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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
严吉菲 谭和平
本研究对高一至高三年级的94名聋高中生和108名普通高中生的自尊进行了调查与比较研究。结果显示:聋高中生的整体自尊和具体自尊都显著低于普通高中生;聋高中生的自尊发展不存在年级差异,普通高中生的自尊发展存在显著的年级差异,表现出随年龄增长而下降的趋势;聋高中生和普通高中生自尊总体上都不存在性别差异;聋高中生的自尊发展存在年级性别交互作用,高一、高二年级女生的自尊水平高于男生,高三年级男生的自尊水平却显著高于女生。
关键词：
聋高中生 普通高中生 自尊
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王小慧 安秋玲
以马西娅的自我同一性理论为基础,运用EOM-EIS-Ⅱ(中文版)对听障高中生和普通高中生进行了自我同一性测试,旨在通过比较研究听障高中生的自我同一性特点。结果表明:两组学生在自我同一性阶段上存在显著差异;两组学生在意识形态领域的同一性状态以及人际关系领域的同一性状态上存在显著差异;性别对两组学生的同一性状态没有显著影响。最后从促进听障高中生的自我同一性发展的角度提出了一些建议。
关键词：
自我同一性 听觉障碍高中生 普通高中生
[期刊] 地理科学进展
[作者]
卢晓旭 陆玉麒 袁宗金 钟业喜
学校生源区研究是教育地理学的研究范畴,也是服务业区位论研究的新领域。运用调查统计方法和可达性评价技术,以南京市区的一所普通高级中学为案例,用调查获得的学生上学实际行程时间数据对通过可达性评价技术测算的理论行程时间数据进行调整,进而分析和揭示学校生源的分布规律,确定学校的现实生源区和理论生源区。对现实生源区进行生源密度分析,评价现实生源区内部生源分布的状况,确定学校生源的密集区和稀疏区;对现实生源区和理论生源区进行叠置分析,评价现实生源区分布范围的状况,确定生源富足区和生源缺失区;以各级理论生源区边界为分界,将生源区划分为高、中、低三个引力不等的圈层,分析不同圈层的生源特征。在分析和评价的基础上提出加强学校管理和招生工作的对策和建议。教育服务业区位论的深入研究不光有利于教育资源的空间规划,还将丰富教育地理学和地理区位论的内涵。
关键词：
可达性 普通高中 生源区 服务业区位论
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱仲敏
我国学校教育正面临转型,从知识教育走向人的发展教育,以提升学生应对快速变化世界的生涯适应能力,这要求我们从基础教育阶段就要开始关注学生的生涯教育。本文在分析普通高中生涯教育的必要与可能、实践现状的基础上,主要针对普通高中生涯教育进行内容设计以及实施路径开展研究,内容包含理想引导、心理疏导、生活辅导、学业指导、职业向导等方面,实施路径包括生涯测评、课堂教学、课外实践、咨询与辅导等。
[期刊] 教育与经济
[作者]
马林琳 姚继军
实现对教育改革与发展的充足保障,是"后4%时代"教育财政的主要任务。在借鉴美国教育财政充足改革经验的基础上,本文以南京市38所公办普通高中为样本,从需求和产出两个维度,运用循证法和示范学校法,测算南京市公办普通高中生均教育经费充足标准。计算结果表明,南京市高中经费充足水平较高,但校际差异明显。为实现教育财政充足保障,需进一步加大经费投入力度,强化教育财政基础数据库建设,建立科学合理的教育财政充足标准及保障机制。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
梁茜 代蕊华
本文基于对学习机会公平的内涵分析，从分配机会公平、程序机会公平和互动机会公平三个维度，结合我国不同地区80余所学校11 535名高中生的问卷调查数据，呈现普通高中学习机会公平的现状，并从先赋性因素和自致性因素两个方面分析和验证影响普通高中学习机会公平的相关因素。研究发现，相比先赋性因素，自致性因素对于普通高中学习机会公平的影响效应更大。其中，由政策撬动的先赋性因素影响着分配与程序机会公平，学校资本或可取代家庭资本对于学习机会公平的作用空间，教师期望与学生的个体参与对于学习机会公平发挥着关键影响，尤其需要关注学生的学习信念对于促进教育公平的能动作用。未来应基于“拓展学习机会”的视角，从制度匹配层面、学校资源供给层面以及师生互动层面促进公平理念和实践的深化。
关键词：
学习机会公平 先赋 自致 普通高中
[期刊] 教育学报
[作者]
张雨强 顾慧 张中宁
新高考改革的核心是赋予学生选择权,分析高中生选择权使用中出现的现象及原因,有助于高考政策恰当调整和改革顺利推进。对浙江省1 598名首批选考学生的问卷调查发现:选考中呈现偏理偏文现象、学霸科目现象、学习水平与新高考了解度满意度间的"马太效应"现象、选科中的避趋冲突与自主无助现象。以上现象的影响因素各异,其中偏文偏理现象的影响因素是:"理化"与"政史"的基础配置,男偏理、女偏文,男不选政治、女不选物理;学霸科目现象的影响因素是:上等水平学生集中选物理、化学科目因素,中等水平选政治,下等水平选生物、地理科目;选科"马太效应"现象的影响因素是:成绩所处水平越高,其了解度与满意度越高,选科目标越明确;选科避趋冲突的影响因素是:学科兴趣与学科成绩间的两难选择、各科成绩较相差度小、选择专业就业前景与喜欢科目相冲突等;自主无助现象的影响因素是:家长和教师帮助能力较低。选科中的各种现象引起了文理分科惯性、科目难度不等、校外信息了解较少、资源配置不足等问题。据此,应允许高中学校采取"套餐组合"的渐进式改革策略,重视高考方案专业化研究,加大高中生选考支持性资源建设。
关键词：
新高考改革 高中生 选考科目 影响因素
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵霞 朱松
本研究对中国、日本、韩国和美国高中生的学习环境、学习行为、学习目的与态度等进行了比较。通过对自编问卷中各题目选项的百分比进行比较发现,与其他三国相比,中国高中班级规模较大,座位安排以"秧田式"为主,走班制尚不常用,教学方式方法有"应试"倾向,学生学习压力最大;中国高中生课堂表现良好,学习行为积极,用于家庭作业和课外学习的时间也最长,但使用新媒体学习少于美国高中生;"掌握社会的基本知识"和"对将来的工作有用"是四国高中生共同的学习目的,但中国高中生更加重视通过学习来适应和融入社会,对个体独特性的追求较弱;中国高中生不想提高成绩的比例在四国中最少。
关键词：
学习 高中生 中日韩美
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈晨 陈光华
目的：探讨心理虐待与忽视经历对高中生攻击性的影响，以及自尊在其中的作用。方法：采用心理虐待与忽视量表、自尊量表和Ｂｕｓｓ和Ｐｅｒｒｙ攻击性问卷对江苏省７０６名高中生（男生３５３名，女生３５３名）进行问卷调查。结果：（１）心理虐待发生率３０．５９％；心理忽视发生率３０．８８％；同时遭受心理虐待和心理忽视发生率１７．８５％。（２）心理虐待与忽视得分均存在显著的性别差异，男生得分显著高于女生。（３）心理虐待与忽视和攻击性均存在显著正相关；自尊和心理虐待与忽视、攻击性各维度之间显著负相关。（４）自尊在心理虐待与攻击性中具有部分中介效应，中介效应占总效应的比例为１０．５７％；同时，自尊在心理忽视与攻击性．．．
[期刊] 全球教育展望
[作者]
胡庆芳
本文着重探究美国适应 2 1世纪社会和经济发展而逐渐建起高中教育新模式的历程 ,力求回答高中教育的目标与性质、结构与类型、课程设置与管理 ,以及学校地位与评估 ,并努力对这种模式形成的原因做一剖析 ,从而为我国当前高中教育阶段的改革提供一种参考和另一种思路与选择
[期刊] 教育发展研究
[作者]
唐盛昌
普通高中多样化发展应关注学校课程构建的基础性与丰富性,努力推进适合高中生发展的专门课程构建,引导高中生经过课程选择学习形成阶段最佳的专业取向选择。高中生专门课程是指不同于高中基础课程的一种针对高中生志趣能发展需求的课程形态。引导高中生通过对专门课程的选择学习,形成基于理性的专业取向选择,是当前高中多样化改革值得关注的重要课题。本文在诠释专门课程促进学生专业取向的内在机理基础上,探求高中生专门课程促进学生专业取向选择的构建立足点,并结合上海中学专门课程的构建实践,进行比较深入的思考。
关键词：
学校课程 高中生 专门课程 专业取向
[期刊] 教育学报
[作者]
张莹 易进
关于中学生对语文教师性别接受和期待的研究不仅可以揭示中学生的性别认知状况,而且可在一定程度上反映语文教师在教学风格和教学效果等方面的性别差异。依据自编调查问卷,对北京市三所学校的117 名高一年级学生进行了调查。研究发现,中学生对女语文教师的接受和喜爱程度高于对男教师;他们普遍认为女性更适合做语文教师;但学生对不同性别语文教师的期待没有明显差异;遇到过男语文教师的同学对语文教师的性别期待表现出比较大的灵活性。中学生认为男女语文教师在教学优势和教学风格方面有显著的差异。因此,就中学生对语文教师的性别接受和性别期待的可能影响因素、男女教师在教学优势和教学风格方面的差异及其可能原因和后果等进行讨论是...
关键词：
性别接受 性别期待 语文教师 高中生
[期刊] 全球教育展望
[作者]
邵志芳 庞维国
实时估分是考试过程中常见的行为,也是元认知监控在考试过程中的体现,本研究考察其性别差异。本研究将2005、2008、2011和2014年全国高考甲卷中的语文、数学(理科)和英语试题分成34个分试卷施测于高中生,要求被试每做一题都估计该题得分率。结果表明,实时估分的性别差异因科目而异:男生数学实测得分率和估计得分率都显著高于女生;两性均高估语文成绩,男生实测成绩显著低于女生,但实时估分与女生持平;两性均低估英语成绩,且男生实测与实时估分均低于女生。上述结果亦表明,过度自信这一认知错觉的发生可能以一定的任务特点为前提条件。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
何珊云 吴玥 陈奕喆
美国高中在生涯教育的开展中积累了丰富的实践经验。2019年《美国新闻与世界报道》中排名前100名的美国高中的生涯教育以聚焦生涯意识、掌握职业技能、关注升学指导、促进深度学习以及提高公民意识为主要目标,不同类型高中形成个性与共性兼具的实施路径,并拥有行政政策支持、教育机构合作、专业行业和其他社会资源的有力保障。美国高中生涯教育具有贯穿全面与终身的理念、关注多元与核心的素养、整合多样与互补的实施路径以及调动丰富与优质的社会资源的特点。
关键词：
美国 高中 生涯教育
[期刊] 民族教育研究
[作者]
才果 瑜措珍嘎
本研究采用巴雷特(Jim Barrett)的职业调查测验量表,对青海民族地区的618名高中生进行了职业兴趣问卷测查。结果显示:(1)民族地区高中生的职业兴趣特征倾向依次是:实验型→文字型→组织型→艺术型→商业型→社会型→自然型;(2)民族高中和普通高中同一年级的学生、同一学校不同性别的学生、同一民族而不同学校的藏族学生,均在职业兴趣类型上具有显著性差异,但差异性程度不同。文章还分析了民族地区高中生的职业兴趣类型差异及其成因。
关键词：
民族高中 普通高中 高中学生 职业兴趣
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