- 年份
- 2024(14125)
- 2023(20334)
- 2022(17188)
- 2021(16148)
- 2020(13153)
- 2019(30415)
- 2018(30136)
- 2017(56607)
- 2016(31308)
- 2015(35397)
- 2014(35446)
- 2013(34181)
- 2012(31508)
- 2011(28624)
- 2010(28846)
- 2009(26089)
- 2008(25534)
- 2007(22649)
- 2006(20026)
- 2005(18040)
- 学科
- 济(122613)
- 经济(122454)
- 管理(88648)
- 业(82776)
- 企(68525)
- 企业(68525)
- 方法(51263)
- 数学(43645)
- 数学方法(43004)
- 中国(38684)
- 农(34146)
- 财(31918)
- 业经(29436)
- 地方(28270)
- 学(27339)
- 制(26017)
- 教育(25061)
- 理论(24097)
- 农业(22856)
- 贸(21211)
- 贸易(21195)
- 易(20506)
- 银(20482)
- 银行(20437)
- 技术(20436)
- 环境(19706)
- 融(19670)
- 金融(19665)
- 行(19575)
- 和(19463)
- 机构
- 大学(437861)
- 学院(435129)
- 济(169480)
- 管理(165943)
- 经济(165576)
- 研究(148574)
- 理学(142849)
- 理学院(141162)
- 管理学(138499)
- 管理学院(137674)
- 中国(108177)
- 京(95051)
- 科学(90008)
- 财(81144)
- 所(73704)
- 中心(66691)
- 研究所(66675)
- 农(66228)
- 江(66003)
- 范(65636)
- 师范(65104)
- 财经(63725)
- 业大(61837)
- 北京(60850)
- 经(57859)
- 院(54450)
- 州(53232)
- 师范大学(52880)
- 农业(51117)
- 经济学(51066)
- 基金
- 项目(291641)
- 科学(230836)
- 研究(220671)
- 基金(208460)
- 家(180178)
- 国家(178527)
- 科学基金(153533)
- 社会(137649)
- 社会科(130232)
- 社会科学(130202)
- 省(115218)
- 基金项目(109471)
- 教育(106651)
- 划(97733)
- 自然(97459)
- 自然科(95138)
- 自然科学(95117)
- 自然科学基金(93354)
- 编号(92179)
- 资助(85187)
- 成果(76819)
- 重点(66329)
- 课题(66057)
- 部(65227)
- 发(64873)
- 创(60906)
- 教育部(56782)
- 创新(56578)
- 项目编号(56387)
- 国家社会(55601)
- 期刊
- 济(191512)
- 经济(191512)
- 研究(136958)
- 中国(94971)
- 教育(75549)
- 学报(65345)
- 管理(62753)
- 财(62471)
- 农(60965)
- 科学(60687)
- 大学(51618)
- 学学(47270)
- 技术(42554)
- 农业(41962)
- 融(38239)
- 金融(38239)
- 业经(32356)
- 财经(31456)
- 经济研究(29631)
- 经(26958)
- 问题(24796)
- 图书(22618)
- 业(21196)
- 职业(20490)
- 科技(20161)
- 理论(19968)
- 技术经济(19752)
- 版(19669)
- 坛(19048)
- 论坛(19048)
共检索到659332条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张磊 闫广芬
以"工业互联网""工业4.0"和"中国制造2025"为代表的智能制造战略所推动的制造业智能化进程是职业教育发展面临的最新机遇与挑战。研究在帕森斯AGIL社会系统分析范式的基础上构建了"双AGIL子系统"分析范式,并将其用之于分析智能制造与职业教育的系统交互关系,以此提出职业教育与智能制造体系的协同发展路径和策略。
关键词：
职业教育 智能制造 AGIL 协同发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
王佩 王国华
关键领域技术技能人才紧缺是制约社会经济发展的瓶颈,而职业教育政校协同机制和校企协同机制的双重缺失则是制约关键领域技术技能人才培养的瓶颈。围绕新时代社会经济发展需求,建构地区、校区、园区、社区、战区"五区联动"和政府、院校、行业、企业、居委会、参谋部"六位协同"的发展机制,集中各主体优势资源协同培养高素质劳动者和技术技能人才,是实现经济强国和军事强国战略目标的必然选择。
关键词：
职业教育 五区联动 协同发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
王磊
高职院校"三创"教育为区域经济发展提供了人才保证,是实施"大众创业、万众创新"战略的有效途径。然而,高职院校"三创"教育在发展过程中还存在诸多问题,如观念偏差、专业性不足、师资力量薄弱等。为保障高职院校"三创"教育的实施,文章根据"三创"教育主体及要素流动分析,提出了动力、分工、风险管控、服务保障等协同机制,并在协同理论指导下,提出高职院校"三创"教育的实现路径:政府、产业、大学树立共同的教育目标,构建"三创"教育的顶层设计方案,建立主体多维评价。
关键词：
三螺旋理论 高职院校 “三创”教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
左祯 孙翠香
京津冀协同发展是国家的重大发展战略,京津冀职业教育协同发展是其重要内容之一。尽管目前京津冀三地职业教育协同发展日益呈现多样化样态,但仍存在诸多问题。文章认为,政府加强相关政策引导、合理优化资源配置,明确协同发展目标、创新协同发展理念,建立健全各项体制机制、统一协同合作发展体系,以就业市场需求为导向、推动区域职业教育协同发展,是推进京津冀三地职业教育协同发展的重要路径。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇 岳金凤
当前，全球产业竞争格局处于深度调整之中，通过制造业创新升级铸就强国之基是国家的战略选择。首届工业与职业教育大会围绕＂服务国家战略、对接工业转型、促进产教融合＂主题，就推动职业教育人才培养与产业发展有效对接，为经济社会发展提供坚实的人才支撑等方面进行了深入探讨。与会的政府、产业界、职教界等各界代表取得广泛共识，即中国制造在由大向强的迈进过程中需要职业教育的协同支撑，而职业教育要进一步优化产教融合、校企合作机制，这既是职业教育办学规律的要求，更是企业发展的需要。
关键词：
职业教育 中国制造 协同 优化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王维园
作为职教周活动之一的＂机械行业智能制造技术‘京津冀’职业教育协同发展高峰论坛＂２０１６年５月１０日，在天津机电职业技术学院隆重召开，全国机械职业教育教学指导委员会主任陈晓明，中国锻压协会秘书长韩木林，天津市教育科研研究院职业教育研究所所长任凯等领导出席了本次论坛。本次论坛共同围绕＂机械行业智能制造技术‘京津冀’职业协同发展＂这一主题进行深入和广泛的交流，机械工业教育发展中心副主任、全国机械职业教育教学指导委员会秘书长郑丽梅代表论坛机构
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵晓妮
当前我国高等职业教育与产业转型升级对接存在人才培养定位与产业转型相背离、专业结构与产业结构对接错位、课程设置滞后于产业升级的要求、人才供给与产业转型升级需求的结构性矛盾突出等问题。为此，高等职业教育必须转变观念，适时调整办学定位，主动适应产业转型升级的发展，动态调整课程和专业结构，优化教育布局，加快产教协同育人，以实现与产业转型升级的协同发展。
[期刊] 经济研究参考
[作者]
闫嘉有
[期刊] 经济问题探索
[作者]
韩民春 彭刚东 袁瀚坤
本文首先通过选取指标构建实体经济、科技创新、现代金融和人力资源四个子系统。然后，运用耦合协同模型测度2011—2019年我国31个省(区、市)~((1))的“四位协同”~((2))发展水平，发现我国四位协同位于良好协同及以上的省(区、市)仅6个，其余25个省(区、市)均位于不协同的发展阶段。接着，选取人工智能专利数衡量人工智能，验证了人工智能对四位协同发展有显著的正向影响作用，并用工业机器人渗透度和软件产业收入替换核心解释变量进行稳健性检验，运用工具变量2SLS和动态面板系统GMM解决内生性问题；异质性检验表明，在人工智能基础设施、人才数量、研发投入相应较高地区，人工智能作用显著；相反，作用则不显著。随后，利用空间计量和门限效应模型对人工智能驱动四位协同的作用机制进行检验，发现人工智能驱动四位协同受到市场规模、基础设施投资、财政支出规模、信息服务程度的单门限条件影响，人工智能驱动四位协同的空间溢出效应尚不明显。最后，提出以人工智能驱动四位协同发展，建设现代化产业体系的实现路径。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张维津 梁宇栋 张文健 文婷
2017年5月8日,为贯彻落实"中国制造2025"、促进京津冀协同发展、加快现代职业教育建设、服务好国家"一带一路"等重大国家战略,由天津百利机械装备集团有限公司牵头的"中国制造2025·现代职业教育·装备制造业产教对接会——暨京津冀现代制造业职教集团成立大会"在天津机电职业技术学院举
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖凤翔、董显辉在《天津大学学报(社会科学版)》2013年7月第4期中撰文,阐述了帕森斯的AGIL功能模型,基于该模型,分析了职业教育系统的功能及职业教育发展中存在的问题,最后提出了职业教育的发展对策。依据功能选择结构理论中结构与功能的关系,帕森斯把社会行为系统分为4个子系统:行为有机体、人格、社会和文化系统,它们分别发挥适
[期刊] 开发研究
[作者]
孙明华
在天津建设全国先进制造研发基地,有利于加速先进制造业产生技术创新的"尖点突变",进而改变天津工业经济结构,拉动京津冀区域经济发展。天津先进制造业发展基础较好,且取得一定成就,当前,天津经济发展要求倒逼产业结构转型,发展先进制造业是现阶段天津经济发展的必然选择。但目前,企业技术自主创新动力不足、核心技术受制于国外、产业链关键环节缺失、生产性服务业发展缓慢、京津冀三地产业分工协作效率低、创新人才储备不足等问题仍将影响天津全面落实全国先进制造研发基地建设。要以确立天津为先进制造技术创新"领头羊"地位,打造技术溢出发源地以及京津冀先进制造业集群核心地带为目标,通过增加企业自主创新投入,推动系统化、集成化创新,加速企业技术改造,推动企业智能化转型,推动先进制造业与生产性服务业融合,打造产业集群,加快配套设施建设,优化营商环境,加强人才培养与引进,优化人才支撑体系等方面,推动天津落实全国先进制造研发基地建设。
关键词：
京津冀 先进制造 技术创新 产业集群
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
黄天娥 李冰
文化认同是职业教育协同发展的内在动力和文化支撑,是凝心聚力的关键。当前,京津冀职业教育存在着经济、教育体制、就业政策等多种制约的现实因素。实现京津冀职业教育协同发展必须解决文化障碍问题,要通过顶层设计,构建职业教育发展的整体战略,重新合理定位三地功能,转变产业结构,改革人才交流机制,实现人力资源共享,用文化力量助力京津冀职业教育协同发展。
关键词：
文化认同 职业教育 京津冀协同发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周晶晶 刘斌 邹吉权
职业教育协同发展是京津冀协同发展的重要组成部分，三地职业教育虽不断探索协同的有效路径，但仍存在较大差距。哪些关键因素制约了职业教育的协同发展？如何降低职业教育协同的复杂性？基于协同学序参量的概念，明晰京津冀职业教育协同发展序参量的内涵，构建影响京津冀高等职业教育协同的状态参量体系，利用必要条件分析法（NCA），从实证视角甄别京津冀三地职业教育协同发展序参量，通过控制序参量以达到简化职业教育协同发展复杂性的目的。研究发现：人力投入水平是京津冀三地职业教育共同的序参量，且处于极高影响水平。北京市与天津市更需要注重政策制定和职业教育协同网络的构建。不同省市、不同水平高职院校的主导序参量不同，北京市需加强中部职业院校发展能力提升，强化师资建设；天津市需加强顶部职业院校发展能力提升，强化职业教育协同网络构建；河北省需加强底部职业院校发展能力提升，着重提高财政投入。研究结论不仅有助于理解如何通过控制序参量有效提升职业教育协同效率，而且可为京津冀三地政府及职业院校提供决策依据。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
韩永强 李薪茹
大力发展职业教育是美国实现"再工业化"战略的关键之举。美国通过出台相关的法案和政策、建立相应的协调机构、保障充足的经费投入、贯彻产学融合的人才培养理念等措施,有力地保证了职业教育与其经济、产业发展之间良好的协同关系。应借鉴美国的成功经验,结合实际国情,进一步推进我国职业教育与产业的融合,努力构建经济新常态背景下现代职业教育与产业发展间的新型关系。
关键词：
职业教育 产业协同发展 美国
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
