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[期刊] 职教论坛
[作者]
徐国庆 陆素菊 贺艳芳 濮海慧
国际职业技术教育学科开始走向成熟始于20世纪80年代,主要标志是大学中相应学科点大量出现,以及相关学术刊物与研究成果大量涌现。职业技术教育学科点建设最强的国家是德国和日本,其它一些发达国家,如美国的许多大学也设有职业技术教育学科点。这些学科点的规模明显比我国强,这与当前我国职业技术教育的地位不相称。在研究内容上,发达国家对微观问题的研究更多;在研究方法上,则更为偏向定量研究。其学科建设的方向,以及科学研究的内容与方法趋势,对当前我国过于偏向宏观问题和定性研究的科学研究框架应有所启示。
关键词：
职业技术教育 学科 国际发展状况
[期刊] 职业技术教育
[作者]
林克松 徐改聪 王倩 朱德全
以在中国知网"中国博士学位论文全文数据库"检索到的93篇有关职业技术教育研究的博士学位论文为研究材料,采用内容分析法,发现:近年来,中国有关职业技术教育研究的博士学位论文走着一条不断成长的道路,印证了近年来我国职业技术教育以及职业技术教育研究的蓬勃发展态势。但是,在蓬勃发展的背后,我国职业技术教育研究无论在选题、内容还是方法运用上,都客观存在着一定的缺陷和不足。基于此,未来中国职业技术教育的研究要进一步加强学科交叉,在拓展研究内容的同时加强对中等职业技术教育的针对性研究,探索更加多元和"前卫"的研究方法。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吴结
当代学术研究必须经由依赖个人能力转向凝聚集体智慧,由强调个人突破转向组织集体攻关。学派形成既是一门学科理论研究不断创新的必要条件,也是一门学科是否成熟的重要标志。我国职业技术教育研究有着浓郁的学科情结,一直致力于建立自己的话语体系、理论框架和概念体系。职业技术教育学学派的形成可以通过"学术争鸣"的激发,开拓思维,变革创新,建构起符合学科特点的、充满活力的学术生态环境,探讨和解决影响学科发展的基本理论问题,从整体上推进职业技术教育学学科的繁荣兴旺。
关键词：
学派 培育 职业技术教育学 学科
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙杰
职业技术教育是对受教育者在一定水平的教育基础上进行的专业知识和技能、技巧的教育。它的特点是强调职业道德培养、着重进行适应社会发展和生产发展的实践动手能力的技术培训,是一种实用性很强的职业技术、技能教育。然而,我国职业技术教育的现状不容乐观,有些学校的硬件与软件的建设与目标有一定差距。这就必须要先进、科学的办学理念,掌握技术的发展前缘,打造一支技术精湛、责任感强的教师队伍,编写一套科学、严谨与技术教育相配备的教材,在教学过程中理论和实践教学相辅相成,统筹兼顾,把好学生准入关,加强学生管理,强化实习教学,拓宽就业渠道,只有这样,职业技术教育才会兴旺发达。
关键词：
职业技术教育 现状分析 对策研究
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
冯永琴
学生学业评价是一个价值的判断和确认的过程。学生的学业以知识和能力为评价对象,知识的性质和知识、能力的载体及其价值取向无疑是评价的前提。本文根据目前对这些问题的研究成果对职业技术教育学生学业评价的比较及发展进行了探讨。
关键词：
职业技术教育 学生学业评价 比较及发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
壮国桢
[期刊] 教育研究
[作者]
匡瑛 石伟平
改革开放40年来,我国职业技术教育研究经历了从初创到蓬勃壮大的艰辛道路,在职业技术教育问题研究领域取得了令人瞩目的成就。根据不同时期学科发展的特征,把职业技术教育学科发展划分为学科初创、快速发展、内涵发展三个阶段。其发展历程呈现出与众不同的特点:学科发展与事业发展紧密相连、相得益彰;学科发展逻辑从聚焦问题到逐步生发学科自觉;从作为教育学分支到以跨学科兼容中凝练学科发展主线。未来的职业技术教育学,要走向"现代学科",建设作为一级学科的职业技术教育学;加强系统理论研究,完善制度规范,共创健康学术氛围;促进学科价值转向,注重文化观照与生态和谐。
关键词：
改革开放 职业技术教育 学科发展
[期刊] 教育研究
[作者]
匡瑛 石伟平
改革开放以来,我国职业技术教育学进入了快速发展时期。在此期间,职业技术教育学的发展呈现出在理论层面上从引用"他山之石"到凸显中国特色的跨越,从"零敲碎打"式的经验总结走向"系统有序"的学术性研究,从仅关注"具体问题"到增强"学科意识"。职业技术教育学的研究视野不断拓展,交叉研究日益纷呈,并注重回应现实问题,加强服务政府决策,呈现出思想活跃、发展迅速、成果丰硕的态势。
关键词：
改革开放30年 职业教育 职业技术教育学
[期刊] 职教论坛
[作者]
朱雪梅
在职业教育纷繁的发展历程中,究竟有着怎样的历史规律和逻辑主线,成为职业技术教育发展的内在规约?考察职业教育发展历史,三条发展逻辑逐渐清晰地呈现在研究者视野中,同时为我们揭示了高职教育发展的三大规律:一是职业教育模式在技术变迁中的适应与选择,二是职业技术教育与人文学术教育的对峙与融合,三是职业教育发展道路在各国文化传统中的传统与变革,这三点构成了高职教育发展的历史逻辑。
关键词：
职业技术教育 历史逻辑 发展规律
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱雪梅
在职业教育纷繁的发展历程中,究竟有着怎样的历史规律和逻辑主线,成为职业技术教育发展的内在规约?考察职业教育发展历史,三条发展逻辑逐渐清晰地呈现在研究者视野中,同时为我们揭示了高职教育发展的三大规律:一是职业教育模式在技术变迁的适应与选择,二是职业技术教育与人文学术教育的对峙与融合,三是职业教育发展道路在各国文化传统中的传统与变革,这三点构成了高职教育发展的历史逻辑。
关键词：
职业技术教育 历史逻辑 发展规律
[期刊] 教育与经济
[作者]
肖丙生
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王小明
全国教育科学"十一五"规划的课题管理中,提出在新的历史起点上,要"建设中国特色、风格和气派的教育科学体系"。职业技术教育作为一个新兴学科也要在教育科研与课题管理工作中适应这个新的任重而道远的学科建设要求。本文认为职业技术教育学科目前重点应该关注如下两个方
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张典兵 张忠华
学科建设是职业技术教育学走向成熟的重要路径,学科形成意味着职业技术教育学规定了自身学术范围,明确了自身研究边界,关系到职业技术教育学的发展之本。对建国70年我国职业技术教育学学科建设进行回顾和梳理,其发展历程可以划分为经验积累、模仿借鉴、初步形成和深化发展四个阶段,每个阶段表现出不同的主题嬗变和基本特征。展望未来职业技术教育学学科建设,必须注意坚持正确的研究取向,处理好与相关学科的关系,重视法规政策支持,充分彰显中国特色,切实加强跨学科研究。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
于海波 陈衍
从2004年6月的金华会议,到2011年12月的宁波会议,中国职业技术教育学科建设与研究生培养研讨会已举办了7届。7届主题,紧密围绕方向凝练、梯队建设、平台打造、项目研究、人才培养、社会服务这6项学科建设的基本内容渐进展开。由中国职业技术教育学会学术委员会主办、宁波职业技术学院承办的2011年会议主要聚焦于项目研究和人才培养两大方面。一个学科建设高水平的目标,通常可以用"6高"来表示,这就是获得高层次的学位授权点,有高知名度的学科带头人,承担高层次的科研项目,
[期刊] 职教论坛
[作者]
王川
职业技术教育学自成为教育学的二级学科以来,学术地位和声誉一直滞后于职业教育事业的发展速度和政府重视的高度。究其原因,一是缺乏一支受过良好学术训练的专业队伍,二是学术规范建设滞后,三是学者队伍良莠不齐、专家学术品格不高。
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