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[期刊] 职业技术教育
[作者]
罗殿宏 田翠英
“双师型”教师是推进职业教育高质量发展的第一资源，是加速实现职业教育现代化的重要力量。我国职业教育“双师型”教师经过了概念内涵逐步清晰、教师数量逐年增多、资格认定标准逐渐完善、相关法律制度体系日趋严密的发展历程。“双师型”教师资格的取得与丧失，事关教师切身利益，关乎职业教育师资队伍整体素质与建设水平。建立完备的职业教育“双师型”教师资格准入退出机制，将为建设一支符合中国实际、体现职教特色的“双师型”教师队伍，提供充足的制度支持和法律保障。为此，需要分层分类细化标准要求，建立健全认证与评价机制，强化彰显职业教育跨界属性，补强优化法律制度保障。
关键词：
职业教育 “双师型”教师 准入退出机制
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘康声 戚文革
跨界职业经历是＂双师型＂教师最突出的特征。文章指出孔子具有教育和政治两个领域的实践经历及经验，且这两个领域的实践活动是相互融合、相互促进的关系。依据教育部关于＂双师型＂教师的定义，比照国内四个省的＂双师型＂教师认定标准，对孔子的职业道德、教学能力和专业技术能力等进行了研究，发现孔子具备＂双师型＂教师条件。就此提出观点：孔子是我国历史上最早的＂双师型＂教师。
关键词：
孔子 “双师型”教师 资格
[期刊] 教育发展研究
[作者]
余群英
[期刊] 职业技术教育
[作者]
秦福利 罗秋兰 韦兰用 韦娇艳
对国内现有中职"双师型"教师资格认定相关政策文件分析发现,当前我国中职"双师型"教师资格认定存在着标准不统一、程序不规范、结果不权威等问题,其主要原因在于认识上对"双师型"教师资格标准没有形成共识、操作上存在诸多现实困难,从而导致认定工作的混乱和无序。研究认为,目前"双师型"教师资格认定面临着科学合理性、可操作性、权威性等三方面的挑战,为此,应在政策上明确"双师型"教师的标准、完善"双师型"教师资格认定机制和管理机制。
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄斌 毛青松
文章从"双师型"教师资格标准的研究现状出发,提出了按基本标准、专业标准和等级标准构建"双师型"教师资格标准体系的设想,以期能对进一步明确"双师型"教师的内涵,推进高职高专院校"双师型"教师队伍建设有所裨益。
关键词：
“双师型”教师 资格标准体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱金兰 贾朝东
美国在职业教育教师资格认证方面积累了丰富的经验,值得我国学习和借鉴。文章从美国职业教育教师资格证书制度的历史沿革、美国职业教育教师专业标准、美国职业教育教师资格认证途径等方面介绍了美国职业教育教师资格认证制度,并提出我国应学习美国的经验,完善职业教育教师专业教学标准,拓宽职业教育教师认证途径,对职业教育教师资格进行专门认证,对职业教育教师资格进行分级与更新认证,从而完善职业教育教师资格认证制度。
关键词：
美国 职业教育 教师资格认证
[期刊] 职教论坛
[作者]
查吉德
基于教师的专业性,建议普通文化课教师资格与专业课教师资格分列,严格限定教师资格的融通范围;基于现实可能性,建议取消实习指导教师资格,设置临时性的短期教师资格证书;基于教师的专业发展,建议实施教师资格注册制度;基于制度实施的有效性,建议将兼职教师纳入认证范围,建立第三方实施机制,并切实解决职教教师有效供给不足的问题。
关键词：
职业教育 教师资格制度 建构
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨春芳
发展职业教育的关键在于师资,而建立完善的职业教师资格制度是提高职业教育师资专业化水平、保证职业教育质量的重要前提。但是,我国职业教育教师资格制度并未充分体现职教教师的职业内涵与特色,还很不完善。因此,必须健全职业教师资格制度,才能满足职业教育特色教学的要求,保证职业教育师资队伍的建设及教育目标的实现。
关键词：
职业教育 教师资格 制度
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘韵琴
目前,我国高职主要流行三种形式的高职"双师型"教师资格认证体系,即行政体系、学者体系和院校体系,由于高职认证体系的多维性,高职"双师型"教师资格认证体系混乱影响了行业、学生对于高职双师教师资格认证不同的看法和态度,影响了高职教师们"双师"化的热情。为了进一步了解高职教师对于双师资格认证的态度,明确高职"双师"教师资格认证的意义和价值,文章采取个案研究方式,选取较有实践性和操作性的湖南3个具有代表性的高职院校的认证体系进行调查研究,得出了有一定参考价值的研究结论。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李梦卿 邢晓
"双师型"教师队伍建设是提高我国职业教育质量的关键,全国统一的中职"双师型"教师资格认证标准体系的缺位造成了我国中等职业教育发展的瓶颈。随着我国职业教育的改革发展,迫切需要建立一个由理念体系(Mind system)、制度体系(Institutional system)、行为体系(Behavior system)和评价体系(Evaluation system)构成的"四位一体"的中职"双师型"教师资格认证标准体系(简称"MIBE"),以凸显"双师型"教师职业特性,强化"双师型"教师身份认同,促进"双师型"教师协同创新和自组织化发展,推动职业教育健康持续优质发展。
关键词：
MIBE 双师型 资格标准 体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
李梦卿 邢晓
面对新时代国家职业教育改革的新形势、新要求,建成一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质"双师型"教师队伍是当前职业教育发展面临的迫切任务。而科学规范、特色鲜明、制度完善、内容翔实的"双师型"教师资格认证标准是提升"双师型"教师队伍建设水平、提高技术技能人才培养质量的核心要素。"双师型"教师资格认证标准的制定要契合时代发展需要、凸显职业教育特色、遵循教师成长规律,推进"双师型"教师团队和个体的持续、协同、有序发展。
关键词：
职业教育 “双师型”教师 资格认证标准
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李梦卿 刘晶晶
培养高素质"双师型"教师,建设特色鲜明的"双师型"教师队伍是保证职业教育健康持续发展的重要基础。设计并建立"双师型"教师资格认证标准,有利于建设一支技艺精湛、结构合理、相对稳定的"双师型"教师队伍,有助于体现职教教师的职业内涵和特色。在我国现代职业教育快速发展的现实需要下,"双师型"教师资格认证标准的设计需要有理性的思考,使之更加符合职业教育的特色,以引导"双师型"教师专业化发展。
关键词：
双师型教师 资格标准
[期刊] 职教论坛
[作者]
韩云鹏
制定中等职业学校教师资格认定标准应该以教师专业素质和能力为基础,文章分析了中等职业学校教师应具备的素质和能力,参考国际职业教育教师资格认定的经验和国内的相关研究成果,对完善我国中等职业学校教师资格认定标准进行了探讨。
关键词：
中等职业学校 教师资格 认定标准
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
雷江华 姚洪亮
我国全纳教育教师队伍建设存在的诸多问题限制了全纳教育的发展,其中全纳学校教师资格缺乏必要的认定,极大地影响了全纳教育的实施,但他国的成功经验和国内个别地区的试点说明,我国进行全纳教育教师资格认定是可行的。从国际上来看,全纳教育教师资格认定主要包括单证式和双证式两种模式,我国要促进全纳教育的发展,必须做好全纳教育教师资格认定的制度保障。
关键词：
全纳教育 教师资格认定 制度
[期刊] 职教论坛
[作者]
曹晔 刘宏杰
我国中等职业教育教师资格从建国初期的学历要求逐渐发展成以法律内的学历要求为主,并辅以法律外的专业技能的补充规定。虽然在一定程度上促进了我国职业教育师资队伍的建设,但在实践中产生了一些不利的影响,不符合教师专业化发展的要求,需积极创造条件来构建和实施符合职业教育特点的教师资格制度。
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