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[期刊] 教育与职业
[作者]
陈晓霞 何少庆
职业教育作为我国教育体系中的重要教育类型，面临着数字化转型的机遇与挑战。通过职业教育专业数字化转型，能够为构建现代教育体系助力，为全面提高人才培养质量奠基，为增强职业教育适应性赋能。职业教育专业数字化转型主要体现在以数字技术“驱动”专业建设范式变革，以数字资源“武装”专业人才培养过程。基于此提出职业教育专业数字化转型的路径：树立与教育数字化发展相适应的现代教育理念；搭建智慧化专业教育服务平台，建立“虚实结合、线上线下联动”的专业教学体系；加强校内外数字资源共建共享，构建数字化校企“双元”育人新模式。
关键词：
职业教育 专业数字化 产业数字化
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙守勇 李锁牢
文章从国际发展趋势、国家战略布局、经济发展需求、数字实践基础等维度分析了数字化转型的时代背景，阐明了职业教育数字化转型的内涵要义，从技术跃迁、组织创变、价值共生三个层面归纳出职业教育数字化的形态表征，并按照“分层推进”的原则，从学校、专业、课程、教师、学生、企业六个层面探索了职业技术数字化转型的实践路径。
[期刊] 职教论坛
[作者]
魏荷琳
《职业教育法》完成施行26年来首次大修，是我国职业教育法制建设工作的最新成果，充分体现了与时俱进的时代性、守正创新的科学性和直面问题的现实性等特点，在我国职业教育发展历程中具有里程碑意义。深入理解此次修订的价值所在，理清新《职业教育法》在育人方式、办学模式、管理体制、保障机制等关键领域的执行路径，从政府、社会、学校、学生、公众等不同利益相关主体角度表征施行成效，将有力推动新法更好地服务于职业教育改革与发展实践。
关键词：
职业教育法 修法价值 执行路径 成效表征
[期刊] 教育与职业
[作者]
门超
数字化转型是实现职业教育治理体系与治理能力现代化的重要抓手。当前职业教育治理数字化转型受碎片化治理结构、松散式治理过程、粗放型治理功能等现实因素的影响。为此，职业教育治理数字化转型必须遵循以平台驱动治理结构优化、以数据赋能治理过程协同、以智能技术促进治理功能优化的基本逻辑。职业教育治理数字化转型的实践路径应包括：坚持公共价值引领，识别并满足多主体的真实需求；立足“以人为本”根基，加强多元治理主体的数字赋能；夯实主体治理底座，共建综合立体数字化治理平台。
关键词：
职业教育 数字化转型 职业教育治理
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王文雯 辛越优
东盟数字经济蓬勃发展态势掀起东盟社会数字化转型浪潮,数字社区的高速发展与数字互联工程的快速推进带动数字人才需求激增,职业教育数字化转型成为地区人力资源升级的关键路径。作为教育数字化转型的追随者,东盟着力于凝聚数字化转型共识,打造青年数字人才队伍,赋能工商界数字人才培养,推动绿色技能人才与数字人才的联动发展,同时注重开拓数字能力合作的多重国际空间。面对数字基建滞后、数字人才短缺、数字政策准备不足等挑战,未来东盟将重点关注数字联通环境升级、人才再技能化行动、人工智能潜力挖掘、“东盟+”平台体系扩容以及网络安全技能人才培养,以持续深化地区职业教育数字化转型。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
熊晴 朱德全
面向高质量发展与现代教育体系建设，新时代我们需要类型发展式、系统渐进式和协同共生式的职业教育评价改革。基于类型化发展的定位，新时代职业教育评价改革形成以理性复归、体系重构、数字赋能为核心的三大价值旨归，即：力破“五唯”无主体性思想，服务全民终身学习；构建“分类分层、职普融通”的职业教育评价体系；赋魅于技术理性，打造职业教育评价数字生态圈。由此，以“技术嵌入—技术耦合—技术共生”为逻辑理路，探索数字化转型下职业教育评价改革的三种形态，包括一体化在线评价平台的初级形态、智慧化多元评价机制的中级形态和内生性增值评价文化的高级形态。未来，推进职业教育评价的数字化转型需遵循“上下统筹、内外联动、点面结合”的智慧化运行进路，以数字“治理术”破除职业教育评价中的符码崇拜，以智慧“大数据”增强职业教育评价系统的治理韧性，以技术“新秩序”升级对职业教育评价的数字信任。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
霍胜君 黄巨臣
基于赋能理论分析，技术赋能职业教育数字化转型既要给予外在的技术支持和资源保障，更要借此形成转型力量，引发职业教育的深层次变革，具体体现在个人学习服务的精准化、过程状态监控的智能化、多方协同治理的网络化、数据采集分析的动态化等方面。技术驱动职业教育数字化的转型逻辑在于秉持开放包容的价值理念、设立扁平精简的组织结构、采取科学精准的实施流程和保障高效合理的资源供给，美国休斯敦社区学院成功转型的经验与该逻辑高度契合，进一步验证了其科学性和可行性。目前，职业教育数字化转型仍面临诸多困境：同质性模式无法满足个性培养需求、分散化数据阻碍了信息的关联整合、孤立式运作降低了多主体协同效果以及迟滞性资源供给影响了学习的进程。基于此，以数字技术赋能职业教育数字化转型，应做到开放包容，打造个性教学体系；共建共享，整合数据信息系统；智慧治理，提升治理协同能力和高质高效，保证及时供给资源。
关键词：
职业教育 数字化转型 技术驱动 赋能理论
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘林山
职业教育应然视为一种与普通教育同等的教育类型,但仍面临类型特色认同危机,特别是对其意蕴外延、表征以及转变路径缺乏深入的研究。匠心育人为魂、服务为核和协调为要属于类型特色意蕴外延,文章通过审视其开放性、适应性、社会性、全民性表征,提出走构建独立、完善的理论和自组织结构体系,深化招生制度改革,转型升级形成品牌,让受教育者得到尊重和切实提高待遇,以凸显职业教育的类型教育特色之路。
关键词：
职业教育 类型特色 意蕴 表征 路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邓小华 江俊滔
数字化转型是在数智时代提高职业教育质量和提升职业教育形象的重要战略选择。当前，职业教育存在人才供给与市场需求的结构性失配、教学供给与师生需求契合程度不高、治理模式供给与现代化需求差距明显等供需矛盾。通过数字技术的全面、深度嵌入，重塑职业教育的供需关系是职业教育数字化转型的本质，以“数据智能驱动”的方式为职业教育业务赋智、为职业院校师生赋能和为企业赋利，从而精准提高职业教育供需匹配度。在路径选择上，职业教育数字化转型应实现新型基建协同化、教育数据一体化和适应变革敏捷化的协同推进。
关键词：
职业教育 数字化转型 供需关系 信息技术
[期刊] 职教论坛
[作者]
王敬杰
职业教育数字化转型是推动现代职业教育高质量发展的现实举措和具体行动。在探究转型和数字化转型意涵的基础上，将职业教育数字化转型概述为是一种具有划时代的系统性、深层次教育变革过程。当前我国职业教育数字转型面临着认知存在曲解甚至错解、教育和受教育成本增加、“部分区域、学校和群体无力应对”、在追求教育公平中衍生新的不公平等困境。突破这些困境需要从以下六方面进行深度考量：科学认识、精准把握，系统规划路线图；优化管理、更新算法，合理把控成本；立足实际、分段实施，持续推进升阶；多方协同、数字赋能，加快构建情境；能力分层、系统培训，稳步提高师资能力；正视风险、有效应对，防范化解危机。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨雨倩 徐小容
在空间转向思潮影响下，对职业教育数字化转型的理解，需要突破以往时间对空间的遮蔽，立足空间语境并遵循空间规律，诠释职业教育数字化转型在物理、精神和社会维度所呈现的空间样态。当前，由于伴有数字资源分布不均、数字信息流通梗阻和数字治理网络建构不当等现象，导致职业教育数字化转型空间失序。为此，有必要从经济资本逐利性、空间存在感和权力结构三因素切入，探寻失序现象的深层内因；同时，有针对性地从空间生产、空间交往、空间治理和空间生态“四维”入手，发挥数字技术生态潜力，构建职业教育数字化转型和谐、合理的空间秩序。
[期刊] 教育与职业
[作者]
何静 曾绍玮
新时代职业教育数字化转型是推动职业教育均衡发展、实现职业教育现代化的必由之路。在职业教育数字化转型过程中，首先必须明确和牢牢把握理念引领、系统进化、持续迭代的逻辑主线。在此基础上，从加强新型数字化职业教育基础设施建设、推动职业院校教学体系和教学过程数字化、以数字技术应用推动职业教育评价创新、构建职业教育数字化转型多部门协同机制等方面入手，探索职业教育数字化转型的行动方略。
[期刊] 职教论坛
[作者]
谷芳芳 顾建军
社会转型期对职业教育吸引力的问题研究此起彼伏,视角和着眼点也多种多样。鉴于职业教育参与主体的多元性和职业教育吸引力的多层次性,建立一个针对职业教育吸引力的较为系统的表征方式,可以更加全面、准确的审视和把握转型期职业教育吸引力存在的问题,从而有利于提出积极的应对措施。
关键词：
职业教育吸引力 表征方式 问题透视
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘锐 陈杰新
高职院校正处于机遇期和攻坚期“双期叠加”的新阶段，数字化转型是提质培优和攻坚过坎的重要内容。通过梳理高职院校数字化转型的脉络，指出产业数字化的外部要求、高质量发展的内部驱动等现实之需，分析了资源应用、数据治理和系统闲置等现实之困；以《职业教育信息化标杆学校建设指南》为依据解析了赋能教学、赋能管理和赋能服务的数字化转型内涵，提出了夯实数字新基建、构建校本资源体系、打造校本数智大脑、创设校本应用场景的数字化转型路径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
丁翠娟
职业教育“类型”定位凸显了职业教育教师区别于普通高等教育教师的典型特征，挖掘职业教育教师的独特属性，探析其生涯发展的价值与意义对其成长与发展至关重要。职业教育教师生涯发展的阶段表征是“迷茫—歧变—困顿—蜕变”；逻辑理路是以破解“内外之困”为逻辑起点，以成为“双师型”为逻辑主线，以成就“工匠之师”的“大先生”为最终指向；实践路向是产教研培、四双多能、器道相融。
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