业教育教学能力是高职教育教学改革和人才培养质量的关键。针对高等职业教育的特征,以教育部相关文件和2008年国家高职高专精品课程评审指标体系对高职院校教师职业教育教学能力的要求为依据,通过对高职院校教师职业教育教学能力与评价标准现状分析,构建高职教师职业教育教学能力评价体系框架与原则,合理引用测评结果,促进教师职业教育教学能力提升。
关键词：
高职教师 职业教育教学能力 评价体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
樊艳君 夏全星
职业关键能力是指专业技能和专业知识以外的,从事任何一种职业都必不可少的基本能力,是一种可迁移的、对生存和发展起着重要作用的能力。职业关键能力主要由职业道德、心理承受能力等六个方面构成;加强校企合作,精心设计教学模式,是培养高职学生职业关键能力的重要途径。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
