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[期刊] 职教论坛
[作者]
杨堆元
国务院印发《国家职业教育改革实施方案》提出,从2019年开始,在职业院校和应用型本科高校启动"1+X证书"制度试点工作。从"1+X证书"制度中"X证书"技术技能证书具有种类多、考核标准新等特点的视角出发,阐述职业教育"X证书"国家考核标准引领技术技能人才培养的理念,厘清"X证书"国家考核标准制订工作方案,明确"X证书"国家考核标准有效实施必须做到下面几方面:建立"X证书"国家考核标准题库;动态制定培训评价组织"X证书"考核通过率;随机选配监考老师;动态遴选培训评价组织。
关键词：
1+X证书 X证书制度 国家考核标准
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨堆元
从2019年开始,我国在职业院校和应用型本科高校启动"1+X证书"制度试点工作。"1+X证书"制度中学历证书与职业技能证书二者各自证明的内容不同,各自承当证明学生素养的不同方面。职业院校"1+X证书"制度实施首先应在专业人才培养方案中得到突出体现,其学历证书和职业资格证书所证明的内容是专业人才培养内容,其目标是专业人才培养目标,其标准也是专业人才培养标准。"X证书"开发前,应厘清学历证书与职业资格证书能否互认、"X证书"范围、"X证书"种类和"X证书"等级等相关问题。
关键词：
职业教育 1+X证书 双证书制度
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李虔
1+X证书制度是我国职业教育改革的重大创新。X证书考核费用核定与支付是试点经费使用管理的重点内容,是影响试点工作进展与成效的难点问题。目前,各地正稳步推进证书考核费用核定与支付实践,省级政府部门、试点院校、培训评价组织是三大行动主体。在证书考核费用核定上,主要存在标准制定流程不透明不清晰、职业院校的费用协商多为朴素议价、各方对“成本补偿”存在认知差异、动态调整考核费用标准的可预期性不足等问题。在证书费用支付上,主要存在支付进度总体滞后、院校分摊的支出项入账有财务风险等问题。进一步推进证书制度试点,亟须细化证书成本核算的内容框架,完善考核站点院校与培训评价组织的合同约束;加强财政资源统筹,创新财政支持方式;拓展非财政性经费来源渠道,进一步完善成本补偿和多元投入机制;鼓励改进省级经费分配方式,落实学校经费使用自主权。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王继平 杨影 赵新宇
在1+X证书制度背景下，人社部门和教育部门分别主管职业（技能）标准和职业技能等级标准，两者的可比性及其与专业教学标准的对接成为关注重点。以连锁经营与管理专业为例分析发现，职业教育相关标准虽以追求联动共生、深化互补、同效同遇等政策目标和相互关系为取向，但在现实中却存在两类职业相关标准对等机制不明确、职业相关标准与专业教学标准对接机制不完善等问题。为解决上述问题、提高制度落地执行效果，建议采取针对性策略，对职业教育相关标准进行关系重构，包括参考国际经验、协调部门合作、强化标准联动及完善组织管理等方面。
[期刊] 教育与职业
[作者]
余彬
近年来,以黄炎培先生"大职业教育主义"思想衍生出来的"大职教观"成为我国职业教育理论研究的新热点。"大职教观"的思想内涵包括职业教育的社会化、职业教育的终身性、能力形成的复合性、受教育者发展的全面性。从"大职教观"视角看,职业教育1+X证书制度实施蕴含着培养复合型人才是目标、深化书证融通是主线、推进产教协同育人是方向、促进终身学习是要点四个层面的内在逻辑。因此,现阶段我国实施推进1+X证书制度宜采取如下策略:加强顶层设计,完善国家职业教育资历框架;健全育人机制,深化产教融合、校企协同育人;重构教学体系,以育训结合的方式促进学生综合职业素养提升;建立学分银行,加快学习型社会建设步伐。
关键词：
1+X证书制度 大职教观 职业教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘炜杰
1+X证书制度是《国家职业教育改革实施方案》提出的新的职业学业证书制度,为双证书制度下职业教育供给不足提供突破可能,必将推动职业教育的课程改革。1+X证书制度下职业教育课程改革是一项系统工程,涉及培养目标从"同一型"向"多元型"转变、课程结构从"单进程"向"多进程"转变、课程内容从"单向度"向"多向度"转变、课程实施从"基于教"向"基于学"转变和管理机制从"刚性化"向"弹性化"转变等诸多方面的内容。
关键词：
1+X证书制度 双证书制度 课程改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴南中 夏海鹰
在经济转型升级的关键时刻,国家提出试点职业教育1+X证书制度,试图使其在职业教育新生态塑造中扮演关键角色,优化职业教育人才培养体系。分析职业教育1+X证书制度的内涵与隐喻发现,1+X证书制度的推进需要资历框架为职业技能等级证书制度的建设提供科学的等级标准,为职业技能等级证书的应用提供依据,同时职业技能等级证书为资历框架的完善提供支撑等耦合关系。资历框架推进1+X证书制度作用方式的主要步骤为:基于资历框架研制具体职业层次标准与能力要求,进而开发职业技能等级证书标准,依托证书标准制订考核标准、课程标准与培训标准,最后依托资历框架实现对职业技能等级证书的质量保证机制建设。要实现以资历框架推进1+X证书制度建设,需要将资历框架推进1+X证书制度纳入法律保证范围,加快资历框架建设以发挥其基础性作用,建立严密而有效的推进机制,形成系统化策略将职业技能等级证书制度落实到教育与培训全过程,并推进试点,以获取相关数据和经验。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高扬
构建与实行1+X证书制度是搭建技术技能人才成长"立交桥"、推进职业教育高质量发展、提高国家竞争力的重大创新举措。基于国际标准构建1+X证书制度,其核心是实现"书证融通"与"国际学分认定、积累和转换"。我国可借鉴国际先进范式,培育认证机构、建立认证标准体系、开发"证书型"课程、建设职业教育学分银行、打造创新型双师队伍,构建中国特色、世界水平的现代职业教育体系。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐凤 李进
1+X证书制度是职业教育作为类型教育的重要支撑制度,是贯彻落实教育"放管服"的有力举措,是产教融合、校企合作的制度载体,是复合型技术技能人才培养的重要渠道。1+X证书制度的试行,需要多主体协同创新,政府部门需要统筹规划、做好顶层设计,培训评价组织需要统筹好教育的公益性与营利性、自我监督与外界监督、考核的科学性与灵活性的关系,学校要结合自身实际,坚持需求导向,融合学历教育和职业技能认证教育两种教育资源,提升人才培养的及时性、针对性和有效性。
关键词：
1+X证书制度 职业教育 培训评价组织
[期刊] 经济师
[作者]
吴轩辕 罗斌
1+X证书制度是我国职业教育改革的重要方向，然而，受制于国家职业现有人才评价体系不够完善，教学标准与技能标准契合度不够，校企双方利益不均等因素限制，要推进就要破除遇到的障碍。要促进1+X证书转变为产教融合结合的催化剂、中高职衔接的交接口、终身学习的推进器，就要使得1+X证书适应社会发展，提高证书含金量，优化证书适用反馈机制，建立信息交流平台及证书的选拔机制等，优化1+X证书教学资源，促进师资队伍与教学内容、教学方法的开发与人才培养方案的课证融通的改革，推进学分银行与X证书标准的建设等。
[期刊] 职教论坛
[作者]
邓泽民 陈森森
《国家职业教育实施方案》提出"建立1+X"证书制度,这样我国教育与劳动在证书制度中,在学历证书、学位证书、职业资格证书之外又出现了一种新的证书。文章试图从我国教育与劳动证书制度顶层设计,分析研究X证书的性质和作用,发现X证书具有教育和劳动证书的双重性质,联系教育与劳动、认定学生职业能力水平和劳动管理三重作用,并对完善我国教育与劳动证书制度提出了加快建设职业资历框架、精准定位"X证书"的性质、整体设计劳动证书制度的建议。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
唐以志
1+X证书制度是国家职业教育制度设计的重大创新,是一种将职业技能等级证书与学历证书相互融通,推进人才培养模式和评价模式改革的制度设计。通过社会化机制招募遴选培训评价组织开发职业技能等级标准、教材和教学资源并实施考核发证,是一种新的机制设计,对突出职业教育的类型定位、深化职业教育教育教学改革、提升职业教育服务经济社会发展的能力具有重要意义。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋代波
分析1+X证书制度出台的背景发现,国家转向技术密集型产业需要提高职业教育的人才支撑能力,职业教育内部需要构建新的人才培养生态,职业教育学习者自身对多元化发展提出了要求是1+X证书制度出台的根本原因。透析职业教育1+X的要素及其相互关系发现,1+X证书制度具有沟通功能、引导功能、保障功能和发展功能,是职业教育生态的整体升级支撑制度。要实现职业教育1+X证书制度的落地,需要以资历框架建设为抓手,建成纵向能级清晰的职业技能标准体系;以行业企业为主导,设计横向边界清晰的职业技能内容体系;以学校为主体,将职业技能证书标准融入人才培养工作全过程;以学分银行为载体,实现证书与课程的沟通,促进校内外资源的合理流动;借助第三方评估,实现职业技能证书的进入与退出机制。
[期刊] 教育与职业
[作者]
史洪波
1+X证书制度是《国家职业教育改革实施方案》中最重要的制度创新之一。从教育筛选理论的视角来看,1+X证书制度契合了职业教育的类型特征、消解了职业教育信号的寻租风险、重塑了基于技术本体的资质标准、弥补了对接新兴岗位的信号缺失,从而能够回应当前职业教育信号由于趋同质化、效度低落、尺度模糊以及开发迟滞所导致的失灵问题。1+X证书制度要完成这一使命,还要重点在确保证书本身质量、推进构建统一的国家资历框架、健全成本与费用补偿以及完善劳动力市场人才选用机制四个方面下功夫。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高婷婷 沈勤
在我国职业教育全面改革中,1+X证书制度作为一项重要举措占据重要位置。政府教育行政部门、培训评价组织和职业院校三大制度主体之间可以应用协同学的方法,遵循职业教育1+X证书制度的"内涵—要素—机制"的理论框架,形成职业教育1+X证书制度运行的协同机制。政府教育行政部门做好监督、评估工作,培训评价组织全面负责"X"证书制度的建设,职业院校做好校内"1"和"X"的有机衔接,以此共同推进我国1+X证书制度试点工作高质量开展。
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