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[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈凤英
明确职业教育“双师型”教师的职业使命是促进职业教育教师队伍理性发展的基础。教师职业使命具有强烈的自觉性与主体性特征，因此本研究采用扎根理论质性研究方法，对10名职业院校“双师型”教师围绕“职业使命”主题进行访谈，进而对访谈文本进行编码分析，构建“双师型”教师职业使命“三位一体”模型——培养学生职业技能的使命、涵养学生专业性情的使命、关照学生职业发展的使命，且不同职业使命之间相互作用、相互影响、相互渗透。应以“双师型”教师的个体自觉为动力、专业素养为基点、工作世界为场景，促进职业教育“双师型”教师养成职业使命。
[期刊] 经济师
[作者]
肖岚清
高职院校教师的职业能力是指教师在教育教学过程中，通过教育教学实践活动所具有的影响学生学习、促进学生成长发展的能力。从本质上说，高职教师职业能力是高职院校教师专业素质的核心。在职业能力结构中，“双师型”教师是高职教师专业能力发展的重点内容，是高职院校培养高素质技术技能人才的关键。然院校培养高素质技术技能人才的关键。然而，由于高职院校“双师型”教师队伍建设存在标准不够明确、结构不够合理、机制不够完善等问题，使得“双师型”教师职业能力发展陷入困境。对此，文章从“双师型”视域下的职业能力内涵出发，分析高职院校“双师型”教师职业能力发展现状及存在问题，探讨“双师型”视域下高职教师职业能力进阶的必要性。
关键词：
高职 教师职业能力 进阶分析 双师型
[期刊] 职教论坛
[作者]
马雷鸣 赵蒙成
立德树人、三全育人是当前职业教育改革极为重要的主题,但目前职业院校专业课教师在德育中的作用并不明显,其中一个重要的原因是其德育胜任力,因此,需要对如何提高专业课教师的德育胜任力进行探索。对9位专业课教师进行访谈,采用扎根理论的研究方法对转录后的文本资料进行三级编码,构建了包括德育意识与态度、德育基础知识、德育实践技能、教师品格四个核心范畴的职业院校专业课教师德育胜任力结构模型,并对其内涵进行具体阐释。在此基础上提出切实提高职业院校专业课教师德育胜任力的路径:职前培养,强化师范性;在职培训,注重实操性;着力构建有力度的激励机制;巧借课程思政教育改革工程的东风。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈悦 周建松
党的十八大以来，职业教育被摆在更加突出的位置。但长期以来，职业教育的吸引力不足。新修订的《职业教育法》在提高职业教育认可度和吸引力、增强社会契合度和适应性方面作出了规定。运用扎根理论对新《职业教育法》进行研究发现，职业教育吸引力的影响因素包括政策保障力度、社会参与程度、职业教育体系完善程度、职业教育办学质量和公众认可程度五个维度。基于此，我国职业教育吸引力的提升路径有：构建利益相关者广泛参与职业教育的格局，增强职业教育类型特色；建设国家资历框架，为职业教育学习者提供与普通教育同等的发展通道；提高职业院校办学质量和适应性，为经济社会发展提供高素质技术技能人才；构建多元传播主体，打造重视技术技能人才的社会氛围。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李军民
"双师型"教师队伍建设是提升职业教育师资队伍素质、提升职业教育机构核心竞争力、促成职业教育目标达成的重要策略。职业教育"双师型"教师队伍建设应该参照"双师型"教师成长历程,具体从职前教育、职中发展和职后引导逐步进行展开。
关键词：
职业教育 双师型教师 路径
[期刊] 职业技术教育
[作者]
钟嘉月 李娅玲
职业教育教师政策文本中关于职业教育教师专业素养的论述反映了国家对职业教育教师专业素养的要求。运用扎根理论对1993年以来我国职业教育教师政策文本进行编码分析发现,职业教育教师政策文本中对教师专业素养的要求主要集中于师德与专业理念、理论知识、实践知识、基础教学能力、实践教学能力和专业发展能力,这六个方面共同构成了指向"双师型"目标的职业教育教师专业素养的基本结构。为进一步促进职业教育教师专业素养的发展,国家层面要营造有利的政策环境,职业院校层面要建立有效的师资培养培训机制,教师个人层面要实现自主的教师专业素养发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张志新 赵志群
教师职业能力测评已经成为很多职业院校的关注点，而测评的前提是构建科学的职业能力模型。在ＫＯＭＥＴ能力测评理论和实践基础上构建由内容、要求和行动三个维度组成的职业教育教师的职业能力模型，并采用内容效度专家评定法和实践专家研讨会检验其内容效度。该模型符合多元智能论、情境学习、设计导向理论和职业成长规律理论，为职教教师职业能力测评奠定理论基础，也为相关研究提供基础框架。
关键词：
职业教育教师 职业能力模型 构建
[期刊] 教育与职业
[作者]
方绪军
在职业教育高质量发展阶段，职业院校教师面对新的时代诉求，需要改变自身的职业生涯发展规划。基于布迪厄的场域理论，可从双重场域、资本竞争、行为惯习维度出发，为职业院校教师的职业发展提供实践空间、动力来源、实践逻辑。当前受教育与社会场域的脱嵌、资本的无序竞争、职业发展惯习的制约等影响，职业院校教师的职业发展受限。对此，场域视角下职业院校教师职业发展的主要路径有：发挥企业作为重要办学主体的作用，重构“学校—企业”发展共同体的场域规则；整合校内外资源，生成职业院校教师职业发展共同体；建构立体化评价制度，创设职业院校教师良好的职业发展生态环境。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
梁宏
职业院校青年教师在职业成长中遭遇定位不准、路径单一、环境受限的实然困境。在深化产教融合的背景下,通过职业院校与企业的深度合作,借助"双平台"共搭、"共同体"共育、"旋转门"共筑,不断拓展青年教师职业成长的载体、丰富发展途径、优化成长环境,促进职业院校青年教师职业成长,最终涵化职业修养、提升育人能力。
关键词：
职业院校 青年教师 职业成长 产教融合
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐健
大力发展职业教育,是推进我国工业化、现代化的迫切需要,是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径,也是完善现代国民教育体系的必然要求。本专题力图对职业教育的历史演变、未来展望、师资建设以及职业技能鉴定等方面进行探析,期望引发读者思考。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱宛霞
自我认同是教师专业发展的内在动力,影响着教师的专业发展方向和发展质量。孙二军编著的《自我认同视域下的教师专业发展》以哲学、社会学与心理学等相关理论为支撑,对教师专业发展中的自我认同予以了多领域交叉研究探讨,在合理认同视角下给出了教师专业发展的实现路径。在理论层面上明确了认同的定义、范围和主要关联内容,对教师自我认同与专业发展进行了多维透视。在教师自我认同与专业发展多维透视方面,首先解读了多维透视及教师专业发展中的他者认同和教师自我认同与他者认同这两个具有明显概念差异的问题,然后以教师专业发
关键词：
教师专业发展 自我认同
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨光
当前高校教师职业道德养成仍然存在不少矛盾,因此在实践中要有方向性、针对性和高度感,通过外优生存环境和内炼自身修养来促进高校教师的职业道德养成。
关键词：
高校 教师 职业道德 养成
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐英俊
建设高素质专业化教师队伍是国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出来的我国新时期教师队伍建设的方向和目标,在职教教师专业化发展进程中,应充分发挥职教教师自身内在的积极性和主动性,从提升职教教师的职业核心能力入手,以期在个体专业发展的历程中,提升职教教师的专业发展水平和速度,使其获得良好的专业发展。
关键词：
专业化发展 职教教师 职业核心能力
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴全全
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出,要提高人才培养质量,推进人才培养模式创新。这一切,都有赖于职业院校办学水平的普遍提高,而专兼结合的"双师型"教师队伍建设在其中发挥着决定性的作用。《决定》的第十七条专门就建设"双师型"教师队伍从制度建设、培养培训、专业发展等方面进行了总体规划与部署。贯彻落实《决定》精神,提高人才培养质量,就必须准确把握"双师型"教师的内涵、清晰界定"双师型"教师的能力结构,并在此基础上探究"双师型"教师的专业化发展,为建设高素质"双师型"教师队伍提供有力保障。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张志新 赵志群
作为促进教师管理水平和职业能力提高的有效技术手段,职业教育教师的职业能力测评研究引起了多方关注,这涉及职教教师职业能力概念的理解、模型构建、测评工具开发、影响因素分析及对其学生职业能力发展影响等多项内容。研究发现,目前国内外尚未建立起符合科学标准的职业能力模型及测评工具,但COMET学生职业能力大规模测评研究成果对职教教师职业能力测评研究具有重要的借鉴价值。
关键词：
职业教育教师 职业能力测评 COMET
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