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[期刊] 职业技术教育
[作者]
曹勇安
经济社会的快速发展,呼唤职业教育大有作为。《职教法》即将修订,职业教育发展中的深层次矛盾和问题必将一一破解。若及时抚平"定界"的伤害,大力扫除"跨界"的障碍,实现职业教育"无界"融合的目标指日可待。
[期刊] 企业管理
[作者]
张剑云
煮茗南山,挑灯看剑,回首五千年沧桑,魂幽幽萦沙场。忆昔颠峰对决,汉唐雄风,尧舜六亿,意气鹰扬;见惯勃兴忽亡,折戟沉沙,细细磨洗,凝神端详。如烟多少事,理毋乱,静思量,烛幽探微,释心中块垒,话古今治理之得失,权中洋管理之利弊,丛林荆棘间觅蹊径,大道多歧兮无极之殇!……
[期刊] 教育发展研究
[作者]
崔永华 张旭翔
职业教育具有跨界属性,主要表现为院校和企业之间存在着物理边界、社会边界和心理边界。职业教育的发展有赖于完善法律制度、加强顶层机构设计、发挥职教集团跨界组织的资源整合优势,以及院校和企业对边界障碍的主动突破,实现对职业教育的共同参与。
关键词：
职业教育 跨界属性
[期刊] 科技管理研究
[作者]
衡孝庆 李昊远 邹成效
广义的生态系统包括自然生态系统、社会生态系统和人的生态系统。生态问题的产生源自于技术对自然生态系统的影响威胁到了人类及其社会的生存与发展,因此,通过对绿色技术在三个系统中运行的特殊性分析可以更好地理解它们之间的相互作用及其融合的路径。绿色技术只有通过与三个系统的互动和融合才有可能发挥其解决生态问题的功能。这一分析也有助于更好地理解工业文明和生态文明之间的区别。
[期刊] 农村经济
[作者]
王春平 刘伯光 泽旺
[期刊] 职教论坛
[作者]
张翌鸣 张园园
我国力图在2020年基本建成"世界水准、中国特色"现代职业教育体系,加强职业教育开放性、跨界性是其内涵建设的重要内容,也是实现其特色目标的基本路径。开放性是职业教育的重要特征,跨界性是职业教育的本质属性,二者均是职业教育横向维度即宽度的扩展,相互影响,相互促进。因此将二者相关联,在开放、跨界视域下研究职业教育在目标、服务、办学模式、体系构建等方面的现实发展意义重大。
关键词：
职业教育 开放性 跨界性
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
何应林 顾建军
职业教育是一种跨界的教育,当前我国职业教育需要跨越教育与职业、学校与企业、学习与工作、中职与高职、职业教育与"其他类型教育"以及教育学与"其他相关学科"之界。跨界的职业教育需要职业教育跨界研究。所谓职业教育跨界研究,是指研究者跨越与职业教育问题相关的各个"定界",探求它们对职业教育的作用规律,为职业教育的问题解决和实践发展提供全面、有效的信息。
关键词：
职业教育 定界 跨界 跨界研究
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张祺午
"我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入……期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。"2012年11月15日,刚刚当选中共中央总书记的习近平与中外记者见面,在谈到人民期盼时,首先提到了教育。教育兴则国兴,教育强则国强。在习近平的心中,教育一直被放在优先发展的战略位置上。在各级各类教育中,职业教育与经济社会发展联系最紧密、与人们的生产生活水平关系最密切,在实现人民
[期刊] 职业技术教育
[作者]
<正>人类传统观念认为，文化是一种社会现象，它是由人类长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是人类社会与历史的积淀物。一个民族，有什么样的文化，就有什么样的历史、现实与未来。国家的富强，必然要有强大的文化来支撑。文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在时代和全局的高度，提出了建设社会主义文化强国的战略目标。2023年10月，全国宣传思想文化工作会议在京召开。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源
与普通教育不同,《国家职业教育改革实施方案》昭示了职业教育作为一种不可替代的教育类型具有的三大特征:一是企业与学校联姻的跨界合作,是职业教育协同育人的办学格局;二是产业与教育链接的需求整合,是职业教育生存发展的社会价值;三是共性与个性并蓄的框架重构,是职业教育制度创新的逻辑工具。
[期刊] 职教论坛
[作者]
钱乃余 王家敏
我国高等职业教育目标,既不是培养被动接受课本知识的"知识储存器",也不是机械的"职业机器人"。一个"自然人"只有经过完整职业教育的培养才有可能成为社会需要的人才,他不仅是一个单纯的职业工人,而是一个兼备生存、发展双重目标的社会人。对此,追求就业目标的职业教育既要重视人的生存,又要强调其的发展,因此能力培养的重要性也就十分突出起来。树立和倡导能力本位的教育观,强调学习者通过实践活动促进能力的内化与运用,正是素质教育在高等职业教育中的体现。自我国高等职业技术教育蓬勃发展后,能力本位教育(Competency Based Education,简称CBE)已与高等职业技术教育相生相伴,紧密关联。为了使...
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈正江
高等职业教育类型特色的建构与增强对于高等职业教育高质量发展具有重要意义,它的确立有助于使高等职业教育理论范式成为一种所有研究者都参与其间的共同思考框架。思考什么是高等职业教育类型特色、高等职业教育类型特色体现在哪些方面以及如何进一步增强高等职业教育类型特色等问题,有助于我们在探讨高等职业教育类型特色的内涵的基础上,重点从跨界性视角剖析其类型特色,并基于这种跨界特征提出增强高等职业教育类型特色的若干建议,为形成中国特色高等职业教育理论提供前置研究。
关键词：
高等职业教育 类型特色 跨界 建构 增强
[期刊] 教育发展研究
[作者]
姜大源
德国"双元制"职业教育成功的关键,在于构建了一个法制化背景下的校企合作办学模式,而且这一办学模式跨越了企业与学校、工作与学习的界域。对中德两国职业教育法的比较研究表明,经济发展是职业教育立法的永恒动力,跨界思维是职业教育立法的基本前提,而科学研究是职业教育立法的理性支撑。
关键词：
职业教育立法 跨界思考
[期刊] 中国高教研究
[作者]
姜进
高等职业教育质量日益成为社会与学界关注的话题。从高等职业教育质量观的类型分析入手,结合高等职业教育发展的现实,从人才培养的过程、资源整合利用与国际市场拓展等三个方面阐述了当前高等职业教育质量观转变的重点,由此管窥今后一个时期高等职业教育发展趋势与重点。
关键词：
高等职业教育 质量观 转变
[期刊] 职教论坛
[作者]
柳靖 柳桢
职业教育作为一种重要的教育类型,在发展历史中形成了不同的价值观,大致经历了传承技术,注重从做中学;富国强兵,发展军事力量;解危济困,维护社会稳定;安国富民,发展经济实力;培训技能,促进青年就业;面向人人,关注个人发展等价值观的嬗变历程。
关键词：
职业教育 价值观 嬗变
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