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[期刊] 教育与职业
[作者]
张群元 耿淬
随着职业技术教育教学改革的深化,特别是学分制的推行,网络教学突显出一定优越性。网络课程可实现个别化、差异化教学,优化教学过程,有效提高职业学校课程学习效能。要建设职业学校的网络课程,教学设计、资源有效性、课程实施方式、管理平台等是其中的重要内容。
关键词：
职业学校 网络化 教育资源开发
[期刊] 职教论坛
[作者]
于萍
当下,中职学校的现代化发展和创生性课程实施要求学校重视课程开发能力建设。根据不同的参与主体,学校课程开发能力的内容结构主要分为校长的课程领导力、教研员的课程研究力、教务员的课程实施管理力和教师的课程编制力。学校课程开发能力的形成是一项复杂而艰巨的任务,离不开学习型组织的生态性支持。
关键词：
中等职业学校 课程开发 能力
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈学平
介绍了职业学校校本课程开发的意义,校本课程开发的现状,指明了职业学校校本课程开发的目标,开发的内容,开发的步骤及阶段,开发的预期成果。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
夏峰 周颖芳
本研究提出了职后指导课程的理论观点 ,确定了职后指导课程的目标 ,明确了职后指导课程“两大类、四小项”的内容体系 ,形成了职后指导课程实施的三大途径 :送教上门、学生回访、电话交流 ;实施的四大方法 :直接观察、个别谈话、集体讨论、单位访问 :实施的五大原则 :情境磨砺、适合企业、个别指导、感情互动、主动求助。职后指导课程可能是智力障碍学生初职教育调节学生和社会需求之间矛盾的重要途径。
关键词：
智力障碍 初级职业学校 职后指导课程
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张利海 麦磊
“生活体验课程”是行动导向教学论基础上的课程建设实践，按照“学科范围”和“稳定设置”维度，具有四种基本实践样式。课程建设的基本理念包括：以“生活单元”组建课程；以学习维度把握课程结构的整体性；以表现性的质性评价替代知识的量化评价；以素材性教学资源的充分开发支撑学生的行动空间。
关键词：
行动导向 课程建设 生活体验课程
[期刊] 中国远程教育
[作者]
吾布力·皮大依 帕塔木·巴拉提
教学资源是双语开放教育的重要支撑,开发优质双语教学资源对构建新疆地区终身教育体系和建设学习型社会有着特殊重要的意义。文章主要以新疆电大开发的双语网络课程为例,探讨西部特色课程建设的操作流程及其教学设计与开发过程。
关键词：
西部特色课程 新疆电大 教学设计 开发
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王志兵
民国时期职业教育把对学生的训育放在整个学校工作十分重要的位置。民国政府制定、颁布了多项规定和文件,对训育工作提出明确目标、要求和措施,以保障训育的质量和效果;职业教育界开展了深入的研究和探索,采取多种训育方式,使学生获得正常发展,陶养健全之人格;在训育过程中,不仅开设系统的训育课程,而且在日常管理中引导学生主动参与,开展自治,并给予积极指导,对当今职业教育的学生教育与管理有一定的借鉴意义。
关键词：
民国 职业教育 训育 中华职业学校 实践
[期刊] 职教论坛
[作者]
方玲玉
网络营销是电子商务专业中最重要的核心骨干课程之一,也是一门实践性应用性很强的专业课。现有的课程教学一般偏重理论知识体系的传授,在动手能力的培养上相对薄弱。针对文科类专业课程中存在的通病,以《网络营销实务》为例,通过对教学内容进行项目设计,以项目为导向、以任务为驱动,以前后贯通的系列技能训练为依托,将网络营销业务化繁为简,化难为易,以期取得最优的人才培养效益。
关键词：
网络营销 项目 电子商务
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王红霞
近些年来,随着随班就读工作的深入开展,培智学校的教育对象从招收轻度智力障碍学生为主逐渐转变为招收中、重度智力障碍学生为主,且学校中同时伴有情绪行为障碍及自闭症的学生越来越多。良好的教育训练可以改善与提高中、重度智力障碍儿童的适应能力,其中,学校的课程设置与开发尤为重要。学校在个别化教育、生存教育与生活教育等理念的指导下,以智障学生生活适应能力培养为核心,进行了课程开发实践研究,取得了一定成效。
关键词：
培智学校 课程开发 智力障碍学生
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐兆林
随着职业学校教学诊断与改进的持续推进,职业学校质量体系实现常态化持续改进,但未建立注重过程、全面覆盖、持续改进和预防思想的全面质量管理体系,而ISO9000质量管理体系中内审机制有着质量管理学理论基础和国内外的实践经验,与"教诊改"的理念目标相同、主体载体相似,但方法和路径相异。在职业学校教学诊断与改进中引入内审机制,通过内审前、中、后的策划与培训、沟通与分析、纠正与预防建立职业学校全面质量管理体系,推进质量管理体系有效运行和持续改进。
关键词：
教诊改 内审 全面质量管理体系 持续改进
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周俊 耿春霞 宋金海 陈爽 於增辉
针对职业学校学生未能养成良好学习习惯、缺乏自主学习能力而教师在教学中对学生自主学习能力培养重视不够的现状,我校尝试实现主题教学模式,旨在通过"系列主题的学习"的形式,让学生自主获取知识,自己学会后再讲给别人听,培养学生去独立发现问题、解决问题的能力。主题教学模式将教学内容划分为若干个主题,通过"自主学习→互助探究→展示交流→多元评价→能力生成"的过程,将教学活动由"教师讲"逐步转变为"学生讲",为学生的终身学习、可持续发展奠定基础。该成果以"自助生成""建构主义""学习金字塔"等为理论依据,通过理论研讨、课堂实践、跟踪调查,提炼出主题教学模式的实施策略,从课前准备、课堂实施、课后提升、质量监控...
关键词：
主题教学 自主学习 可持续发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒙俊健
仿真实践教学体系由职业基本能力、专项能力、综合能力和职业素质4个层面,"专业基础课程教学""专业实践、技能竞赛""职业素质培养"3个模块组成。仿真实训基地建设要做好仿真教学平台(实训室)建设、创设仿真职业环境、开发仿真教学资源配套的教材;实施过程中要采用理虚实一体化教学模式,以仿真实训室为依托,开展专业社团活动。同时,仿真实训基地建设需要资源建设和运行管理机制,资源应用考评机制以及仿真资源使用评价机制等机制保障。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱安莉
职业学校文化的显著特征是文化中的职业特性，二者的高度融合是职业学校文化建设的重要内涵。本文以江苏联合职业技术学院结合典型企业文化融入校园文化建设的案例实践研究，指出了职业学校文化建设的思路，提出了以ＰＤＣＡ管理工具为依托，四阶段闭合循环的职业学校文化建设模式，阐述了融合企业文化的职业学校文化建设的多种典型的路径，提供了一份校企文化融合的载体菜单。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王川
教学规律研究是构建职业教育理论大厦绕不过去的一道坎。遍览职业教育教学的理论书籍篇章,能够一语中的又通俗透彻的观点少之又少。依据职业教育教学过程中的四个基本因素所构成的矛盾运动,职业学校教学规律之一是:教学活动中,学生以学习实践知识为主,以接受直接经验为主。
关键词：
职业学校 教学规律 实践知识 直接经验
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
史晓鹤 程彬 陈济 何健勇 杨桂华 刘影 李娅
北京市商业学校立足现代服务业员工能力素质要求，服务于企业用人需求，立足学生身心特点和现状，服务于学生成长发展需要，围绕人才培养目标和人才培养模式改革，通过校企合作、系统构建了＂德能兼备、九训共育、人人出彩＂的学生综合职业素养成长模式。该模式实施后，学生综合职业素养全面提升，学校育人质量显著提高。本成果在职业学校学生综合职业素养培养的理论和实践方面做出了重要探索与创新，取得了全面系统的成功经验，其模式可借鉴、复制和推广；成果是培育和践行社会主义核心价值观的有益探索，在全国产生了重大影响，引领示范作用突出。
关键词：
职业学校 综合职业素养 成长模式
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