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年份: 2024(8599); 2023(12564); 2022(10377); 2021(9640); 2020(7560); 2019(17032); 2018(16668); 2017(30006); 2016(16874); 2015(19002); 2014(18767); 2013(17962); 2012(16906); 2011(15711); 2010(16142); 2009(14699); 2008(13987); 2007(12651); 2006(11560); 2005(10552)

作者: 王(45885); 李(37966); 张(37955); 刘(36200); 陈(24151); 杨(18287); 晓(17208); 周(14754); 赵(14697); 华(13952); 文(12986); 吴(12875); 林(12366); 明(12051); 志(11779); 伟(11689); 丽(11524); 徐(11180); 孙(11078); 黄(10861); 平(9993); 玉(9477); 军(9230); 朱(8974); 红(8924); 郭(8662); 建(8553); 胡(8458); 春(7930); 云(7636)

学科: 济(63576); 经济(63494); 业(42021); 管理(40646); 农(32365); 企(28125); 企业(28125); 中国(26757); 地方(22582); 农业(21723); 业经(19149); 方法(15940); 制(15241); 财(14948); 发(13630); 银(13303); 银行(13286); 教育(13184); 行(12967); 数学(12830); 理论(12801); 数学方法(12605); 融(12550); 金融(12548); 学(11921); 地方经济(11204); 贸(11171); 贸易(11151); 发展(10885); 展(10849)

机构: 学院(226826); 大学(217722); 济(86100); 经济(83739); 研究(80706); 管理(78151); 理学(65035); 理学院(64207); 管理学(62939); 管理学院(62507); 中国(61703); 京(47383); 科学(47238); 财(41987); 农(41830); 所(40251); 江(39758); 中心(38502); 范(37915); 师范(37626); 研究所(35700); 州(31929); 业大(31374); 农业(31017); 财经(30899); 北京(30348); 技术(30338); 师范大学(29330); 省(29311); 院(29046)

基金: 项目(142077); 研究(115440); 科学(112060); 基金(96362); 家(81864); 国家(80929); 社会(71026); 科学基金(69080); 社会科(66735); 社会科学(66727); 省(60633); 教育(57145); 编号(51371); 划(50017); 基金项目(49996); 成果(43080); 自然(39725); 自然科(38800); 自然科学(38793); 课题(38717); 自然科学基金(38026); 资助(37686); 发(37466); 年(33082); 重点(32934); 部(30860); 发展(30855); 展(30266); 创(30262); 规划(30052)

期刊: 济(114897); 经济(114897); 研究(74258); 中国(65360); 教育(50019); 农(45619); 学报(31508); 财(31369); 科学(30166); 管理(30150); 农业(30073); 融(27149); 金融(27149); 技术(25419); 大学(25094); 业经(23797); 学学(22748); 职业(18170); 经济研究(16568); 财经(14875); 问题(14405); 业(13656); 图书(13471); 坛(13373); 论坛(13373); 经(12995); 技术教育(12340); 职业技术(12340); 职业技术教育(12340); 发(12042)

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职业发展视角下C县乡村教师培训工作的思考

[期刊] 经济师 [作者] 张欣郭丽香

乡村教育离不开乡村教师,乡村教师的职业发展影响着乡村教育,而培训是促进乡村教师职业发展的重要路径之一。目前,C县积极采取措施加强乡村教师培训工作,培训效果较为明显。但在培训活动中,忽视从乡村教师自身的职业发展角度出发,影响乡村教师的职业发展。因此,针对乡村教师培训中出现的重视专业培训、缺少职业培训,培训内容不具实践性、与乡村教学不紧密,领导不重视、教师积极性不高的困境,提出了统筹规划培训工作、以乡村教师需求为导向的培训、绩效管理机制的对策。

关键词：职业发展乡村教师培训

甘肃省乡村医生培训工作的调查与思考

[期刊] 开发研究 [作者] 李若冰余小龙王玉陈剑英方建平

通过调查乡村医生学历教育状况,分析目前乡村医生的学历层次。研究乡村医生的培训和素质状况,为提高村医质量提供依据。依据地理位置、人口密度、诊所规模及区域划分等情况,整体抽取甘肃省机内13市的3 550名乡村医生为调查对象,采用现况调查的方法对乡村医生的基本情况、受教育程度、培训情况,进行问卷调查。目前乡村医生的学历以中专最多,学历较2000年之前有明显提高,乡村医生总体培训次数较少,培训层次不高,培训形式单一,培训效果较差。调查结果表明应该加强对乡村医生培训工作的组织领导,注重乡村医生培训工作的方法与形式,加强乡村医生培训工作培训质量管理,使其初步具备处理防治常见病、多发病、急难重症和突发卫生事...

关键词：乡村医生培训调查与思考

基于乡村振兴视角下的农民培训思考

[期刊] 经济师 [作者] 柳菲吕晨钟李佳容冯艳

实施乡村振兴战略是我国建设现代化经济体系的重要基础。农业是国民经济的基础,农村经济是构建我国现代化经济体系的重要组成部分之一,农民是农村经济的主体,新型农民培训是实施乡村振兴战略的重要举措。文章通过对四川农民培训需求情况的调查,系统地分析了影响农民培训需求的诸多因素,研究发现这些因素对农民参与培训意愿有显著的影响,并在此研究的基础上提出相应的政策建议。

关键词：乡村振兴农村经济新型农民培训需求

农村教师培训中教师专业发展视角反思

[期刊] 中国成人教育 [作者] 窦福良

农村教师培训对基础教育改革具有重要影响,克服当今教师培训中存在的种种弊端,应该从教师专业发展的角度审视和思考,做好以下六个方面的结合:一是职前培养与职后培训相结合;二是专业知识培训与教学技能培训相结合;三是基地培训与校本培训相结合;四是集中培训与分散培训相结合;五是专家引领与自我反思相结合;六是整体培训与分层培训相结合。

关键词：农村教师教师培训教师专业发展

基于职业发展视角下的公务员培训激励机制研究

[期刊] 中国人力资源开发 [作者] 孔春梅陈玉明

提高公务员能力建设的有效途径是要在加强公务员培训工作制度建设的同时,努力提高公务员参加培训的主动性和积极性。激励机制的建立是提高公务员受训主动性和积极性的保证。有效的培训激励机制的建立必须根据公务员的具体情况,特别是要与公务员的职业发展紧密结合起来。

关键词：公务员培训职业发展激励机制

基于教师专业发展的乡村教师培训内容优化策略

[期刊] 中国成人教育 [作者] 何敦培鄢雨晴

乡村教师专业发展与乡村教师培训有着密切的关系。但是,有些培训还存在一些问题,没有很好地促进乡村教师专业发展,主要问题在于培训内容缺乏针对性和系统性。要优化培训内容,采取的基本策略是:瞄准现实问题,增强培训内容的针对性;立足培养目标,促进专业发展;满足教师需求,解决实际问题;依据专业标准,培养专业发展能力。

关键词：乡村教师专业发展培训内容

培训与教研并进式的乡村教师发展策略

[期刊] 中国成人教育 [作者] 王光雄陈亮陈恩伦

基于当下乡村教师培训因"研训阻隔""学用分离"导致其对乡村教师"没作用"、对教学"没改进"等突出问题,本研究以乡村教师培训为对象,主要探讨基于行动导向理念的教师正式学习定位(合作学习+主题研究)、有效研修策略(培训与教研并重,在培训中习得教研,在教研中优化培训)和教师培训与教研并进式发展的两条路径:一是以影子学习与送研培训为主的路径;二是网络研修与校本教研相结合的路径。

关键词：教师培训行动导向合作学习主题研究专业发展

教师专业发展视角下“国培计划”培训问题反思与实践探讨

[期刊] 中国成人教育 [作者] 乔媛媛

2010年以来,国家越来越重视"国培计划"在提升教师素质、提高教师教育质量、促进教师专业化发展等方面发挥着重要功用,并在全国范围内大力推行"国培计划"。从实效上来看,"国培计划"培训在教师培训实践活动中取得了诸多成效的同时,也产生了一系列对教师专业化促进上的缺失与冲突。基于此,本文通过详述"国培计划"原则与教师专业化发展等问题上的冲突与教师专业化发展上的缺失,提出对"国培计划"培训进行优化和创新是当务之急。研究认为,可以从"三角置换"培训、"多元组合"培训以及"走校制"培训三方面阐述培训进行优化与创新,并

关键词： “国培计划” 教师专业发展教学能力

义务教育均衡发展视域下中美农村教师在职培训的比较研究

[期刊] 职教论坛 [作者] 马慕青杜燕红

马慕青、杜燕红在《现代教育科学》２０１６第５期中撰文，分析了中美两国教师在职培训的背景，比较了中美教师在职培训体系的诸多方面，针对我国农村地区教师培训存在的问题提出了若干建议，以期对我国教师在培训制度的完善有所贡献。美国有超过４０万人的教师在农村学校任教，然而其教师队伍质量不高，与城市有较大的差距，这严重制约着美国教育公平目标的实现。２０世纪

关键词：教师在职培训现代教育科学农村地区培训制度燕红学习成效中小学教师培训农村学校课程设置政策形势

乡村振兴战略下的县域职业教育和培训体系建构

[期刊] 职教论坛 [作者] 马建富

我国乡村振兴战略的推进,有赖于以新型职业农民为主体的乡村精英的培育和支持。然而,目前农民人力资本匮乏成为了制约乡村振兴的严重桎梏,主要表现为:人口数量持续下降,乡村振兴主体空心化;乡村精英单向流动,留守农民资本低劣化;后继农民危机重重,增量资本来源虚无化。为破解乡村振兴人才制约的瓶颈,就必须基于职业教育和培训路径,培训留守农民、培育新型职业农民和培养乡村精英,以全面提升乡村发展的内生能力。为此,必须构建发达的县域职业教育和培训体系,这一培训体系,必须体现县域性和现代性特征;必须以县级职教中心为中心,形成多层次的、网络化的、体现城乡融合和"互联网+"的职业教育和培训体系。

关键词：乡村振兴战略县域职业教育和培训体系乡村精英新型职业农民

乡村振兴战略下新型职业农民职业教育与培训

[期刊] 教育与职业 [作者] 吴兆明郑爱翔刘轩

文章通过对江苏省1158名新型职业农民职业教育与培训的调研,从新型职业农民职业教育需求侧角度进行了调研分析,并针对新型职业农民参培意识强但主动持续学习的动力不足、政府层面高度重视培训但多元主体协同机制还不完善、教育培训主体培育积极性高但教学资源和培训内容以及教学方式仍需优化等主要瓶颈问题,提出构建政府主导、多元参与的协同合作机制,加强农村职业教育基础建设、强化师资队伍建设、建立和完善培训机构绩效评估与新型职业农民参培激励并举机制,完善分类分层分模块的多样化培训内容体系,创新适应职业农民的职业教育与培训模式等策略。

关键词：新型职业农民职业教育与培训乡村振兴

“双师型”视阈下职教师资培训工作发展研究

[期刊] 教育发展研究 [作者] 李梦卿万娥

我国职教师资培训工作经过长期的实践探索,已从依托普通高等院校进行培训逐渐转变为以全国重点建设职教师资培训基地为龙头、省级培训基地为主体、校本培训为基础的充分体现校企合作特色的灵活开放的职教师资培训体系。与之相应,我国职教师资培训工作在培训制度、培训活动和培训内容等方面都经历了渐进和完善的发展过程,为职业院校培训了大批"双师型"专业教师,较好地推动了我国职业教育的健康和持续发展。

关键词：双师型培训制度培训活动培训内容