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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源
案例,源于英语"case",一般被解释为"某种案件的例子","是实践活动中发生的具有普遍性、代表性的典型事例,它反映一个问题、一件工作、一个事件发生、发展和演变的过程,通过对这些典型事例的分析,提出解决问题的办法和思路"(百度辞典)。在这里,案例中"案"的
[期刊] 职业技术教育
[作者]
路宝利 刘延翠
＂现象学＂语境下，＂范例＂教学转向＂范例＂课程，又基于＂模糊规则＂的＂类比思维＂机制，终使＂范例＂取代＂命题＂的优先位置。以此为前提，中经收聚、择类、组织等步骤开发出与职业教育课程＂知识——能力＂单一逻辑相迥异的＂范例＂课程，且范例在先、主体浸濡、初级模仿、默会本质、高级迁移等课程实施环节，使得＂范例＂课程的＂现象学＂意蕴得以完满呈现。在理论上，遂使当下职业教育领域＂知识不完整＂＂组织不完整＂与＂主体不完整＂等课程之弊在一定程度上得以破解。
关键词：
范例 职业教育 现象学 课程
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源
评估,一般被理解为根据特定的目的和掌握的资料,对某一事物的价值或现实状态进行充分、客观和科学的定性定量分析、说明与评价的过程。评估所得出的结论,是对评估对象的价值或现实状态,在某一特定领域里给定的一种意见和判断,可为相关机构提供可靠的决策参考的依据。而示范,一般被理解为按照特定的目的和基本的条件,对某一事物的创新或未来状态实施合理、精细和具体的范例形式的推介、加工与迁移的过程。示范所得到的结果,是将示范主体的创新或未来状态,在某一特定领域里树立成一种榜样和典范,可为相关机构提供可靠的发展参照的模版。显然,评估是对事物生存状态的质量进行诊断的工具,而示范则是对发展趋势的质量进行预测的手段。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源
模式,英文为model,或mode、pattern,指的是"事物的标准形式或标准样式"(古今汉语词典)1,也被称为"某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式"(现代汉语词典)。而范式,英文为paradigm,源于希腊语paradigma,意为"按既定的用法,范式就是一种公认的模型或模式"(库恩),尤"指常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范,是从事某一科学的研究者群体所共同遵从的世界观和行为方式"(百度辞典)。显然,在这里,模式包括两层含义,一是规范性的标准形式;二是参照性的标准形式。而作为一种公认的模型或模式,范式至少也包含两层含义,一是群体所共同遵循的理论基础;二是群体所共同采用...
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源
资格,一般被理解为"从事某项工作或活动所具备的身份、条件等"(古今汉语词典);能力,则被理解为"胜任某项工作的才力或条件"(古今汉语词典)。资格的教育学解释是个体必须满足的、与某一特定活动领域紧密相关的绩效要求以及对个体从事这一特定活动所需的本领、资质的证明或确认(Koeck/Ott);能力的教育学解释则是"潜在于个体身上,通过某种身体活动,或心理活动,或学习活动所表现出的个体特征"(教育大辞典)。由此,可以认为,资格是外显的,是对个体现实具备的身份和条件的认定,显现"定力"之特征;而能力是内隐的,是对个体未来发展的才力和条件的判定,显现"张力"之特征。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源
技术和技能,既是人类社会发展的复杂现象,又是人类实践活动的特殊方式。对这两个词及其关系的理解,大概最能充分体现"似是而非"的含义
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源
课程,一般被定义为"有规定数量和内容的工作或学习的进程。今指教学的科目和进程"(古今汉语词典)。教材,则一般被定义为"为教学需要而编写的材料,如书籍、讲义、图片、讲授提纲等"。同时,"也指对人有教育作用的材料"(古今汉语词典)。这里关于课程和教材的定义颇有新意:对课程来说,其狭义的解释仅限于学习范畴:即教学的科目与进程;而其广义的解释则扩展至工作范畴:即工作或学习的进程。同样,对教材来说,其狭义的解释仅限于微观的教学领域:教学需要的材料;而其广义的解释则扩展至宏观的教育领域:教育需要的材料。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源
程序,在汉语中的基本意思是"事情进行的先后次序"(现代汉语词典),其英文表述为procedure;而过程,在汉语中的基本意思则是"事情的始末或事物发展所经过的程序"(古今汉语词典),其英文表述为process。显然,上述阐释意味着过程包含了程序,而程序只是过程的一部分。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源
供给的经济学解释是指在某一时期和一定市场上消费者按照某一价格愿意并且能够购买的该商品的数量,需求的经济学解释则是指在某一特定时期内生产者在各种可能的价格下愿意并且能够供应的该商品的数量。在完全竞争的市场条件下,商品的价格作为"看不见的手",在商品市场上可以自动调节供给与需求的数量,从而使市场达到均衡。在这里,不仅生产者、消费者和商品的关系界定是清晰划分的,而且市场均衡的界定也只是指供给和需求在数量上的均衡。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源
情景与情境,人们常认为这两词同义,但实际上两者之间存在着很大区别。从构词角度考虑,无论是情景还是情境,其构成都包含两个意义维度:一个是相同维度的"情",一个则是不同维度的"景"或"境"。若对情景与情境这两个词中的第一维度,即相同维度——关于"情"的维度予以释解的话,它既有"感情"、"情趣"、"意志"(古今汉语字典)等主观指向,又有"情况,实情"(古今汉语字典)等客观指向。若对这两个词中的第
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张伟远
通过远程教育研究者的经验交流,有助于共同提高教育研究的水平,研究工具的共享更能有效地降低研究成本和促进远程教育研究的发展。本文以作者主持的题为“亚洲地区开放大学教师和学生对网上教学的观感之调查”的研究课题为例,描述从事这项研究的主要过程,总结进行这一课题研究的经验和遇到的困难。附录在本研究中专门开发的、并经过论证的问卷表,让读者分享或参考。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
毛丽萍
世界远程教育成功典范——英国开放大学,凭着"教学质量保证,课程建设先行"的办学理念,使其教学质量跻身于英国乃至世界的著名大学行列。本文试图探讨和分析开放大学课程建设的特色,以为搞好我国远程教育的课程建设,提高教学质量提供有益的借鉴。
关键词：
英国开放大学 课程建设 教学质量
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王佳佳
专业主义与解制主义之争是当前美国教师教育改革的焦点之一。作为教师教育解制路径的重要代表",为美国而教"取得了诸多成就,吸引了大批受过良好高等教育的人才,在一定程度上缓解了部分地区师资短缺的问题,同时也受到了越来越多的推崇。但由于"为美国而教"在教师质量、教师流失率、种族与文化等方面所面临的问题,其当前取得的成就并不意味着它已经成为一种成功的教师培养模式,更无法代表教师教育解制路径的胜利。
关键词：
“为美国而教” 教师教育 解制
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张伟远
一项能受到社会广泛关注的远程教育研究课题应该切合社会和人们的需要。本文介绍由作者主持的《香港老人的学习活动、年龄和专长、元认知知识的研究》这一课题的过程和经验教训,包括研究课题的选择、文献的收集和综合、研究的设计和方法、研究的过程、论文的撰写和交流、以及经验和教训。根据这一研究的主要成果所撰写的论文,于2002年在印度新德里召开的十五届亚洲开放大学协会年会上荣获了“最佳论文奖”。本研究的主要经验是,成功的远程教育研究离不开严谨的研究设计、方法和过程,有效的研究工具也应基于本地的实情专门开发,同时,研究的结果能对远程教育的发展和实践具有指导作用。本研究的教训是,如果照搬西方的某些能力测量量表,不...
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