- 年份
- 2024(7474)
- 2023(11070)
- 2022(9729)
- 2021(9606)
- 2020(7939)
- 2019(18569)
- 2018(18856)
- 2017(34634)
- 2016(20220)
- 2015(23243)
- 2014(23667)
- 2013(22557)
- 2012(20614)
- 2011(18653)
- 2010(18878)
- 2009(16634)
- 2008(15925)
- 2007(13912)
- 2006(12296)
- 2005(10917)
- 学科
- 济(67682)
- 经济(67600)
- 管理(51684)
- 业(47205)
- 企(39495)
- 企业(39495)
- 方法(32345)
- 数学(27889)
- 数学方法(27497)
- 中国(23591)
- 教育(23500)
- 农(18699)
- 学(17805)
- 理论(17226)
- 财(16973)
- 业经(14919)
- 地方(14491)
- 技术(12429)
- 制(12382)
- 农业(12351)
- 教学(12157)
- 和(11574)
- 贸(11234)
- 贸易(11226)
- 易(10869)
- 务(10626)
- 环境(10624)
- 财务(10561)
- 财务管理(10542)
- 银(10005)
- 机构
- 大学(271534)
- 学院(268156)
- 管理(103406)
- 济(93062)
- 经济(90511)
- 理学(89532)
- 研究(89101)
- 理学院(88444)
- 管理学(86630)
- 管理学院(86116)
- 中国(60942)
- 京(59804)
- 科学(56035)
- 范(46355)
- 师范(46063)
- 所(44242)
- 财(43673)
- 江(41307)
- 中心(40625)
- 研究所(40392)
- 教育(39538)
- 北京(38854)
- 农(38837)
- 业大(38387)
- 师范大学(37546)
- 财经(35029)
- 技术(34545)
- 州(33651)
- 院(32518)
- 经(31731)
- 基金
- 项目(182444)
- 科学(143753)
- 研究(142132)
- 基金(127299)
- 家(109162)
- 国家(108056)
- 科学基金(92493)
- 社会(83724)
- 社会科(78864)
- 社会科学(78845)
- 教育(73470)
- 省(73388)
- 基金项目(67538)
- 划(63469)
- 编号(62100)
- 自然(59734)
- 自然科(58296)
- 自然科学(58285)
- 自然科学基金(57185)
- 成果(52894)
- 资助(52826)
- 课题(45736)
- 重点(41752)
- 部(41565)
- 发(39222)
- 项目编号(37843)
- 创(37752)
- 年(37743)
- 教育部(36308)
- 规划(35959)
- 期刊
- 济(101473)
- 经济(101473)
- 研究(87258)
- 教育(67401)
- 中国(59555)
- 学报(39641)
- 科学(36443)
- 管理(36377)
- 农(34626)
- 财(31791)
- 大学(30908)
- 技术(29809)
- 学学(27086)
- 农业(24274)
- 融(20017)
- 金融(20017)
- 职业(18654)
- 图书(18234)
- 业经(16775)
- 财经(16079)
- 经济研究(14800)
- 经(13555)
- 理论(13474)
- 坛(13304)
- 论坛(13304)
- 问题(12987)
- 实践(12731)
- 践(12731)
- 发(12688)
- 技术教育(12491)
共检索到399157条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
万德年
从专业设置、专业建设、人才培养质量、院校评估等方面阐述专业评估的必要性,围绕专业建设和人才培养过程及成效建立评估内容体系,专业评估的主体是学校、社会和教育主管部门,评估方式应网络评估和现场评估相结合。
关键词：
专业 评估 职业教育 专业设置 人才培养
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
任积丽
文章从评估组成人员、评估指标体系、评估操作程序、评估结果处理等方面对中加高等职业教育评估制度进行了比较研究,提出了改进我国高等职业教育评估制度的几点建议。
关键词：
加拿大 高等职业教育 评估制度 比较研究
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周明
借鉴评估组织、评估组织模式等理论，比较法国、英国、美国、德国、台湾地区以及国内部分省份职业教育评估组织实施的模式，分析其共同特质、核心价值取向和行为特点，提出现代职业教育评估组织作为评估组织和教育组织结合体的基本特质，兼有专业性、服务性和独立性的组织属性，职业教育评估组织实施的科学流程以及评估组织实施有效控制机制。
关键词：
职业教育 评估组织 组织实施 比较研究
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马元兴
高等职业院校应从职业要求、人民需求、行业规范、学校办学和重视教师的角度,科学地认识专业建设。在实际办学过程中,加强服务意识,紧密结合地方经济社会和行业企业的发展需要,及时更新调整专业设置,优化人才培养方案,加强学校师资团队、基础设施、考核体系等方面的建设,强化专业特色,提高办学能力。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郑秀英 周志刚
教师专业化研究是职业教育教师队伍建设中的热点问题。职业教育的发展要求职教教师必须走专业化发展之路。本文尝试通过考察近十年来我国有关探讨职业教育教师专业化的文献资料并对其进行梳理,分析研究现状并针对存在的问题进行思考,对未来进一步研究和探讨我国职业教育教师专业化建设有很好的借鉴意义。
关键词：
职业教育 教师专业化 研究现状 思考
[期刊] 职教论坛
[作者]
沈军 朱德全
职业教育专业评估是解决当前社会发展中岗位需求与人才培养矛盾的重要举措。当前高等职业教育评估中存在＂行政化＂式政府主导评估倾向严重、＂程式化＂式评估运作模式固化与僵化、＂断续化＂式评估体系百病丛生等问题。专业评估主要可表征为标准化、系统化、效益化、社会化等四方面特点。科学有效的专业评估应实现与产业效益的对接、与督导监测的有效结合、评估方式的多样化，为此，在高等职业教育专业评估中应坚持吸收借鉴与综合实践相结合、制度改革与大胆创新相适应，构建＂四位一体＂的专业评估体系。
关键词：
高等职业教育 专业评估 价值反思
[期刊] 职业技术教育
[作者]
荣莉 胡利胜
高等职业教育专业评估是建立健全国家教育督导评估制度的重要内容。高职以专业为评估对象具有历史和现实的基础。高职教育的特点决定了专业评估应既要遵循其发展规律,也要符合教育评估范式转变的趋势,在产出导向范畴内对经典评估模式与标准有所继承和创新。
[期刊] 职教论坛
[作者]
高松
职业教育的发展与社会经济发展息息相关。本文围绕职业教育的几个基本问题:职业教育的定义、职业教育的特性、职业教育的专业设置,结合中外职业教育发展的模式,提出了新形势下我国职业教育发展的一些思路。
[期刊] 职教论坛
[作者]
彭振宇
品牌专业是职业教育品牌的重要组成部分和载体。品牌专业的形成标志主要从专业设置、人才培养方案设计、师资队伍建设、实习实训场所、人才培养质量、社会影响等方面来体现。因此,职业教育品牌专业的评估指标体系主要从人才培养方案、教学管理改革、专业教师团队、专业教学条件、人才培养质量、社会服务能力等6项一级指标和人才培养理念、课程体系设计、教师团队建设、就业质量等30项细分二级指标来衡量和评估。通过听、查、看、访四种评估方法,对某专业近三年的人才培养情况进行综合考察后得出结论。所有评估验收指标(30个二级指标)必须达到25个A级以上,且带*号15个关键二级指标(KPI)必须为A级,方为通过,否则为未通过。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
汪映海 黄飞跃 沈伟国
研究生教育评估工作的若干思考●汪映海黄飞跃沈伟国研究生教育评估是引入竞争机制，保证研究生教育质量的重要手段之一。许多国家都建立了研究生教育质量的评估制度。我国现行的研究生教育评估指标体系大体上客观反映了研究生培养条件和教育质量的主要因素，这相对于学位...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵文平
我国正处于大力发展职业教育的关键时期,职业教育的改革发展需要职业教育研究作支撑。结合当前我国职业教育研究的状况,未来职业教育研究方向是:应坚持理论自觉的研究取向,关注技术技能的研究主题,形成多元互动的研究主体,采取交叉混合的研究方法。
[期刊] 教育研究
[作者]
王永林 王战军
教育评估应以人的发展为支点,促进学校在服从国家、社会的发展需求与坚守自身发展的逻辑规律两个维度上协调运转。我国高职教育评估价值取向的实然表达为:引导增强质量意识和规范办学标准,强化人才培养的中心地位、突出教育特色,评估重心因势而变,评估理念与时俱进。但由于起步晚、积累少、进展快,高职教育评估在理论与实践方面仍存不足。从应然层面而言,高职教育评估的价值取向应坚持工具理性与价值理性的统一,加强对与教育质量密切相关的隐性要素的考查,提升院校参与评估的内在动力,促进"管、办、评"分离,实现教育质量监控的常态化、持续化、动态化。
关键词：
高职教育 教育评估 价值取向 监测评估
[期刊] 职教论坛
[作者]
王永林、王战军在《教育研究》2014年第2期中撰文,对教育评估价值取向的合理性进行哲学解析,同时在实然考察了我国高等职业教育评估价值取向的基础上,提出了我国高职教育评估价值取向的应然追求。教育评估以教育目标为依据,具有导向、激励等功能,目的在于确保人才培养质量的基本标准,
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈年友 胡亚学
专业建设在现代职业教育体系构建中具有关键作用,是增强职业教育适应性的主基础,实现中高职有机衔接的主阵地,构筑职教多元立交桥的主载体。应以专业评估为抓手,夯实现代职教体系的构建基础,促进职业教育的合理布局,加强不同教育形式的沟通衔接。实施专业评估时要注意评估主体与办学主体,评估指标体系与产业、岗位要求,评估组织与对应的办学层次等三个方面的对接。
关键词：
专业建设 评估 职教体系 作用分析
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨长亮
随着各地实训基地建设不断开展,存在"重建设轻运行"的问题,实训基地运行绩效成为关注重点。开展绩效评估对于促进实训基地运行能起到重要作用:提升教育投入的有效性;促使实训基地发挥最大效能;提高实训基地的管理水平;促使实训基地可持续发展;加快实训课程、教学体系的转变,促进实训基地间相互学习、提高。
关键词：
职业教育 实训基地 绩效评估
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
