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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴甚其
基于专业大类实施差异化拨款制度，是职业教育落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》的重要举措，也是遵循职业教育发展规律的重要体现，有利于提高财政投入绩效。基于专业大类实施差异化拨款的关键是要分析各专业大类生均培养成本，进而制订各专业大类的生均拨款差异系数。通过文献研究、政策研究、全国各省书面调研和湖南各职业院校现场调研，在数据校验、汇总、计算、分析的基础上，从职业教育各专业大类生均培养成本差异入手，研究并测算各专业大类的生均拨款差异系数。从湖南个案来看，财政投入是各专业大类生均培养成本的主体，各专业大类财政投入差异决定着生均培养成本差异，生员比（在校生数与教职工数之比）、学生规模以及固定资产折旧对生均培养成本有着较大影响；从各省普遍情况看来，尽管各地经济发展和职业教育发展水平不一，但职业教育各专业大类的生均培养成本差异系数排序基本一致。
关键词：
职业教育 专业大类 培养成本
[期刊] 财会通讯(理财版)
[作者]
张育频
在生均成本核算方面,许多高职院校不同程度地存在一些问题或缺失:一是只重视"招生"和"就业"这两个环节的成本核算——它们直接关系到学校的办学"经济效益"和"社会效益",而忽视学生培养过程中的成本核算,以致陷入了"不惜血本进行招生、花大代价推荐毕业生就业,忽视或淡化学生培养成本核算"
[期刊] 财会通讯(理财版)
[作者]
胡汉祥 杨海芬
近年来,随着我国高等教育事业的发展,高等教育生均培养成本受到高等教育机构和社会的普遍关注。根据国家发展与改革委员会发布的《高等学校教育培养成本监审办法》(试行),高等教育生均培养成本影响因素主要包括人员支出、公用支出、对个人和家庭的补助支出、固定资产折旧、标准学生人数。测算高等教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王娟 杨耘 刘娟宁
通过构建高职院校生均培养成本数学模型,对2009年我国高职院校生均培养成本进行测算发现,多数地区的实际支出都高于计算值,原因是我国高等学校的生均培养成本是以高校年生均教育事业费支出来代替的。这会导致如下后果:将由于人员配置不合理而产生的一部分教育事业费分摊到学生身上;由于人员支出占教育事业支出比例过高,从而挤占了本应用于教学方面的支出,导致高校普遍存在教学条件差的现象,潜在降低了学生的培养标准与质量。鉴于此,要调整高职院校的人员结构,优化资源设置,合理测算其生均培养成本。
关键词：
高职院校 生均成本 数学模型
[期刊] 会计之友
[作者]
苏泽凤 范慧明
我国政府以生均培养成本作为拨款及高校收费标准的主要依据,科学地进行培养成本核算对提高高等教育的经济效率具有非常重要的现实意义。高等中医药院校因其具有学制长、教学实验成本高和实践需求多等特点,其生均培养成本普遍高于其他类型普通高等院校的生均培养成本。文章以广西某中医药大学为例,对高等中医药院校培养成本的经济效率进行探讨,提出相应的改进措施,并设置了一套核算高校培养成本的模式,以为政府部门制定高等中医药院校学费标准和教育经费拨款标准提供参考依据。
关键词：
高等中医药院校 生均培养成本 核算
[期刊] 经济师
[作者]
周宇霞
在教育产业化时代背景下,高校逐步扩招,但是近年来,随着生源递减,高校管理落后,对财务成本监管和核算存在死角,导致公共资源浪费情况严重。所以,有必要探索降低教育成本途径,提高教学经费使用效率。文章从作业成本的角度,探寻降低教育成本的途径,期待可以为高校教育经费管理经营者提供有价值的参考。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
戚业国 姜学海
作者研究了世界研究生教育的培养成本补偿，认为对“教育机会均等的追求”和对“研究生社会价值的认识”是决定研究生教育的培养成本补偿模式的基本要素。我国研究生教育在迅速发展，培养模式逐步多样化，需求主体趋向多元化，价值基础已经发生了变化，为此实行多种成本补偿模式是必然选择。可以通过“平均拨款”和“国家奖学金”来体现研究生教育的收益分配，并在此基础上实行研究生交费上学。通过建立以国家奖学金、校内兼职、定向服务贷款为主的多元资助体系，保证我国研究生教育实行交费上学制度的实施。
[期刊] 会计之友
[作者]
宣杰 王静 许楠 杜美澄
随着我国高等教育管理体制改革的深入,高校教育成本逐渐成为大众关注的焦点,但我国高校尚未普遍进行生均培养成本计量。文章基于普通高校基本办学条件指标,构建了我国高校生均培养成本计量模式,介绍了各项成本的具体要素和计算方法,并结合一所具体的高校进行案例分析,得出标准和实际生均培养成本进行比较,进而分析该校对资金的使用效益情况,并针对具体问题提出可行性建议。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈晨 祝木伟 魏贤运 陆群
生均培养成本是现代职业教育改革发展中必须关注的核心问题,土地使用权及固定资产摊销费用、人员费用、商品和服务费用及对个人和家庭的补助费用共同影响生均培养成本。实证结果表明:江苏省高职和中职校的生均实际成本分别为2.13万元和1.56万元,职业院校的生均实际成本远高于现行的生均拨款标准。同时,江苏省职业院校的生均培养成本也存在着专业、地区、等级的差异。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘育锋
绿色技能开发在我国具有一定基础，但由于实践的缺乏、对绿色技能内涵了解的不完整，一些教师开发绿色技能属于无意识行为，绿色技能开发在我国职教界处于起步阶段。绿色技能开发是职业教育促进社会可持续发展的有效途径，有必要开展对绿色技能的深入研究以明确绿色技能内涵，以绿色技能为依据修订专业教学方案与课程，对职教教师进行绿色技能相关培训，建设绿色校园，进而绿化职业教育，以促进社会的可持续发展。
关键词：
职业教育 绿色技能
[期刊] 高等农业教育
[作者]
梁春花 戴海燕 刘占柱
本文就本科高校大类培养改革进行了深入的研究,分析实施"专业招生,大专培养"的,对建议大类培养模式的特点进行阐述,对其优势与缺点进行分析,并提出促进"专业招生,大类培养"的对策建议。
关键词：
大类培养 优势 对策研究
[期刊] 教育与职业
[作者]
李阳 闫静
中职教师专业教学能力培养以教师资格考试和教师专业标准中的专业教学能力相关内容为依据，需要通过职前培养与入职培训两个环节实现。中职教师专业教学能力培养目前仍存在教师专业标准实践性不强、教师资格考试实践经验要求不高、理论类课程和教学实习安排不合理、入职培训缺乏针对性等问题。因此，需要制定具有专业指向性的专业大类教师能力标准，明确专业大类教师上岗要求，完善中职教师资格考试制度，强化专业教学能力核心课程开设，针对新进教师开展专业教学能力培训。
关键词：
职业教育新教师 专业教学能力 培养
[期刊] 经济师
[作者]
朱建军 王迪
基于对生均培养成本的合理归集，健全和优化生均拨款制度，对于充分发挥财政资金对高等教育质量提升的引导作用具有重要意义。文章分析了我国生均培养成本及生均拨款制度的研究现状，在此基础上提出基于生均培养成本测度的生均拨款优化思路。
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙亚洲
２１世纪学生个性化需求的发展，使得高职教育走个性化教育之路十分必要，为了引导学生主动学习，高职专业导师利用霍兰德职业兴趣测试、舒伯的生涯发展技术、图画测验技术等职业辅导工具，帮助学生逐渐形成稳定的个性化职业意向，让学生成为学习的主角，促使其成为＂学习型＂学生。
关键词：
专业导师 职业兴趣 职业意向
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
林荣日
定量测算研究生人均培养成本和高校固定资产总值,是教育经济学研究的两大难点。本文运用《教育经济学》的最新研究成果及其相关理论和方法,在大量实地调查的基础上,较为科学地测算出了2003年复旦大学研究生人均年度培养成本、人均教学成本、人均科研成本和固定资产总值。其结果如下:(1)博士研究生的人均年度培养成本、人均年度教学成本和人均年度科研成本分别为41413.18元、6269.62元和35143.56元;(2)硕士研究生的人均年度培养成本、人均年度教学成本和人均年度科研成本分别为35630.79元、10150.80元和25479.99元;(3)复旦大学固定资产总值为9510829029元;(4)复旦...
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研究生教育 培养成本 教学成本 科研成本
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